作者：不詳
知識(shí)結(jié)構(gòu)
1.通過(guò)課文閱讀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物和在景物描寫(xiě)中抒情的方法。
3.學(xué)習(xí)抓住特征形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
專(zhuān)題研究
一、體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法
這個(gè)問(wèn)題，我們可以分以下幾個(gè)步驟思考：
1．弄清文章的寫(xiě)作對(duì)象，即找到文中描述的中心景物。這個(gè)中心景物常在文章的標(biāo)題中出現(xiàn)，如本單元的幾篇課文基本是如此。當(dāng)然，還有的寫(xiě)作對(duì)象會(huì)出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾，只要讀懂全文，就不難找到。但需要注意，寫(xiě)作對(duì)象必須是全文描述的核心。
2．掌握寫(xiě)作對(duì)象的特征，即文中所寫(xiě)的對(duì)象是什么樣的。這是文章所有的材料、所有的語(yǔ)言圍繞的主題。寫(xiě)作對(duì)象的特征有的在開(kāi)頭交待，如《濟(jì)南的冬天》；有的在文中體現(xiàn)，如《海濱仲夏夜》、《秋魂》等；有的則在結(jié)尾點(diǎn)明，如《春》。本單元選的是描寫(xiě)四季的散文，春光、冬景、夏夜、秋實(shí)的特征自然各不相同，只有把握了寫(xiě)作對(duì)象的特征，才能進(jìn)一步分析作者描述的方法。還需要注意，寫(xiě)作對(duì)象的特征有時(shí)有主次之分。作者寫(xiě)次要的特征，是為了突出表現(xiàn)主要特征。閱讀中要加以辨別，分清主次。
3．分析作者從哪些方面來(lái)描述景物特征及描述的順序。在閱讀這類(lèi)文章時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)作者在直接描述寫(xiě)作對(duì)象的同時(shí)，還會(huì)寫(xiě)到一些其他的人、物或景，如《春》中描述的“春草圖”，除了描寫(xiě)草的質(zhì)地、色澤外，還寫(xiě)到了人的活動(dòng)；“春雨圖”除了直接寫(xiě)雨的細(xì)密、輕盈外，還寫(xiě)到了樹(shù)葉、小草。這是不是偏離中心呢？其實(shí)，這是描寫(xiě)景物的文章中常見(jiàn)的方法--側(cè)面烘托。“春草圖”中看起來(lái)是寫(xiě)人的活動(dòng)，其實(shí)卻烘托出春草的的柔嫩可愛(ài)；“春雨圖”看起來(lái)是寫(xiě)樹(shù)葉、小草，其實(shí)卻是體現(xiàn)春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)。文章正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使景物特征更鮮明、突出。
為了體現(xiàn)這么多的內(nèi)容，作者是如何寫(xiě)得脈絡(luò)分明的？這就要考慮到描述的順序：或由主到次，如“春花圖”中由桃花等寫(xiě)到不知名的野花；或由總到分，如《秋魂》中由“題記”的總述到下文的分述；或按時(shí)間順序，如《海濱仲夏夜》中由“夕陽(yáng)落山不久”寫(xiě)到月至中天，如《濟(jì)南的冬天》里對(duì)小雪覆蓋的山的描寫(xiě)。
除此以外，我們還應(yīng)注意這類(lèi)文章常從感官變化上去描述景物的特征：或視覺(jué)，或聽(tīng)覺(jué)，或觸覺(jué)，或味覺(jué)等，角度多變。閱讀文章時(shí)，應(yīng)把握這些方法，并結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)句、修辭方法等來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。
二、體會(huì)精彩、關(guān)鍵詞句的含義及其作用的方法
這里首先應(yīng)做到的是掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及其妙處。而要把握住詞語(yǔ)的含義，則應(yīng)做到：
1．了解詞語(yǔ)的一般含義。這除了平時(shí)多查字、詞典，注意積累外，還可利用一些小技巧：如根據(jù)形聲字形旁判斷字義，推知詞義；將詞語(yǔ)分成若干單字（若用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)講，就是“語(yǔ)素”）解釋?zhuān)賹⒁饬x酌情合并；還可以展開(kāi)聯(lián)想，例如要解釋“�！�，可由字想到“與常理相�！钡恼f(shuō)法，就可推知到“�！苯忉尀椤跋喾础⑾鄾_突”。
