高立凌

教學目標：

知識目標：正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象--豪豬的特點。

能力目標：提高歸納總結(jié)能力及探究能力。

德育目標：認識生物進化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。

教學重點：總結(jié)豪豬的特點，體會風趣的語言。

教學難點：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。

教學方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。

教具準備：投影圖片

課時安排：一課時

教學過程：

一、 導(dǎo)入：

出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀十萬個為什么》中關(guān)于豪豬的說明。

二、 簡介作者：

茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動搖》《追求》，中篇小說《虹》，最重要的代表作是長篇小說《子夜》。

三、 自讀感知：

學生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點。

思考作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”。

教師引導(dǎo)學生抓住豪豬的特點：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無病呻吟等。

四、 品讀

教師提示：文中哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的理由。

學生自由讀、說

（提供參考）

1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂天派�！�

--突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。

2、“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮……會保護它的尊軀。”

--能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。

3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過什么事情似的�！�

--笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。

五、 課堂討論：

問題1：課文最后說：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾--幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的牌鼻子--所以結(jié)果仍然于它不利呢？

你是怎么認為的？說說你的看法。

學生自由討論。

問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？

學生討論，教師引導(dǎo)。（對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。）

六、 拓展聯(lián)想

豪豬的命運讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

學生自由說一說。

七、 板書設(shè)計：

“待人接物”的方式

（2----4）

對敵人的戰(zhàn)術(shù) 巧妙過渡

（6---8） 擬人手法

“無病呻吟”

（9）

八、后記

作者郵箱： dghfengye@126.com

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