XLH 龍坪中學教科室
全面推進素質(zhì)教育，切實確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是實現(xiàn)我國“科教興國”宏偉目標的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育課程改革是完善基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié).這就要求我們要堅持以科研為先導，加強教學改革，促教學工作的全面提高，走科研興教之路。作為武穴市首批基礎(chǔ)教育課程改革實驗學校，我們將牢牢抓住這一有利契機，深化教學改革，促進學校教學工作的深入發(fā)展。
一、實驗指導思想：
為了全面落實《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的意見》，以武穴市基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作精神為指導，以教育部制定的新的“課程標準”為導向，以課改為龍頭，以課題研究為切入點，堅持“以學生發(fā)展為本”的實驗工作理念，深入、細致、扎實地做好基礎(chǔ)教育課改實驗工作，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面、健康發(fā)展。
二、實驗的基本目標
1、通過實驗，驗證新課程的適應(yīng)性，探索調(diào)整基礎(chǔ)教育課程體系的思路和方法。將課程改革與各項教研活動結(jié)合起來，，各年級全面鋪開，探索實施新課標的方法、途徑，努力將新課程標準的各項要求、任務(wù)落到實處。
2、以改革課堂教學，建立新型教學模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進教學方法和學習方式，以“啟發(fā)式、討論式”為主要形式，努力提高課堂教學質(zhì)量。
3、建立新的評價體系。改變以終結(jié)性評價為主要形式的評價方法，將診斷性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立項目多元、形式多樣的評價體系。
4、以新課程改革實驗為動力，促進教育行政班干部、教研人員、校長和教師樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。
三、實驗原則
1、整體性原則。著眼于對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以學生的發(fā)展為本，通盤考慮實驗教學設(shè)施設(shè)備和教學內(nèi)容、教學方法的改革，加強學科教學的整合。
2、科學性原則。以科學的精神對待實驗工作，注重對實驗條件的控制，堅持實驗工作的科學操作和實驗信息的真實有效。
3、實踐性原則。堅持以理論指導實踐，通過實踐檢驗新課程教材，在實踐中不斷修改完善課改方案，堅持在實踐中學習，在實踐中提高。
4、創(chuàng)新性原則。要以創(chuàng)新精神開展實驗工作，充分發(fā)揮每一個實驗領(lǐng)導、教師的聰明才智和潛能，努力開創(chuàng)教學改革的新局面。
5、因地制宜原則。從學校的實際出發(fā)組織開展實驗工作，不斷創(chuàng)造出體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程指導思想的新鮮經(jīng)驗。
四、實驗方法和實驗階段
1.采用行動研究法.經(jīng)驗總結(jié)法.調(diào)查和文獻等方法
2.實驗過程主要設(shè)計為三階段
第一階段為2003年9月到2004年7月 這一階段是設(shè)計研究方案和建立研究課題.進行初步實驗.培訓教師.
第二階段 實驗階段 2004年9月到2006年7月 組織教師上課聽課評課
五、采取措施，保證實施
1、完善管理，落實到位
建立健全組織結(jié)構(gòu).有組織有計劃有步驟開展課改實驗.學校成立課改領(lǐng)導小組
組長:施文政
副組長:王懷明 蔡中德
成 員: 王志 楊晨光 周秀林 熊輝 胡慶明 李占安 王衛(wèi)林
抓好基礎(chǔ)教育課程改革工作，首要的任務(wù)是要提高廣大干部、教師的認識。學校有教科研工作的良好條件，校長對課改工作給予大力支持，是課改工作的堅強后盾。學校首先成立基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導小組，施校長親自擔任組長，加大對課改項目的管理力度。加強課改領(lǐng)導小組理論學習，研究活動的具體措施。認真落實市課改工作精神，加強領(lǐng)導，制定計劃，落實課題管理，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強課改的有效途徑、方法和規(guī)律的研究
課改工作做到“五有一加強”。即：人人有課改專題，有專題研究方案，有骨干教師，有典型經(jīng)驗，有成果的匯報、驗收，加強研究成果的推廣。觀摩研討，做到“三個到位”。即：組織到位；課改小組研究到位；每月召開一次專題研討會，指導到位。聘請校內(nèi)外專家、學者、教研員對實驗教師給予指導，使專題不斷深化。
