中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

念奴嬌赤壁懷古 教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)

發(fā)布時間:2016-8-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、導(dǎo)入

下面開始上課

古之文人雅士,每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn),必有所觸動;每臨名山大川,必有所感懷。

如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭湖而憂蒼生,歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動,情為水發(fā),錦文華章噴薄而出,留下了許多膾炙人口的篇章,由此而形成了中國古代詩詞王國里的一道風(fēng)景--懷古詩詞。

宋代文人蘇東坡來到黃州的赤壁,不禁觸景生情,情難自已,醉書一曲《念奴嬌赤壁懷古》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詞。

請大家齊讀題目(教師板書題目)

二、環(huán)節(jié)

(一)介紹作者及創(chuàng)作背景

蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家,是豪放派的代表人物,也是“唐宋八大家之一。那除了這些,對蘇軾你們還有怎樣的了解呢?

學(xué)生1:他一生坎坷,多次被貶官放逐,在宋神宗時期曾受重用,但后來因新舊黨爭,屢遭貶謫。

師:回答的非常好,你的介紹正交代了這首詞的創(chuàng)作背景。的確,這首詞正是于宋神宗元豐五年,詞人在被貶謫到黃州時期所作。同學(xué)們可以想象一下,像蘇軾這樣志存高遠(yuǎn)的人多次被貶謫之后,他的心情會是怎樣的呢?

生1:失意的

生2:悲痛的

生3:既悲傷又豁達(dá)的

(在底下應(yīng)和即可)

師:對,就是在這種復(fù)雜的心情下,這首詞應(yīng)景而生。

下面就和老師一起走入全詞。

(二)自由朗讀,感知全文

“三分詩,七分讀”,下面請大家端正坐姿,把書立起來,大聲朗讀全詞,注意字音和停頓,思考詞的上闕寫了什么內(nèi)容?

生朗讀全文(一帶而過) 

師:詞的上闕寫的是?

生齊應(yīng)和:景

教師板書:景

師:很好,那這些景給了你什么感受呢?

生1:壯觀的 

生2:有氣勢的

生3:恢宏的

(在底下應(yīng)和即可)

師:那我們可以將上闕概括為“繪壯景”(教師板書)

下面老師找一位同學(xué)朗讀上闕,其他同學(xué)邊聽邊思考,作者描繪了赤壁的哪些景觀呢?這些景物又有怎樣的特點(diǎn)呢?

生1朗讀上闕

(大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。)

師:讀的很流利,但是在氣勢上稍微弱了些,一會兒我們在理解完上闕的內(nèi)容后,老師相信你能讀的更好。

詞的上片都描繪了哪些景觀呢?

生在底下分別應(yīng)和:大江、故壘、亂石、驚濤、千堆雪

師:準(zhǔn)確,作者抓住了懸崖、陡壁、怒江、波濤這些可視性極強(qiáng)而又變化宏大的形象,大刀闊斧,橫畫縱抹,描繪了一幅奇險雄偉的畫面。

先來看看首句“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,大家有沒有聯(lián)想到《三國演義》中的那首卷簾詞“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”

那么本首詞中的“浪”指的是什么呢?

生:浪花(應(yīng)和)

師:是的,的確有浪花的意思。聯(lián)系下面的話“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,再想一想,它有沒有更深層次的意思?

生2:指時光

師:為什么?

生2:因?yàn)檫@里是運(yùn)用比喻的修辭,把浪花的流動比喻為時光的流逝。

師:分析的非常好,就是這個意思。

我們再來分析一下這個“淘”字。這個字用的好不好?哪里好?誰來說說?

生3:“淘”字前后分別連接大江和風(fēng)流人物,有很好的銜接作用。

師:你是想說淘字將寫景和寫人相融合,對嗎?(對)

一個“淘”字,不僅寫出了長江的奔流之勢,更道出了歷史的演變。

多少英雄人物,多少英雄故事,此時就如同電影般呈現(xiàn)在我們面前。

再看“千古風(fēng)流人物”,毛澤東曾說“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”(生跟隨應(yīng)和)。那么你們是如何理解“風(fēng)流人物”的呢?

生1:應(yīng)該是“英雄人物”

師:嗯,有這方面的意思,但是還是有區(qū)別的,一會兒我們就會在后面找到答案。

其他人有不同意見嗎?