2．理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。好詞語(yǔ)在句子或文章中所表示的意思，有可能仍是本義，也可能是由本義引申出的引申義或是基本上通過(guò)比喻手法形成的比喻義，甚至是指代文中的某個(gè)內(nèi)容，這些就需要結(jié)合上下文來(lái)揣摩了。一篇文章的中心及其蘊(yùn)含的思想感情，乃至為體現(xiàn)中心而采用的暗示、象征、感情色彩的變化等方法，都有助于我們對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
而要體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，也就是詞語(yǔ)使用的精妙之處，就更需結(jié)合文章的主題和具體內(nèi)容了。體會(huì)時(shí)，可采、用兩種方法：一是用同義詞或近義詞替換該詞，將形成的新句與原句比較對(duì)照，分析優(yōu)劣及原因，作出判定。二是暫時(shí)刪除關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)新舊句進(jìn)行比較、分析、判定。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)詞語(yǔ)多為動(dòng)詞、形容詞、副詞等。動(dòng)詞的妙處是能傳神地刻畫(huà)人、事、物，表現(xiàn)人物的性格、景物的特點(diǎn)。尤其在本單元寫(xiě)景物的散文中，動(dòng)詞更起到了化靜為動(dòng)，在寫(xiě)活了景的同時(shí)，又寄托了作者的情感的作用。如《濟(jì)南的冬天》中的“臥”字，《海濱仲夏夜》中多次借翻滾的海浪賦予霞光、燈光以活力等。形容詞則能繪聲繪色地描繪人或事物，飽含作者的喜怒哀樂(lè)等各種情感。而副詞則常用來(lái)修飾動(dòng)詞、形容詞，使文章語(yǔ)言更準(zhǔn)確，如《秋魂》一文中寫(xiě)秋葉落下時(shí)，用了“它似乎既不留戀枝頭”一句，“似乎”二字表明這只是作者的猜測(cè)、用語(yǔ)準(zhǔn)確。
掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，常可以幫助我們理解它所在的句子的含義；而要領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵句子的含義，有時(shí)還需聯(lián)系上下文。因?yàn)槲闹兴磉_(dá)的一個(gè)意思，常需要若干句子的組合，只有將這些句意一并弄懂，才能揣摩出關(guān)鍵句子的含義。這樣，自然就感受到了它的精妙之處：或是富含哲理，發(fā)人深思，如《秋魂》中“既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾”；或是深化中心，點(diǎn)明題旨，如《春》的最后三節(jié)；更有一些句子因文采優(yōu)美、含義深邃而成為全文的亮點(diǎn)，令人百讀不厭，回味無(wú)窮。
三、辨析比喻、擬人等修辭方法，并體會(huì)其在表達(dá)中的作用
在描述景物的文章中，多用到比喻、擬人的修辭手法，要想領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔茫仨氉龅剑?/p>
1．弄清什么是比喻和擬人。比喻即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭格，可分為明喻、暗喻、借喻。明喻有本體、喻體及“好象”、“仿佛”、“似的”等明顯的比喻詞：暗喻也有本體、喻體，但其比喻詞卻常為“是”、“成為”等或根本沒(méi)有比喻詞；借喻則只有喻體，比喻詞和本體不出現(xiàn)。凡是比喻，其中甲乙兩事物必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。而擬人則是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，將物“人化”。
2．掌握兩種修辭的一般作用。比喻的作用為化平淡、抽象、深?yuàn)W、冗長(zhǎng)為生動(dòng)、具體、義顯、簡(jiǎn)潔。擬人的作用為形象、生動(dòng)，表意豐富。
3．結(jié)合文章內(nèi)容具體分析兩種修辭的作用。如《濟(jì)南的冬天》里用“小搖籃”形象生動(dòng)地比喻了山的慈愛(ài)。而課后練習(xí)二則分析了擬人手法在描述景物中的作用。
四、體會(huì)作者抒情的方法
抒情包括直接抒情和間接抒情兩種。
