撰寫人：
內(nèi)容摘要：這套高中語文電子備課系統(tǒng)的構(gòu)建和使用，具有典型性、推廣性、實(shí)用性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)，它非常適合于高中語文教師實(shí)際備課工作的使用。這一備課系統(tǒng)的構(gòu)建模式,同樣適合于其它學(xué)科,各科教師都可以根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求，構(gòu)建適合于本學(xué)科使用的電子備課系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：高中語文 電子備課系統(tǒng) 信息 網(wǎng)絡(luò) 軟件
21世紀(jì)是一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的高速發(fā)展，必定給我們的教學(xué)工作的改革提供更加便利的條件。近年以來，我校實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的建設(shè)，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際工作中，我探索并初步嘗試構(gòu)建了高中語文電子備課系統(tǒng)的框架，并在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，反復(fù)推敲，取得了一定明顯的效果，現(xiàn)把我的實(shí)踐與體會(huì)介紹給大家，以求共勉：
結(jié)合高中語文學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合高中語文教師使用的電子備課系統(tǒng)；
構(gòu)建高中語文電子備課系統(tǒng)的可能性
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代語文學(xué)科的新特點(diǎn)以及有關(guān)新的教育理念為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中語文電子備課系統(tǒng)的建立提供了可能。
1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)。除共享、動(dòng)態(tài)、開放性等特點(diǎn)外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還具有如下特點(diǎn)：（1）資源的海量化；（2）文本、圖片、音頻、視頻等形式的多樣化；（3）活動(dòng)的交互性；（4）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以上特點(diǎn)決定了語文學(xué)習(xí)必然由學(xué)習(xí)主體進(jìn)行自主選擇、探究。
2、語文學(xué)科的新特點(diǎn)。（1）信息時(shí)代的閱讀應(yīng)高度重視略讀和快讀；（2）隨著電子系統(tǒng)交換信息作為人與人之間的重要交流方式，寫作教學(xué)將面臨變革，文學(xué)的地位會(huì)降低，實(shí)用文體會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文體，組織和改編有關(guān)信息將成為一項(xiàng)重要的寫作能力；（3）口語交際技能將被視為獲得并保持職業(yè)的主要技能之一，越想獲得高職位，越得學(xué)會(huì)如何與不同地域、不同語言、不同種族的人進(jìn)行交際。
3、新的教育理念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和建構(gòu)主義的“學(xué)與教”理論二者的結(jié)合。建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。奧蘇貝爾指出，要想實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。前者主要是依靠教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，后者則主要是依靠學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體作用。
構(gòu)建高中語文電子備課系統(tǒng)的意義。
應(yīng)該說，現(xiàn)在市場(chǎng)上針對(duì)高中語文教學(xué)，有不少好的教育軟件，這些軟件盡管有個(gè)別指導(dǎo)，操作與練習(xí)，模式與游戲，問題求解等不同模式，但軟件類型基本上是課件。課件本身具有教學(xué)的特定性，教學(xué)內(nèi)容的完整性，教學(xué)模式的固定性和教學(xué)結(jié)構(gòu)的封閉性等特點(diǎn)，大部分軟件只注重了課堂教學(xué)，而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的使用范圍具有一定的局限性。為了充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在整個(gè)教學(xué)過程中的作用，讓現(xiàn)代化的教育手段更好的為我們的教學(xué)工作服務(wù)，構(gòu)建一套適合自己教學(xué)工作的高中語文電子備課系統(tǒng)是非常必要的。
操作軟件平臺(tái)的選擇
