王建毅
<內(nèi)容簡(jiǎn)介> 如今多媒體教學(xué)異軍突起,發(fā)展越來越快.可是,在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)這方面還有很多誤區(qū).而要正確指導(dǎo)多媒體教學(xué),還有好長(zhǎng)一斷路要走!
<關(guān)鍵字詞>現(xiàn)狀 實(shí)效 整體
一.現(xiàn)狀分析。
現(xiàn)在我縣多數(shù)小學(xué)擁有了多媒體電腦，部分學(xué)校還設(shè)置了多媒體教室。但使用情況不容樂觀。
⒈裝璜門面�；蛟S是我們有些學(xué)校購(gòu)置多媒體的初衷就是為了賺錢，是沖著那每學(xué)期每生５元的電化教育費(fèi)。多數(shù)學(xué)校只有在一些公開課、研究課上才使用多媒體，純粹是做給別人看的，沒有人來，花了許多錢購(gòu)置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源浪費(fèi)。原因不外乎：⑴怕麻煩，不想用。因?yàn)楝F(xiàn)在做課件費(fèi)財(cái)、費(fèi)力，往往上一節(jié)課，用來制作課件的時(shí)間要用好幾天。⑵少人才，不會(huì)用。學(xué)校缺少這方面的專業(yè)人才，要上課就得求人。端正教育思想，加強(qiáng)人才培訓(xùn)，盡量減少資源浪費(fèi)，應(yīng)該是每一位教師都必須思考和正視的問題。
牐牏蒼劫藪庖。CAI輔助教學(xué)，顧名思義：在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，CAI只是起到一種輔助課堂教學(xué)的功能。但由于課件的制作同備課一樣，往往是根據(jù)教師的課堂教學(xué)需要先期進(jìn)行的，而課堂教學(xué)是難以預(yù)測(cè)的。因而就有學(xué)生必須跟著教師的思路走，稍有“越軌”都不行，學(xué)生的主體作用在課堂上也就蕩然而無存了。比如說：我們有一位老師教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算”，教學(xué)軟件是按書本上提供的三種求周長(zhǎng)的方法順次設(shè)計(jì)的，但在課堂上，學(xué)生先說了第二種求周長(zhǎng)的方法，結(jié)果是教師另請(qǐng)學(xué)生說出第一種，再按課前思路繼續(xù)展開教學(xué)的。當(dāng)然，如果課件制作者設(shè)計(jì)的是交互式結(jié)構(gòu)，可以隨意選擇任一種方法先教，也許就不會(huì)有這種情況發(fā)生，但限于多數(shù)學(xué)校這方面教師素質(zhì)，這種令人尷尬的境況也就屢見而不鮮了。
牐牏澄薜姆攀浮CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在其直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術(shù)性上。我們使用CAI輔助教學(xué)，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，如同“力氣要用在刀刃上”。但在實(shí)際制作中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設(shè)計(jì)課件時(shí)盲目使用動(dòng)畫，而忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)服務(wù)的宗旨。結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。我們?cè)鴾?zhǔn)備過這樣一堂數(shù)學(xué)課，前后共設(shè)計(jì)有七個(gè)動(dòng)畫片斷，結(jié)果反而分散了學(xué)生的注意力，使目標(biāo)難以達(dá)成。其實(shí)在一節(jié)課中動(dòng)畫的使用一般不要超過兩三個(gè)片斷，而且一定要用利于解決教學(xué)的重難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。另一種是把把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，以計(jì)算機(jī)完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學(xué)的效果也是可想而知的。
牐牰、課件優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)問題。
牐牐薄⒖蒲無錯(cuò)誤。為能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須保證所講述的內(nèi)容和推繹的概念準(zhǔn)確無科學(xué)性錯(cuò)誤。做到：⑴目標(biāo)明確。圍繞目標(biāo)展開教學(xué)；⑵意義明確。所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容包括字幕、動(dòng)畫、聲音、圖形都要意義明確，準(zhǔn)確無誤；⑶語言、圖例規(guī)范。不得具有二義性。
牐牐�、綋Qバ閱芎謾Ｔ誑渭的結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)當(dāng)是非直線型的，即不能將教學(xué)內(nèi)容用一條“直線”上下串聯(lián)起來，而應(yīng)多預(yù)留分支程序，呈樹狀結(jié)構(gòu)。要設(shè)計(jì)出多條通“羅馬的路”，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