以教研組為單位，開展說、講、評、研、改、寫活動。說：說課改的內(nèi)容，教學過程改革的具體環(huán)節(jié)；講：講科研的方法及研究的目的及思路；評：評研究的得失與成�。谎校貉芯拷虒W過程的整體優(yōu)化，學生的全面參與，主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；改：改進不合理的環(huán)節(jié)；寫：寫出進一步研究、提高的具體措施。要求全體課改教師樹立促
進學生發(fā)展的觀念，尊重兒童的觀念，促進學生主動發(fā)展的觀念，鼓勵先進，幫助后進，使不同能力和不同知識基礎(chǔ)的每個學生都有機會發(fā)掘自己的潛能。
2、不斷學習，更新觀念
教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效進行課程改革的關(guān)鍵。新的課程迫切要求教師更新教育觀念，只有更新教育觀念，才能使教師解放思想、開拓創(chuàng)新，才能反思以往的教學行為，進行新的學習和思考，自覺地實踐素質(zhì)教育的思想觀念。學校將有計劃地開展各種學習活動。堅持課改小組和教師集體學習制度，學習有關(guān)教育學、心理學知識，掌握課改、教科研的基本知識和方法。學校已為課改小組教師訂閱了各學科教學刊物十余種，為教師們擴大信息量，為課題研究積累資料。要求實驗教師每周學習研討一次，隔周去圖書館學習、摘抄實驗資料一次，并記《學習札記》，用科學的理論充實自己，做到“五多”，即：多學習，多思考，多探討，多研究，多實踐。
3、加強培訓，提高水平
加強實驗教師的培訓工作，以科研為先導，促教師向科研型轉(zhuǎn)移。
（1）以理論培訓為紐帶，提高教師的理論素養(yǎng)。學校課改領(lǐng)導小組定期組織全體教師學習，加強新課程標準、教材、教學參考書的使用等常規(guī)培訓，采取訓學結(jié)合的形式，加強理論學習，探索課改工作的途徑及方法，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，進一步修正、補充。
（2）加強校本培訓，采取校內(nèi)培訓和組內(nèi)培訓相結(jié)合的方式，把培訓工作抓牢、抓實，組內(nèi)堅持新老教師傳幫帶，針對一節(jié)課、一個專題做深入細致的研究與探討，變一個人的財富為大家的財富。
（3）加強備課的研究，提高教師的專項素質(zhì)。學校在學期初舉行專題講座，對教師的備課進行具體指導，要求教師要突出實驗的新觀念、新思路、新方法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，教研組抓住關(guān)鍵課、重點課進行研究與教案設(shè)計，充分發(fā)揮“個人鉆研、小組研究、教案共享”的集體備課優(yōu)勢。學校舉行現(xiàn)場教案設(shè)計比賽、板書設(shè)計比賽。
（4）學校領(lǐng)導深入教研組指導實驗工作，逐步引導教師：在指導思想上突出學生的主體地位；在教學結(jié)構(gòu)上突出新模式；在教學內(nèi)容上突出重點、難點；在教學設(shè)計上，突出探究、實踐能力的訓練；在教學方法上突出啟發(fā)式、小組合作討論式、自我發(fā)現(xiàn)式、質(zhì)疑答辯式；在學法指導上，突出搭橋鋪路，激活思維；在教學手段上，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。要求教師給學生提供自主探索的機會，運用挖掘式、引申式、聯(lián)想式、發(fā)散式等方法對教材進行加工處理，引導學生由“學會”到“會學”，創(chuàng)造性地組織教學活動，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
（5）以基本功訓練為依托，提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，搞好各項基本功培訓，采用集中輔導與個人自學相結(jié)合的方式，幫教師練好制定計劃、設(shè)計教案、正確板書、撰寫總結(jié)、操作微機等各項基本功，適應(yīng)課程改革的需要。
（6）走出去請進來，為實驗教師開闊視野。學校已派青年骨干教師熊輝.楊晨光等老師參加市基礎(chǔ)教育課改脫產(chǎn)培訓，我們還將加強與各級教育科研專家的聯(lián)系，聘請教科研專家來校舉行專題講座，對課改進展情況進行指導，保證課改沿著正確的方向健康發(fā)展。校外的業(yè)務(wù)進修、培訓等工作，多為實驗教師創(chuàng)造機會，另外，我們將購買、借閱全國特級教師錄像課、課改觀摩錄像課等，利用教研活動時間，在全體教師中播放，通過不斷學習、借鑒，提高干部、教師的課改水平。學校力爭用二年的時間，培養(yǎng)出一支具有一定的自身教學特點的實驗骨干教師隊伍。
4、教學模式，不斷創(chuàng)新
