張連生
《虎丘記》[一]
目的：
體會作者寄寓文中的思想感情。
品味文中對月夜歌聲生動傳神的描寫。
重點
體會作者寄寓文中的思想感情。
品味文中對月夜歌聲生動傳神的描寫。
難點
理解本文的審美重心和作者獨特的審美趣味。
品味本文清新流暢的語言。
方法
閱讀、分析
過程
一、講習(xí)
袁宏道(1568－1610)，字中郎，號石公，明代公安(現(xiàn)在湖北省公安)人，文學(xué)家。早年由進(jìn)士除吳縣知縣，稱病去，遍游吳會山水。后又擔(dān)任過一任京官，晚年歸臥柳浪湖上，以詩酒卒。留有《袁中郎全集》四十卷。他與其兄袁宗道、其弟袁中道合稱“公安三袁”，被稱為“公安派”�！肮才伞痹谖膶W(xué)上反對形式主義和擬古主義，在思想上反對封建禮教和儒家道統(tǒng)。他們的作品也能打破傳統(tǒng)詩文的陳規(guī)陋習(xí)，抒發(fā)個性，清新流暢。但由于不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)表現(xiàn)自我，忽視社會現(xiàn)實，故作品缺乏濃厚的社會內(nèi)容，思想貧乏，風(fēng)格輕佻。著有《袁中郎全集》。
《虎丘記》記述了明代蘇州虎丘山中秋月夜游人云集的情景，生動地描繪了虎丘的月夜景色和游人聚飲歡歌的場面，刻畫細(xì)膩，情致盎然。
本文善于把自己的個性、情感、風(fēng)貌滲透到景物描寫之中，刻畫細(xì)膩，文筆雋秀生動，絲毫沒有雕鑿的痕跡，語言清新、流暢、淺近，接近口語。
二、閱讀課文
1.通假字
①闔：合 范例講解：傾城闔戶
②嘔：謳 范例講解：布席之初，嘔者百千
③識：志 范例講解：不知尚識余言否耶
2.活用詞
①名詞用如動詞
范例講解：
凡月之夜、花之晨、雪之夕 月：出月亮 花：開花 雪：下雪
吏吳兩載，登虎丘者六 吏：作官
②名詞作狀語
范例講解：
檀板丘積，樽罍云瀉 丘：像小丘一樣 云：像云一樣
3.古今異義
范例講解：
虎丘去城可七八里 古義：離
三、熟悉課文內(nèi)容
《虎丘記》[二]
目的：
體會作者寄寓文中的思想感情。
品味文中對月夜歌聲生動傳神的描寫。
重點
體會作者寄寓文中的思想感情。
品味文中對月夜歌聲生動傳神的描寫。
難點
理解本文的審美重心和作者獨特的審美趣味。
品味本文清新流暢的語言。
方法
閱讀、分析
過程
一、文章結(jié)構(gòu)
二、要點詳析
品味文中對月夜歌聲生動傳神的描寫
本文第二段對月夜歌聲作了非常生動傳神的描寫。這一段描述獨特地借助于“布席之初”到“未幾”、“已而”、“比至”的表示時間觀念的詞語的微變，帶動出意象的輕轉(zhuǎn)，使一幅幅情狀圖畫冉冉撲來。這種對聲態(tài)情景的描述是流動、變化的，即由繁鬧到幽靜。“聲若聚蚊，不可辨識”、“歌喉相斗，雅俗既陳”，嘈雜的聲浪，莫之能辨，是中秋虎丘熱烈情景的生動、具體的寫照，但不是作者審美的最終目標(biāo)，他所欣賞的是“一簫，一寸管，一人緩板而歌，竹肉相發(fā)，清聲亮徹”，是“一夫登場，四座屏息，音若細(xì)發(fā)，響徹云際”，可見，作者審美上所追求的是清幽而又明亮的聲態(tài)。而這一聲態(tài)又是產(chǎn)生于“明月浮空，石光如練”、“月影橫斜，荇藻凌亂”的幽靜而又雅麗的環(huán)境之中。聲、色、境以明麗的格調(diào)和交融的整一形式出現(xiàn)，才是作者審美意趣的真正寄托者。他從這里獲得了審美感受，確定了他獨特的審美個性。他為之神馳和擊節(jié)的不是鐘鼓齊鳴的交響樂，而是輕悠亮徹的小夜曲。作者按照自己的審美趣味對此進(jìn)行了獨特的審美評價：“聽者魂銷”，“飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚”。這一段作為全文描述的重心，不是在橫長的空間感上取勝，而是在時間的不斷推移上使意、境導(dǎo)向深入，并以鮮明的層次加以顯示。值得細(xì)加玩味的是，這一大段聲態(tài)描述的時間、人數(shù)、主體審美趣味是密切融合而又同步推進(jìn)的。布席之初--唱者千百；未幾--數(shù)十人；已而--三四輩；比至--一夫。從不可辨識--音若細(xì)發(fā)，卻響徹云際。境界每一移位，則主體審美情思便深入一層，如螺絲鉆木，又如開溝掘井，直至審美的核心地帶，發(fā)現(xiàn)最主要的審美情趣為止。這里，時域的按步換形，帶來審美趣味的穿堂入室。
三、誦讀課文
文言閱讀
目的--提高學(xué)生的文言閱讀理解能力
重點--文言整體把握與理解
難點--文言詞匯的理解與積累
方法--閱讀
過程--
閱讀理解
(1)閱讀下面一段文言文，完成下列題目
白居易幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎吳人顧況。況能文，而性浮薄，后進(jìn)文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇曰：“吾謂斯文遂絕，復(fù)得吾子矣�！必懺哪辏家赃M(jìn)士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試制單人，應(yīng)才識兼茂，明于體用科，策入第四等，授●屋縣尉、集賢校理。