1．直接抒情是把內(nèi)心強(qiáng)烈的情感不加掩飾地直接敘述出來(lái)。它可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切；震撼人心，適合于強(qiáng)烈情感的抒發(fā)。如《海濱仲夏夜》的結(jié)尾部分。
2．間接抒情即作者不直接抒發(fā)內(nèi)心情感，而是通過(guò)其他表現(xiàn)手法間接抒發(fā)感情。可通過(guò)記敘抒情，在字里行間流露情感；可通過(guò)議論抒情，在自己觀點(diǎn)的闡述中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)憎；還可以通過(guò)描寫(xiě)抒情，作者帶著強(qiáng)烈的感情來(lái)描寫(xiě)景物，寓情于景，借景抒情，如《春》中，作者通過(guò)對(duì)春草、春花、春雨等景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)活力的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
要想體會(huì)景物描寫(xiě)中抒情的方法，除掌握上述兩點(diǎn)外，還需從總體上把握文章的感情基調(diào)，切不可以偏概全，脫離核心情感來(lái)分析抒情方法。
11．春
【目標(biāo)瀏覽】
１．分析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
２．評(píng)析文章抓住特征寫(xiě)景狀物的層次感。
【點(diǎn)撥引導(dǎo)】
1.春天的特征是什么？文中形象概括這一特征的句子有哪些？
“春天像剛落地的娃娃”--新；
“春天像小姑娘”--美；
“春天像健壯的青年”--力（青春的活力）。
2.作者是通過(guò)哪些形象表現(xiàn)這一特征的？
草、花、風(fēng)、雨、人。
3.通過(guò)對(duì)這些春天代表景物的描繪，寄寓了作者怎樣的感情？
贊美春天，熱愛(ài)春天，勉人珍惜青春，催人奮發(fā)前進(jìn)。
【隨堂熱身】
１．注音不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
A．巢cháo B．蓑suō C．應(yīng)和hé D．醞釀yùn niàng
２．認(rèn)真閱讀第五自然段，填空。
像母親的手撫摸著你：從 覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的 。
風(fēng)里帶來(lái)些新翻泥地氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀：從 覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的 。
�。B(niǎo)兒）賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。從 覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的 。
閱讀下面一段文字，完成3－7題。
①桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。②紅的像 a ，粉的像 b ，白的像 c 。③花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。⑤野花遍地是 d 雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
３．②句a、b、c處應(yīng)填的喻體是 （ ）
A.火 霞 云 B.火 霞 雪
C.陽(yáng) 霞 雪 D.陽(yáng) 桃 云
４．⑤句d處應(yīng)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是 （ ）
A.。 B.； C.： D.，
５．①句中“趕趟兒”的意思是 （ ）
A.花兒趕上了開(kāi)放的時(shí)間。 B.各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。
C.花期趕得上結(jié)果實(shí)。 D.各種鮮艷的花同時(shí)開(kāi)放。
６．下列對(duì)這段文字理解恰當(dāng)?shù)氖?（ ）
A.①-③句著重寫(xiě)春花顏色的鮮艷繁多。
B.⑤句寫(xiě)“野花遍地是”是為了與桃花、杏花、梨花形成對(duì)比。
C.③句想象表明作者要贊美的是秋實(shí)。
D.④句是側(cè)面寫(xiě)春天的百花盛開(kāi)。
１．文章可以不可以先寫(xiě)春天后寫(xiě)春草？為什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案
