羅文東 廣東省興寧市濟(jì)平中學(xué)高二級辦公室
說到語文課堂，很多教師會感到很無奈，費(fèi)力不討好；很多學(xué)生也會提不起勁，視語文為畏途。尤其是在農(nóng)村中學(xué)，由于師資、設(shè)備、學(xué)生素質(zhì)的限制，不大可能施行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，通常都是“滿堂灌”，所以語文課堂上常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀：教師講得聲嘶力竭，學(xué)生聽得昏昏欲睡。之所以會出現(xiàn)這樣的狀況，主要還是受現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制的影響。雖然我國素質(zhì)教育的口號喊了很多年，但這種素質(zhì)教育充其量不過是“應(yīng)試素質(zhì)教育”。應(yīng)試教育就是要把語文的工具性擺在第一位，因此，教師不得不按照“讀字音、辯字詞、理解課文內(nèi)容、歸納中心思想、賞析寫作特色”這種刻板、教條的程序來進(jìn)行教學(xué)。
語文是重要的交際工具，所以語文教學(xué)要體現(xiàn)工具性，這是不容置疑的，但是，如果把語文的工具性擺在第一位的話，那么語文的人文性又該如何去體現(xiàn)呢？如果語文課堂不能體現(xiàn)人文性，那么語文教學(xué)必定會淪落到生硬、枯燥的地步。如此一來，學(xué)生又怎么能受到文章語言美、人情美的熏陶呢？語文又如何能承擔(dān)起重建精神家園的重任呢？所以我認(rèn)為語文教學(xué)就應(yīng)該把人文性放在首要的地位，通過語言美、人情美的熏陶，使學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而再發(fā)掘語文工具性的作用。如此一來，兩者兼顧，學(xué)生自然就學(xué)的開心，考的放心。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，可以選擇師生互動的教學(xué)模式。我個人認(rèn)為可以從以下三個步驟來施行。
一、營造寬松、和諧的課堂氛圍
語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點，營造寬松、和諧的氣氛是必要的，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺。教師的作風(fēng)民主，在課堂中能體現(xiàn)人性關(guān)懷，那么，學(xué)生自然能輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到語文學(xué)習(xí)中來。這樣的語文課堂就必然要求教師不僅要具有廣博的知識，而且還要有主持人隨機(jī)應(yīng)變的口才、相聲演員精湛的表演技巧和導(dǎo)演出色的指導(dǎo)才能，把三尺講臺當(dāng)作表演的舞臺。曾經(jīng)有個學(xué)生上課不專心，打破了杯子，當(dāng)時全班都靜了下來，以為我要訓(xùn)斥一通。但我卻一本正經(jīng)地說：“有反對意見，是嗎？反對無效！”學(xué)生們“轟” 的一聲就笑開了。
寬松、和諧的課堂氣氛也有利于形成良好的師生關(guān)系。這種關(guān)系將在師生進(jìn)行溝通的時候起到重要的作用。在講授艾青的《土地》一詩中，學(xué)生對詩人用“嘶啞”一詞來形容鳥兒的歌喉不能理解，提出了一些問題。我就抓住學(xué)生對情感的微妙認(rèn)識，以當(dāng)時正在熱播的電視劇《天龍八部》來引導(dǎo)，通過理解游坦之把自己的眼睛獻(xiàn)給阿紫的情節(jié)進(jìn)行類比。于是，學(xué)生在會心的微笑中就很容易理解“嘶啞”是因為它對土地愛的深沉不停地歌唱的結(jié)果。
在后來的教學(xué)中，我多次抓住學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行引導(dǎo)、討論，既使他們?nèi)菀桌斫庹n文，又使他們對各種問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識和領(lǐng)悟。
二、通過思考問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