牐牐場(chǎng)⑼懷鍪敵性。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用CAI手段。要使用CAI就要突出其優(yōu)勢(shì)。CAI在幾何形體知識(shí)（尤其是多維）和時(shí)分等概念教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。如“角的度量”借助CAI讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)直觀形象，效果要明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。又如：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，我們借助于多媒體生動(dòng)地展示平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形的動(dòng)態(tài)過程，通過割開－→平移－→補(bǔ)好，使學(xué)生形象地掌握割補(bǔ)的操作程序。同時(shí)，設(shè)計(jì)了圖形的平移、重疊、還原等程序進(jìn)行演示。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形與原平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而為平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，提供了豐富的感性材料�！俺叩乃L(zhǎng)，寸有所短”。比如說：對(duì)長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、棱、面的認(rèn)識(shí)用多媒體就遠(yuǎn)不如教師動(dòng)手切蘿卜來得自然。我們認(rèn)為：合理、有效地組合使用各種教學(xué)媒體，才能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。
牐牐礎(chǔ)⑻逑終體美。畫面布局合理，圖形和文字勻稱；顯示的文字簡(jiǎn)練，意義明確；音樂高低要適中，悅耳說聽給人的愉悅感；提示信息要規(guī)范，操作要簡(jiǎn)便。畫面要清晰，通過加亮、加粗、閃爍、框出、放大、音響等技術(shù)突出重點(diǎn)；形式要多樣并不斷變換，使教學(xué)生動(dòng)活潑。和諧的整體效果，不僅能使教學(xué)錦上添花，而且能陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生的參與熱情更高，效果更佳。
三.具體方面,在語文教學(xué)中我是這樣使用多媒體的:
(1)、利用廣播、錄音，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
廣播、錄音是借助電聲、音響來傳輸教學(xué)信息的方式。在語文教學(xué)的朗讀能力訓(xùn)練中，利用它們，可以指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀，較好地達(dá)到教學(xué)目的。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)作，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至其蘊(yùn)含的情趣，意味，能給學(xué)生提供語言、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的示范。另一方面，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用錄音教材來進(jìn)行聽說，朗讀訓(xùn)練，效果頗較。
以詩(shī)歌《周總理，你在哪里》為例：這首詩(shī)的內(nèi)容感人至深，可是對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生來說，這首詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容和抒發(fā)的感情，畢竟離他們比較遠(yuǎn)了，難以在感情上產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，教師可以先簡(jiǎn)略地介紹周總理的生平事跡，然后再放一段配樂詩(shī)朗誦，沉重的樂曲，充滿感情的朗讀，很好地體現(xiàn)了“總理愛人民，人民愛總理”的主題思想，使學(xué)生們深受感動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)重現(xiàn)，讓學(xué)生們反復(fù)跟著朗讀課文錄音，特別是一些重點(diǎn)小節(jié)，反復(fù)跟讀，能體會(huì)詩(shī)人在其中表達(dá)的感情，有利于理解詩(shī)歌的內(nèi)容；還能強(qiáng)化記憶，有肋于識(shí)記能力的培養(yǎng)，又能體會(huì)朗讀大師們對(duì)停頓、延長(zhǎng)、輕音和重音等方面的處理，有助于提高朗讀水平。
(2)、利用幻燈投影教學(xué)直觀形象，輔助突破教學(xué)難點(diǎn)。
為了把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生迅速感知教材，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種直觀教學(xué)情境，利用投影媒體有獨(dú)特的功效。投影在語文教學(xué)中，可以放映字詞，幫助正音、正字、辨析詞義；也可以放映給畫、照片，讓學(xué)生形象地感知教材理解課文。以《望天門山》為例，在教學(xué)中，“天門”的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯(lián)系在一起的，是學(xué)生較難理解的問題。如果教師依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)情景圖：在圖中，教師巧妙地將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長(zhǎng)江水急流回旋，沖破山的阻隔，一瀉千里，遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。運(yùn)用物象直觀，由文到圖，讓學(xué)生理解“門、”“開”、“回”的意義，把學(xué)生的思維帶到山青水碧，紅日白帆的意境中，從而恰當(dāng)?shù)乩斫饬苏n文。這樣，既能疑竇，又啟蒙味，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。沒有這物象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生理解“門”、“開”、“回”的意境就要費(fèi)課時(shí)費(fèi)力氣了。
