李長安
今年我第一次帶初三畢業(yè)班，經(jīng)過一年多時(shí)間的努力拼搏，我所教的初三（2）班中考成績(jī)?cè)谒膫�(gè)平行班中名列前茅，使我在辛勞之余私衷也頗覺欣慰�，F(xiàn)把一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。
一、 調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)。
進(jìn)入初三之后，學(xué)校把5個(gè)班級(jí)分出一個(gè)重點(diǎn)班，其余為平行班。我所教的2班屬于平行班。開學(xué)之初，班里的很多同學(xué)情緒很低落，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，不是自暴自棄，就是怨天尤人，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎是不聞不問。這種消極的自我暗示對(duì)學(xué)習(xí)的危害是很大的。我感覺到，如果不及時(shí)改變這種現(xiàn)狀，初三的上課和復(fù)習(xí)都將面臨滅頂之災(zāi)。最緊迫的是要及時(shí)了解造成學(xué)生這種心理的深層次原因。經(jīng)過和學(xué)生談心，我總結(jié)了學(xué)生心理問題的根源。學(xué)生們覺得，因?yàn)檫M(jìn)不了重點(diǎn)班，所以就升不了好高中，既然升不了好高中，又何必發(fā)奮苦讀。而且，原來朝夕相處的同窗，突然一個(gè)“重點(diǎn)”，贏得家長的稱贊，獲得老師的重視，一個(gè)“一般”，不斷受到家長的責(zé)難，老師的關(guān)注少了，心理上難免不穩(wěn)定。對(duì)此，我教學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)來看待問題。事物并非靜止不變，而是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。今天你在普通班，經(jīng)過努力，成績(jī)上來了，照樣可以進(jìn)重點(diǎn)班；今天你在重點(diǎn)班，驕傲自滿了，成績(jī)掉下來，照樣要淘汰下來。所以，大家應(yīng)該促使自己朝好的方面發(fā)展。再者，大家覺得自己的自尊心受到了傷害，其實(shí)自信自強(qiáng)才是真正的自尊，而這個(gè)自尊是誰也傷害不了的。因此，大家應(yīng)該振奮起來，甩掉那些不必要的心理包袱，輕裝前進(jìn)，勇敢戰(zhàn)斗，用行動(dòng)來回答現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。經(jīng)過開導(dǎo)，學(xué)生的精神面貌大為改觀，學(xué)習(xí)的熱情逐漸的高漲起來，有利的促進(jìn)了教學(xué)的順利開展。
二、 摸索考試的規(guī)律，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
中考復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)，弄清楚這個(gè)問題對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)致關(guān)重要。為此，我精心收集近三年全國各省市的中考試題，潛心研究。我發(fā)現(xiàn)，大部分的試題都分四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用（15分左右），古詩文閱讀，（15分左右），現(xiàn)代文閱讀（40分左右），作文（50分左右）。閱讀和寫作分?jǐn)?shù)占全卷百分之75，可見非常重要。因而，我們復(fù)習(xí)的重心，也應(yīng)該放在這兩項(xiàng)上面。由此，我確定了中考復(fù)習(xí)的方案：前期復(fù)習(xí)閱讀和作文，后期復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和古文；重點(diǎn)復(fù)習(xí)閱讀寫作，一般復(fù)習(xí)基礎(chǔ)和古文。本來閱讀復(fù)習(xí)是最讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的，但通過我的解釋和疏導(dǎo)，學(xué)生逐漸統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，理解了老師復(fù)習(xí)的意圖，師生之間的配合逐漸默契，復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率大為提高。
三、 采用正確的復(fù)習(xí)方法。
所謂“工欲善其事，必先利其器”，正確的方法對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)猶如黑暗中的指南針�？墒�，什么才是復(fù)習(xí)的好方法呢？我虛心的向同事們學(xué)習(xí)。再加上自己的思考，我產(chǎn)生了這樣的認(rèn)識(shí)：中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)者不能光象解說員，帶著學(xué)生的思維到處閑逛，卻不給學(xué)生“下水學(xué)游泳”的時(shí)間。中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)者應(yīng)該是“教練”，有教的部分，更重要的是有“練”的部分。只有用這個(gè)觀念牢牢的把握住復(fù)習(xí)的方向，復(fù)習(xí)才不會(huì)偏離軌道。因此，我向?qū)W生宣講我“少講多練”，“精講多練”，我要當(dāng)“教練”而不是“演說家”的思想，爭(zhēng)取到了學(xué)生的理解和支持，把誤會(huì)消滅在萌芽狀態(tài)，很好的主導(dǎo)了復(fù)習(xí)的進(jìn)程。
四、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)情緒。
中考復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長而艱辛的過程。日復(fù)一日的重復(fù)勞作很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，大大降低學(xué)習(xí)的效率。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒成了一個(gè)不可忽視的問題。經(jīng)過摸索，我采取了“散文閱讀”的辦法�！蹲x者》等刊物里邊有很多精美的散文。我把這些好文章收集起來，上課前給學(xué)生朗讀一兩篇，使學(xué)生即受到了情感的熏陶，也獲得了文學(xué)的美感。課上到一半，學(xué)生開始疲乏分心的時(shí)候，我就講一兩個(gè)〈笑林廣記〉上笑話，這些看似乎多余的事情大大的幫助了我鞏固了復(fù)習(xí)的效果。
總之，我深深的感覺到，我在教學(xué)的大海邊還象一個(gè)無知的小孩。一年的初三教學(xué)使我憔悴了許多，也自信許多。我相信，“走對(duì)路才有出路”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我為了自己的事業(yè)繼續(xù)努力吧。
作者郵箱： changanli@126.com
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