僅有寬松愉悅的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的，但這肯定是一個良好的開端，因為學(xué)生將不會語文課堂再產(chǎn)生厭惡情緒。教師要把握好學(xué)生情緒轉(zhuǎn)變的時機(jī)，適時引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們保持高漲的熱情，鞏固前一階段的成果。那么，要如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我個人認(rèn)為：
1、 要提供讓學(xué)生充分思考問題的機(jī)會。
2、 對學(xué)生任何一點思考的結(jié)晶都要給予充分的肯定和鼓勵
3、 引導(dǎo)學(xué)生的思考走向更廣闊的天地
學(xué)生對老師都有一種信任的心理，一旦他們的思考得到老師的認(rèn)可，那么，他們對自己思考出來的東西肯定會很珍惜，而且會以更大的熱情去思考下一個問題。
講李白《夢游天姥吟留別》的時候，有一道習(xí)題：“為什么李白沉醉于仙界美景之時又會忽然‘驚起長嗟’呢？”對這樣的題目，學(xué)生一開始肯定找不到頭緒。當(dāng)我給他們介紹寫作背景，又在“夢游”這個詞加重語氣之后，通過討論，他們就比較容易把握李白的心理變化了。但有些學(xué)生對教參的解釋還不滿意，于是我把弗羅伊德《夢的解釋》中相關(guān)的文段抄在黑板上 ，讓學(xué)生進(jìn)一步思考。最后在不斷的補(bǔ)充完善中統(tǒng)一意見：“當(dāng)表層意識的理想達(dá)到頂點的時候，也就是潛意識里對現(xiàn)實的失意悲愁到達(dá)頂點之時，現(xiàn)實的痛苦最終刺醒了幻夢中的李白，才引起了強(qiáng)大的心理落差”。還有些對這個問題感興趣的學(xué)生把課堂上的思考梳理成文，我都認(rèn)真批改，給予表揚(yáng)和肯定，這又調(diào)動了他們動手做記錄的積極性。
這個學(xué)期講《祝�！�、《杜十娘怒沉百寶箱》、《柳毅傳》等課文的時候，我都采用了類似的問題教學(xué)法，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到了一定的效果。
三、 動手歸納考點的規(guī)律
有了輕松的課堂氛圍，學(xué)生的思考就有更大的空間，敢想敢說，說錯了也沒有關(guān)系，這就已經(jīng)做好一半的工作了。學(xué)生有熱情有興趣，那么，老師要他們動手做一些力所能及的事情，自然也不會拒絕。
第二單元的寫作訓(xùn)練是《消息和通訊》，上課的時候，我把一疊報紙發(fā)給學(xué)生，并把近兩年來聯(lián)考試題中類似“擬新聞標(biāo)題”或“改寫成一句話新聞”的題目及參考答案寫在黑板上，讓學(xué)生尋找做此類題目的方法。通過閱讀報紙和對照參考答案，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)新聞的標(biāo)題通常都在第一段文字當(dāng)中。在以后的考試中，遇到類似的題目，學(xué)生自然就會在第一段文字中進(jìn)行概括、歸納。
文言文的一些字詞的用法和意義的辨析是學(xué)生最頭疼的難點，所以在講《柳毅傳》的時候，我出了兩道題目：
1、辨析“以”在下列各句的用法和意義。
A、引毅以進(jìn)
B、簾以水精
C、今以（之）至此
D、以款人事
2、判斷下列句子中方位名詞的活用類型
A、再拜以進(jìn)，東望愁泣
B、而后乃今將圖南
C、語竟，引別東去
D、奚以之九萬里而南為
這兩道題目有些學(xué)生能做對，但不知道彼此之間有什么聯(lián)系，有什么規(guī)律可尋。于是，我讓學(xué)生觀察“以”、“東”、“南”字后面所接詞的詞性。大部分的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)“以”字作介詞時，后面必定有名詞或代詞，作連詞時，后面必定有動詞；而方位名詞作狀語時，后面有動詞，如果后面沒有動詞，那方位名詞就是作動詞。學(xué)生通過歸納，對研究類似問題的興趣肯定大為增加，不至于一見之下就頭暈?zāi)X漲。事實上，在此后的練習(xí)鞏固和考試中學(xué)生遇到的困難的確是不斷減少。
語文是人文學(xué)科，它應(yīng)該注重人文性，使語文課堂有張有弛，這樣才能形成良好的課堂氛圍和教學(xué)秩序，才有利于教師調(diào)動學(xué)生的參與課堂的積極性，改變枯燥乏味、萬馬齊喑的現(xiàn)狀。進(jìn)而滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感，使他們在實際操作中掌握規(guī)律和知識，并得到不斷的提高。只有這樣的課堂才能把語文的人文性和工具性結(jié)合起來，學(xué)習(xí)才會更輕松，效果才會更顯著，掌握才會更牢固。
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