宜昌金東方學(xué)校 胡紹海
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。
2、體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情、思想和哲理。
3、引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，與古人對話，體會(huì)其思想感情。
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生疏通文意。
2、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。
難點(diǎn)：
通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。
教具：準(zhǔn)備相關(guān)圖片與音像剪輯。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)詩的氛圍，導(dǎo)入新課
師：我國是詩的國度，兩千年來，許多優(yōu)美的詩篇為歷代人們所傳誦。你最喜歡哪一首詩，它表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
師：同學(xué)們非常喜歡詩，非常喜歡我國古代文學(xué)瑰寶，今天，我們一起品味元朝張養(yǎng)浩的小令《山坡羊潼關(guān)懷古》。（電腦出現(xiàn)課題）
解題：
小令屬元散曲，是我國古代詩歌的一種體裁�！吧狡卵颉笔切×畹那啤压胖赣斡[古跡而觸發(fā)感慨。
師：我們也有機(jī)會(huì)瀏覽名勝古跡，心情是輕松愉快的。作者游潼關(guān)，心情是怎樣的？ィǜ獎(jiǎng)塵白柿希赫叛浩，字希孟，號(hào)云莊，是元代散曲名家中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。）
二、研習(xí)課文
（一）順讀，把握詩的結(jié)構(gòu)美
1.大聲自由讀課文，請兩個(gè)同學(xué)讀課文，集體糾音。
2.正音：巒（ ） 躊（ �。 ≤X（ ）闕（ �。┡d（ �。�
3.齊讀。要求讀準(zhǔn)字音。
4.明確詩由三部分構(gòu)成：寫景、抒情、議論。
（二）品讀，體會(huì)詩的音樂美
1.寫景部分
電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。（設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離）
（明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）
師：作者是否把潼關(guān)的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現(xiàn)出來？你認(rèn)為哪些詞用得好？
（電腦課件出現(xiàn)群山聚攏，黃河奔騰圖）
師：在讀寫景部分，重音落在那個(gè)詞，節(jié)奏如何劃分？
2.抒情部分
師：詩人由潼關(guān)的險(xiǎn)要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用，很自然會(huì)想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長安和建都長安的歷代王朝。老師感到不解的是，為什么詩人“望西都”要“意躊躕”？為什么在秦漢行經(jīng)處，要“傷心”呢？
學(xué)生討論發(fā)言，明確：長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛�，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋螅跄懿涣钤娙塑P躕傷心呢？
3.議論部分
師：詩人的情感，是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”而傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕？
學(xué)生討論明確：詩人關(guān)注的是老百姓。通過對歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩人感到悲憤的是：“興，百姓苦；亡，百姓苦”。這是詩人的可貴之處。
師：一個(gè)王朝建立、興盛時(shí)，百姓會(huì)苦；這樣一個(gè)令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。你們是否知道老百姓具體會(huì)受哪些苦？請用“百姓苦，是因?yàn)椤被颉鞍傩湛�，苦就苦在……”的句式表述�?/p>
師：詩人把下層人民千百年的悲劇命運(yùn)，凝煉成八字警言，應(yīng)該怎樣處理重音、停頓？
（三）美讀，感受詩的情感美
1.學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào)，三個(gè)部分的語調(diào)、語速變化。
明確：全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情，感情強(qiáng)烈、率直。寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達(dá)“躊躕”“傷心”情緒，語調(diào)沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷古傷今，情感噴發(fā)，應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.配樂朗誦。（齊讀，個(gè)別表演朗誦）
3.把自己當(dāng)作張養(yǎng)浩，想象張養(yǎng)浩所見情景，感受張養(yǎng)浩當(dāng)時(shí)情懷，在音樂中自由背誦全詩。
三、拓展深化積累：
1.師：反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識(shí)分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎？
2.電腦課件出示歷朝詩人反映百姓苦難的詩句，同學(xué)齊聲朗讀，感受詩人的人道主義情懷。
附詩：
①昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人�！ �--張俞
②春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！ �--李紳
③采菱辛苦廢犁鋤，血指流丹鬼質(zhì)枯，無力買田聊種水，近來湖面亦收租。--范成大
④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱盡，東方殊未明�！ �--崔道融
⑤朱門酒肉臭，路有凍死骨。 --杜甫
⑥運(yùn)鋤耕NC048侵星起，垅畝豐盈滿家喜。到頭禾黍?qū)偎�，不知何處拋妻子�?-張碧
⑦萬人曾戰(zhàn)死，幾戶免刀兵。井邑初安堵，兒童未長成。涼風(fēng)吹古木，野火燒殘營。廖落千余里，山空水復(fù)清�！ �--方千
⑧邊庭流血成海水，武皇開邊意未已……縣官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好；生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收。--杜甫
作業(yè)：
后記： 作者郵箱： hushaohai@sohu.com
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