再以《狼》的教學(xué)為例。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié)，預(yù)先繪制屠戶“遇狼”“避狼”“御狼”“殺狼”的投影片，然后讓學(xué)生一邊觀察投影片，一邊學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)復(fù)述故事，可以有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛。既重激又重學(xué)，既重傳授知識(shí)又重能力培養(yǎng)，對(duì)提高教育教學(xué)效果有很大的作用�？梢赃m當(dāng)?shù)耐队敖虒W(xué)，是既省時(shí)又省力的方法。
運(yùn)用投影教學(xué)不僅直觀形象，能輔助突破教學(xué)難點(diǎn)，也能優(yōu)化語文的復(fù)習(xí)和考查過程。
在進(jìn)行課堂提問和測(cè)驗(yàn)時(shí)，可以將事先擬好的問題做成投影片，在課前或在授課過程中呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容。這樣既可以節(jié)省扳書時(shí)間，又可以使教師很快地接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，予以調(diào)整，以保證知識(shí)信息的準(zhǔn)確傳遞，便于正確評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步，優(yōu)化教學(xué)評(píng)比過程。
多媒體組合教育，不僅能延伸學(xué)生們的眼，還延伸學(xué)生們的耳，甚至能延伸學(xué)生們的腦，優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)的好手段；但是，施行多媒體教育也必須有媒體設(shè)備軟件，即使有這個(gè)條件，也得根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用，不可濫用；得選擇好恰當(dāng)切入點(diǎn)，配合教學(xué)，只有這樣，才能真正達(dá)到優(yōu)化目的。
牐
牐(3)、當(dāng)前迫切需要解決的幾個(gè)問題。
牐牐薄⒍蘇思想，提高思想認(rèn)識(shí)。首先要明確CAI輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；其次要明確設(shè)備閑置，不僅造成資源浪費(fèi)，而且會(huì)使設(shè)備生誘、貶值；再次要充分認(rèn)識(shí)到CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。我校領(lǐng)導(dǎo)一直重視CAI輔助教學(xué)的研究，97年申報(bào)了縣級(jí)CAI科研課題，成立了課題研究小組，學(xué)校在硬件建設(shè)、科研經(jīng)費(fèi)及實(shí)踐研究上都給予積極支持，每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)率先用CAI輔助教學(xué)，給教師們做樣子，現(xiàn)在全校教師的匯報(bào)課都能積極使用CAI輔助教學(xué)。
牐牐�、培训教师Ｌ岣呓處熕刭|(zhì)。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。鄧小平同志認(rèn)為：“只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好�！币粋�(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計(jì)、會(huì)維修的教師的工作已刻不容緩。其一：CAI在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日趨廣泛，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì)。廣大教師只有跟上時(shí)代的步伐，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，才能在日新月異的信息社會(huì)中立于不敗之地。其二：跨世紀(jì)的中國(guó)需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。CAI以其不可替代的優(yōu)勢(shì)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師，勢(shì)必會(huì)造成資源的極大浪費(fèi)。
牐牐場(chǎng)⒃黿交流，促成資源共享。由于缺乏簡(jiǎn)潔、易操作的課件制作平臺(tái)，使得課件的制作相當(dāng)麻煩，這也是CAI輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個(gè)重要原因。如果能加強(qiáng)校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對(duì)課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
總之,多媒體教學(xué)是一種很好很先進(jìn)的教學(xué)手段,我們要尋找一個(gè)高的站立點(diǎn),以統(tǒng)籌的眼光去利用它,讓它去促進(jìn)教學(xué).但永遠(yuǎn)也不要因此而忽視了學(xué)生,別忘了我們的主體是學(xué)生,這一點(diǎn)永遠(yuǎn)都變不了!
<參考書目>《多媒體教學(xué)實(shí)踐談》 2003年 季牧春著
《我的多媒體教學(xué)之路》 2003年 劉希明著
作者郵箱： juezhongwenrou@sohu.com
[多媒體組合教育優(yōu)化語文課堂教學(xué)(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文
6.組合的同義詞