當(dāng)今流行的應(yīng)用程序中，金山WPS OFFICE、MICROSOFT WORD等都是辦公軟件中性能優(yōu)良，功能強(qiáng)大的，都具有強(qiáng)大的圖文混排、表格制作、繪圖等功能。無論是選用哪一種操作平臺(tái)，只要能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便、實(shí)用的適合于高中語文教師備課的辦公系統(tǒng)即可。WORD2000或WORDXP具有自建模板功能，便于我們?cè)O(shè)計(jì)出格式相對(duì)固定的教學(xué)計(jì)劃和教案，在備課過程中，我們只要在設(shè)計(jì)好的固定模板欄目中輸入內(nèi)容即可，并且，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，隨時(shí)可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改，非常方便。因此，我們選用了MS-Office系統(tǒng)辦公軟件中的字處理軟件WORD來作為我們備課系統(tǒng)的操作平臺(tái)。
教師自制教學(xué)資料與課件，是衡量一個(gè)語文教師教學(xué)綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是高中語文電子備課系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。就目前最實(shí)用、最容易上手的是Microsof Office系列中的Powerpoint，其幻燈片制作的易操作性、素材引入的寬泛性、教學(xué)演示的效果性都堪稱典范，可作為一般教師制作課件的首選平臺(tái)。另外，F(xiàn)LASH、AUTUTHOR、DREAMWARE、方正奧思、課件大師等軟件也可以為較高層次教師或渲染效果所使用。
除此之外，學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)首選Microsof Office系列中的Excel，資料工具性軟件可選用《漢語大辭典》、《金山詞霸電子大百科全書》、《寫作投稿寶典》、《作文快手》等，素材采集制作可用超級(jí)解霸3000、豪杰視頻通、Acdsee5.0、Photoshop7.0等。
高中語文電子備課系統(tǒng)的大體框架：
根據(jù)實(shí)際備課的需要，我們擬訂了如下的高中語文電子備課系統(tǒng)的框架：
�、濉「咧姓Z文教學(xué)大綱公文包
㈡ 教學(xué)計(jì)劃模板
㈢ 單元授課方案模板
㈣ 高中語文電子備課系統(tǒng)課時(shí)教案模板
㈤ 多媒體輔助教學(xué)軟件（CAI）
㈥ 教學(xué)資源庫
㈦ 高中語文習(xí)題資料庫
㈧ 學(xué)生成績(jī)考評(píng)分析模板
下面對(duì)這一備課系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)做具體說明：
教學(xué)大綱公文包是對(duì)高中語文教學(xué)大綱進(jìn)行詳細(xì)闡述說明的的工具包，目的是方便教師在備課過程中隨時(shí)準(zhǔn)確地把握大綱的精神，結(jié)合不同年級(jí)的具體要求進(jìn)行備課的實(shí)用性文檔工具包。
教學(xué)計(jì)劃模板、單元授課方案模板及課時(shí)教案模板是針對(duì)教師備課中的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，具有固定格式的教學(xué)備課模板。每次備課,教師只要打開相應(yīng)的模板，輸入備課內(nèi)容即可。（附：模板模式）
（附2：?jiǎn)卧谡n方案模板）
年級(jí) 科目 任課教師 年 月
單元課題 課時(shí)總數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：
教材 簡(jiǎn)介
單元 重難 點(diǎn) 情感目標(biāo)：
重難點(diǎn) 的突破 措施 技能目標(biāo)：
課型、目標(biāo)及課時(shí) 安排 單元診斷性測(cè)試題
單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 教學(xué)手段
單元 達(dá)標(biāo)率 單元 教學(xué)時(shí)間 月 日至 月 日
（附2：課時(shí)教案模板）
年級(jí) 科目 年 月
課題 教師
課型 教法 課時(shí)
教 學(xué) 目 的 認(rèn)知目標(biāo)
能力目標(biāo)
情感目標(biāo)
教 及 學(xué) 突 重 破 難 措 點(diǎn) 施
教 具
學(xué) 及 生 學(xué) 現(xiàn) 法 狀 指 分 導(dǎo) 析
教 學(xué) 體 會(huì)
教 學(xué) 過 程
教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 雙邊活動(dòng)
達(dá) 標(biāo) 測(cè) 評(píng) 針 對(duì) 目 標(biāo)
板 書 設(shè) 計(jì)
教學(xué)資源庫包含了使用于課堂授課的多媒體輔助教學(xué)軟件（CAI）和囊括課時(shí)測(cè)評(píng)、單元測(cè)評(píng)、學(xué)期測(cè)評(píng)的習(xí)題資料庫兩大部分內(nèi)容。為了確保授課的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率，在構(gòu)建這部分備課系統(tǒng)時(shí)，我們?cè)诶矛F(xiàn)有的教學(xué)資源的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。Internet網(wǎng)絡(luò)上提供的知識(shí)材料數(shù)量之豐富,媒體之多樣,遠(yuǎn)非傳統(tǒng)途徑所能比擬的。在備課過程中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和授課方式，在資源庫中任意調(diào)用適合自己運(yùn)用的相應(yīng)資料，并有選擇地加以調(diào)整和組合，這樣既減少了無效的勞動(dòng)，有效的提高了備課效率，同時(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。當(dāng)然，這一部分的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的、繁重的、長(zhǎng)期的工作，需要任課教師與電教老師協(xié)同完成資料的采集與錄入，并且，根據(jù)教學(xué)改革的發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，這部分內(nèi)容仍需要不斷地維護(hù)和完善。