居易文辭富艷，尤精于詩筆。自讎校至結(jié)綬①畿甸，所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言②，二年十一月，召入翰林為學(xué)士。三年五月拜左拾遺。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬思造。
居易與河南元稹相善，稹自監(jiān)察御史謫為江陵士曹掾，翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無罪，居易累疏切諫，……疏入不報。
上又欲加河?xùn)|王鍔平章事，居易諫曰：“宰相是陛下輔臣，非賢良不可當(dāng)此位。鍔誅剝民財，以市恩澤，不可使四方之人謂陛下得王鍔進(jìn)奉，而與之宰相，深無益于圣朝�！蹦酥埂�
王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀為招討使，諫官上章者十七八，居易面論，辭情切至。既而又請罷河北用兵，凡數(shù)千百言，皆人之難言者。上多聽納。唯諫承璀事切，上頗不悅，謂李絳曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而無利于朕，朕實難奈。”絳對曰：“居易所以不避死亡之誅，事無巨細(xì)必言者，陛下特力拔擢耳，非輕言也。陛下欲開諫諍之路，不宜阻居易言�！鄙显唬骸扒溲允且病！庇墒嵌嘁娐牸{。
注：①讎校至結(jié)綬：讎chóu校對。綬shòu用來拴印的絲帶。
②讜言：讜dǎng正直的話。
1.對下列四句中加點字的解釋，錯誤的一項是 ( )
A．年十五六時，袖文一編 袖：帶著
B．后進(jìn)文章無可意者 可：適合
C．禮部侍郎高郢擢升甲科 擢：選拔
D．鍔誅剝民財，以市恩澤。 市：賣
2.分別比較下列兩組句子中加點的字意思或用法，判斷正確的一項是 ( )
崔群上前面論稹無罪 凡數(shù)千百言，皆人之難言者
諫官上章者十七八 居易所以不避死亡之誅
A．兩個“上”字相同，兩個“之”字不同
B．兩個“上”字不同，兩個“之”字不同
C.兩個“上”字相同，兩個“之”字相同
D．兩個“上”字不同，兩個“之”字相同
3.與“由是多見聽納”句式相同的是 ( )
A．君既若見錄 B．圖窮而匕首見
C．漸見愁煎迫 D．冉有季路見于孔子
4.下列語句在文中的正確意思是 ( )
①吾謂斯文遂絕，復(fù)得吾子矣。
②而士君子多之，而往往流聞禁中。
A．①我以為(真正的)文人已經(jīng)絕跡了，(沒想到)又得到了您。
②因而讀書人、品德高尚的人很贊賞他，(這事)也常常流傳到朝廷中。
B．①我以為好文章已經(jīng)絕跡了，(沒想到)又得到了您。
②因而讀書人、品德高尚的人很贊賞他，(這事)也常常流傳到朝廷中。
C．①我以為好文章已經(jīng)絕跡了，(沒想到)又得到了您。
②因而讀書人、品德高尚的人大多責(zé)備他，(這事)常常被當(dāng)作流言而禁止。
D．①我認(rèn)為這篇文章絕妙，所以又想見您。
②然而讀書人、品德高尚的人大多數(shù)贊賞他。(這事)也常被當(dāng)作流言而禁止。
5.白居易敢于直諫的主要原因是(3分) ( )
①襟懷宏放，達(dá)則兼濟(jì)天下
②文辭富艷，尤精于詩筆
③召人翰林為學(xué)士
④官拜左拾遺。欲以生平所貯，仰酬思造
⑤與河南元稹相善
⑥王鍔誅剝民財，以市恩澤
⑦吐突承璀為招討使
⑧章武帝納諫思理，渴緯需為招討?br>
⑧章武帝納諫思理，渴聞讜言
A．②③⑧ B．④⑤⑥⑦
C．①④⑧ D．④⑥⑦⑧
6.下列敘述不符合原文意思的一項是 ( )
A．白居易在任“秘書省校書郎”至“●屋縣尉、集賢校理”其間，寫了百十篇詩，內(nèi)容都含有勸諫之意，受到贊譽。
B．白居易由“翰林學(xué)士”而“拜左拾遺”，屬于越級提拔，所以白居易打算用生平所有學(xué)問報答皇上給予的恩惠。
C．當(dāng)元稹被貶時，白居易曾多次上疏懇切地勸諫皇帝，但當(dāng)時負(fù)責(zé)傳遞(奏疏)的人沒有給他上報，因而皇帝不知道。
D．因為白居易急切地勸諫皇帝不可提承璀做招討使而惹得皇帝不高興，經(jīng)李絳一番解釋，皇帝對白居易的嫌隙才渙然冰釋。
[答案]
1．D(市：買)
2.B(“上”，走上／呈上；“之”主謂之間／這樣)
3.C（題干與C均為被動句；A“見”偏指一方的副詞；B“見”通“現(xiàn)”； D“見”為“拜見”）
4.A(“文”為“文人”；“多”為“贊賞”)
5.C
6．C(“報”應(yīng)理解為“回復(fù)”)
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