生2:是花花公子(大家笑)

師:大家說對嗎?(不對) 

這里大家一定不要把“風(fēng)流”的古今含義混淆了。古義是指有功績杰出的,今義才加入了男女情愛方面的風(fēng)流之義。

“英雄人物”和“風(fēng)流人物”都指能文能武的才華之人,但是在蘇軾的內(nèi)心當(dāng)中卻是不相同的,究竟有怎樣的不同呢?我們接著往下看。

“故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁”這里就把前三句具體化了,我們分別來看看。

1、大江具體化為(故壘)

2、千古具體化為(三國)

3、風(fēng)流人物具體到了(周瑜)身上

(學(xué)生齊應(yīng)和)

那么如果說前面是大場景、遠(yuǎn)景,而這里就是(小場景、近景)

大家再來考慮,這個地方能不能換成“周瑜赤壁”

生2應(yīng)和:不能

師:為什么?

生2:周郎給人一種年輕的感覺

(生3在底下說武大郎也是郎)大家笑

師:武大郎那單純只是他的名字而已呀,和這里可是完全不同的

“郎”字這里指的是我們現(xiàn)在所說的“帥哥”,是當(dāng)時女子心目中的男神級人物。

據(jù)史書記載,周瑜當(dāng)時風(fēng)姿儒雅,被江東人成為“美周郎”,后人有詩曰“欲得周郎顧,時時誤拂弦”(就是指每有宴飲,陪宴撫琴的歌女們?yōu)榱俗屩荑た此谎郏统39室鈴楀e(所以說,滿滿的都是套路)

由此我們來看,周瑜這樣年輕有為,是東吳的大都督,又這樣的會享受生活,這樣的人不就恰恰是我們所說的“風(fēng)流人物”嗎?

那么這樣的風(fēng)流人物是如何登場的呢?我們一起看看蘇軾是如何安排的呢?

(“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”)(學(xué)生應(yīng)和即可)(教師板書)

師:這三句分別是從什么角度敘述的呢?

生1:“亂石穿空”從形狀的角度寫出了石頭的奇形怪狀和山崖的陡峭。

師:很好,“亂”字寫出了群峰壁立,“穿”字則寫出了山川高聳入云的態(tài)勢。

下一句誰來分析?

生3:“驚濤拍岸”從聲音的角度寫出了江濤的力度和澎湃之感

師:不錯,這一句寫出了洶涌的波濤,翻江倒海,可謂是一怒江濤呀。

那么再想一想,這兩句分別是從什么視角來寫的呢?

亂石穿空是(仰視)

驚濤拍岸是(俯視)

(學(xué)生應(yīng)和即可)

師:一個往高處寫,一個往低處寫,俯仰之間,怎一個壯闊了得呀!

那“卷起千堆雪”是什么意思?

生1:這里運(yùn)用比喻的修辭,是說浪花千層好似卷起千萬堆白雪。

師:準(zhǔn)確,那這樣的景色是怎樣的?

生1:是蔚為壯觀的景象

師:很好。通過以上的分析,大家是否感受到了這種雄渾壯闊的意境呢?(有)

我們雖然沒有親眼目睹赤壁的壯觀,但卻能夠真切地感受到這種雄渾壯闊的意境,這完全得益于作者用詞的藝術(shù)。

下面就請大家?guī)е@種情感齊讀這一句。

生齊讀(亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪)

師:通過以上的分析,我們得知詞的上闕描繪了壯觀的赤壁景象。由岸邊到江面,由江面到大江深處,壯麗雄偉,氣勢磅礴的赤壁江山圖由此而形成。

詞人是怎樣概括這種景色的?

生應(yīng)和(江山如畫)(教師板書)

“一時多少豪杰”,這里面的“一時”指的是(三國時期)

那么三國時期赤壁之戰(zhàn)中的多少豪杰當(dāng)中,蘇軾卻唯獨(dú)偏愛誰呢?

生應(yīng)和(周瑜)

蘇軾又是為什么偏愛周瑜呢?

欲知后事如何,請聽下回分解。

這節(jié)課我們就上到這里,請大家下課后熟讀這首詞背誦下來。 

本課教學(xué)實(shí)錄下載地址見:/news/184630.htm

曹汝煙

[念奴嬌赤壁懷古 教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修四)]相關(guān)文章:

1.人教版高一必修《故都的秋》教案

2.高一數(shù)學(xué)必修四1.5教案

3.高一必修四數(shù)學(xué)教案

4.人教版必修四數(shù)學(xué)課件

5.人教版高一英語必修一教案

6.人教版高一語文必修一知識點(diǎn)總結(jié)

7.人教版高一必修《荊軻刺秦王》教案

8.高一數(shù)學(xué)必修2教案

9.高一數(shù)學(xué)必修1教學(xué)課件

10.高一必修一數(shù)學(xué)課件