學(xué)生成績(jī)考評(píng)分析模板是對(duì)學(xué)生課時(shí)、單元、學(xué)期測(cè)評(píng)進(jìn)行綜合地、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)的模板。它便于教師及時(shí)、準(zhǔn)確的捕捉學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的缺漏，并有針對(duì)性地給予補(bǔ)償。
(附：學(xué)生成績(jī)考評(píng)分析模板)
學(xué)校 年級(jí) 班 學(xué)科 任課教師
序號(hào) 姓名 成績(jī) 序號(hào) 姓名 成績(jī) 序號(hào) 姓名 成績(jī)
班級(jí)人數(shù) 參加測(cè)評(píng) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率% 良好人數(shù) 達(dá)標(biāo)人數(shù) 達(dá)標(biāo)率% 待達(dá)標(biāo)人數(shù)
單元達(dá)標(biāo)質(zhì)量分析 對(duì)檢測(cè)題的評(píng)價(jià)： 存在的主要問題及典型錯(cuò)例：
檢測(cè)成績(jī)分析： 補(bǔ)償措施及建議：
經(jīng)過一年來的構(gòu)建和使用，我認(rèn)為：自己構(gòu)建起來的這套備課系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的備課方式及市場(chǎng)上的備課軟件相比具有實(shí)用性和靈活性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。自動(dòng)化的辦公系統(tǒng)，減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，為教師節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間；資源的共享，對(duì)于教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與積累提供了便利條件。實(shí)踐證明，這套高中語文電子備課系統(tǒng)在內(nèi)容上，更貼近于教學(xué)實(shí)際，使用起來更加靈活、方便。
高中語文電子備課系統(tǒng)使用中的幾點(diǎn)體會(huì)：
(一) 構(gòu)建高中語文電子備課系統(tǒng)的基本條件：
①任課教師對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握，是實(shí)現(xiàn)高中語文電子備課的基礎(chǔ)；
②校園網(wǎng)的硬件建設(shè)以及信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的軟件支持，是實(shí)現(xiàn)高中語文電子備課系統(tǒng)的前提。
③高中語文電子備課系統(tǒng)的構(gòu)建，需要各年級(jí)語文任課教師與電教老師共同協(xié)作完成。
④電子備課系統(tǒng)的使用，實(shí)現(xiàn)了教育信息化和教學(xué)資源共享。
（二） 隨著多媒體計(jì)算機(jī)的普及，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的建設(shè)和完善，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，可以實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)、跨學(xué)校、跨地域的相互溝通、交流信息及共同備課，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享！
（三）電子備課系統(tǒng)的構(gòu)建，適用于其它各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。
實(shí)踐證明，這套高中語文電子備課系統(tǒng)的構(gòu)建和使用，具有典型性、推廣性、實(shí)用性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)，它非常適合于高中語文教師實(shí)際備課工作的使用。這一備課系統(tǒng)的構(gòu)建模式,同樣適合于其它學(xué)科,各科教師都可以根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求，構(gòu)建適合于本學(xué)科使用的電子備課系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
1、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中語文的鏈接》（《語文教學(xué)與研究》2003第9期）。
2、《關(guān)于計(jì)算機(jī)與語文課程整合的幾點(diǎn)思考》李崧（廣州市培正中學(xué)）。
3、《信息時(shí)代教學(xué)模式探索》余剛（廣東碧桂園學(xué)校） 。
4、《多媒體應(yīng)用于語文課堂的成效》黃希軍 崔運(yùn)龍（山東省棗莊市邳莊中學(xué)）
2003-2004教學(xué)科研成果論文
關(guān)于構(gòu)建高中語文電子備課系統(tǒng)
實(shí) 踐 初 探
撰寫人：曹冬冬
時(shí) 間：2004 . 9 . 15
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2.關(guān)于電子公司社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
5.
6.高中語文教師隨筆