1．Ｃ 2．觸，柔和 嗅，芳香 聽(tīng)覺(jué)，和悅 3.B 4.C 5.B 6.D
7.不可以。有兩個(gè)原因：一是從時(shí)令節(jié)氣上看，是草先發(fā)芽，然后才有百花爭(zhēng)春的景象；二是從文章內(nèi)容上看，只有先寫(xiě)小草“鉆”，然后才可以寫(xiě)“野花……散在草叢里……”。
12． 濟(jì)南的冬天
【目標(biāo)瀏覽】
１．分析抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
２．陳述作者觀賞景物的獨(dú)特感受。
【點(diǎn)撥引導(dǎo)】
1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？在作者筆下是怎樣突出出來(lái)的？
特點(diǎn)是溫晴，于第一段點(diǎn)明。作者通過(guò)三組對(duì)比突出這一特點(diǎn)，即將濟(jì)南的冬天分別與北平的冬天、倫敦的冬天、熱帶的天氣相比較。
2.作者是怎樣具體描寫(xiě)濟(jì)南的冬天的景色的？描寫(xiě)中又怎樣體現(xiàn)“溫晴”的特點(diǎn)？
具體通過(guò)寫(xiě)老城、寫(xiě)山、寫(xiě)水來(lái)描繪濟(jì)南冬天的景色。寫(xiě)城時(shí)略去瑣碎細(xì)部，突出冬天濟(jì)南城秀美的睡態(tài)；寫(xiě)山時(shí)強(qiáng)調(diào)這一圈小山可愛(ài)之處在于“好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，交代了濟(jì)南的冬天溫晴的重要原因；寫(xiě)水時(shí)著力渲染它的綠。城、山、水的特點(diǎn)，從不同側(cè)面，表現(xiàn)出濟(jì)南的冬天的“溫晴”的特點(diǎn)。
3.作者寫(xiě)濟(jì)南冬天的山、水，寫(xiě)作方法上有什么共同特點(diǎn)？
都采用了多角度描寫(xiě)、襯托的手法。比如第4段，先寫(xiě)城外，再寫(xiě)城外的山坡，再寫(xiě)山坡上的小村莊，再寫(xiě)小村莊房頂上，這是由遠(yuǎn)而近，由大而��；又如第5段，先寫(xiě)水中冒著點(diǎn)熱氣，再寫(xiě)水藻，再寫(xiě)垂柳，再寫(xiě)水面的上空以至于半空中，天空上，這是由近而遠(yuǎn)，由小而大。
【隨堂熱身】
1.給加點(diǎn)字注音
濟(jì)南（ ） 害羞（ ） 發(fā)髻（ ）
水藻（ ） 貯蓄（ ） 澄清（ ）
2.依次填入下列句中橫線(xiàn)上的關(guān)聯(lián)詞，正確的一組是 （ ） ①事情 不好辦， 我們也要努力把它做好。
② 大家不斷的幫助他， 他有了很大的進(jìn)步。
A.因?yàn)?所以 雖然 但是 B.如果 那么 因?yàn)?所以
C.雖然 但是 因?yàn)?所以 D.雖然 但是 如果 那么
閱讀下面一段文字，完成3－5題。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是非曲直不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩�，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
3.文中劃線(xiàn)的語(yǔ)句運(yùn)用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
4.“一個(gè)小搖籃”是比喻的說(shuō)法，它的本體是 。
5.這段文字的分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A.這段文字寫(xiě)老城，略去了瑣碎的細(xì)部，著力描寫(xiě)冬天濟(jì)南城秀美的睡態(tài)。
B.寫(xiě)山，一起筆就抓住景物的主要特征：小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。
C.寫(xiě)人，不知男女老少，不寫(xiě)耳鼻眉目，只是抓住濟(jì)南冬天人的情態(tài)的主要特征：面上含笑。
D.這段文字寫(xiě)景用的是“以小觀大”的寫(xiě)法，抓住細(xì)部、次要的部分來(lái)突出主要特征。
答案
1.jǐ xiū jì zǎo zhù chéng 2.C 3.擬人手法�！皶瘛薄八薄靶选卑牙铣菙M人化，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。 4.一圈小山。 5.D
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