新課程立足于“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向，將學科教學與學生的生活、社會生活有機地整合，提倡學生的自主學習、合作學習和探究學習，讓學生學會獲得和發(fā)展知識的方法，強調(diào)教學過程中師生交往、共同發(fā)展的過程，關(guān)注學生在學習過程中的體驗、探索、和情感。新課程、新教材要求教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要有自己的想法、自己的創(chuàng)造，這就要求教師摒棄舊的教學模式、方法，創(chuàng)建適合素質(zhì)教育的新的教學模式。學�；A(chǔ)教育課改課題定為：“探索新型課改教學模式的研究”，引導教師在課堂教學中要體現(xiàn)全體性、全面性、主體性、發(fā)展性、開放性。關(guān)注學生的興趣，注意創(chuàng)設(shè)有利于學生參與的教學情境，引導學生自主學習，教師盡可能成為學生學習的引導者、組織者和促進者。課堂教學的具體要求是：教學目標的確定，以“學”為主，注重學生多層次智力、非智力的全面發(fā)展；課堂教學的設(shè)計，注重教師的“教”圍繞學生的“學”，發(fā)揮服務(wù)作用；教學活動的組織，注重開展主動、生動、活潑的活動；教學信息的交流，注重多媒體、多向交流；課堂教學的方法，注重啟發(fā)、內(nèi)化和轉(zhuǎn)化；課堂教學中師生關(guān)系，注重民主、合作、互助；課堂教學的環(huán)境，注重和諧、愉悅、共鳴。引導教師積極利用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，在建構(gòu)主義理論指導下，從具體的教學方法入手，為學生提供多種資源，幫助學生建立“新知”與“舊知”之間的聯(lián)系，通過人機交互，師生、生生間的多向交流，引導學生從選擇中學習，從嘗試中學會，挖掘?qū)W生潛力，讓學生更多地去主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)有意義的學習，從而形成一種新的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，探索一條有利于教師和學生創(chuàng)新、實踐，共同發(fā)展的教學途徑，提煉、歸納、總結(jié)出最優(yōu)化的教學模式。
5、開展活動，實踐練兵
以活動為載體，提高教師的綜合素質(zhì)。組織“實驗教師展示課”、“實驗教學評優(yōu)課”、“骨干教師示范課”等活動，為實驗教師施展才華搭起舞臺，提供機會。各教研組對典型的優(yōu)秀課改錄像課、研究觀摩課等，分學科進行評議，取長補短，提高課改水平。
6、校本課程，突出特色
結(jié)合學校辦學特色，我校的校本課程定為“讀書實踐活動”，設(shè)立讀書活動專用課時，以“課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，全面提高學生素質(zhì)”為重點，達到補充、深化、鞏固、延伸課內(nèi)知識，提高學生聽、說、讀、寫能力的目的。研究課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的規(guī)律，為兒童打開更多的認識世界的窗口，拓寬兒童施展多種才能的天地，實現(xiàn)知識、能力、情感的相互遷移，使學生在潛移默化中興趣越來越廣泛，知識越來越豐厚，能力越來越增強。使課內(nèi)外相結(jié)合，融會貫通，相得益彰。
7、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高
課堂研究、實驗、實踐、總結(jié)常規(guī)化。開學初定好課改工作計劃；學期中做好課題論證工作，進行階段性經(jīng)驗交流匯報；學期末撰寫經(jīng)驗論文。計劃要圍繞重點制定措施，要求有可行性、針對性�？偨Y(jié)要求實，實事求是；求精，有重點，要總結(jié)出規(guī)律性和關(guān)鍵性的經(jīng)驗和問題；求新，有創(chuàng)新的課改方法、措施；求因，分析原因，提出可行性建議；求高，在原有基礎(chǔ)上，教學能力、科研能力、成績有提高。學校每學期開展課改情況匯報、驗收及課例評優(yōu)活動。注重對教師和學生評價方式的多樣化，充分發(fā)揮評價的導向作用，注重自我評價，形成性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合。工作中，鼓勵教師積累課改資料，隨時將工作中的經(jīng)驗、教訓、反思、實驗數(shù)據(jù)、體會、個案記錄在《教學扎記》中。每學期搞一次課改論文評比，組織優(yōu)秀課改論文經(jīng)驗交流會，并擇優(yōu)參加各級論文評選。
通過課改實驗的開展，使教師尊重學生的人格，重視發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導每一個學生真正參與到教學當中來，促進學生的全面發(fā)展。
六.預(yù)期實驗成果形式
實驗方案、學習資料集、優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀論文集、各階段的總結(jié)等。
作者郵箱： xlh56880829@yahoo.com.cn
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