湖南永州市第一中學(xué) 成少華
總結(jié)《咬文嚼字》一文時(shí)，有學(xué)生要“咬文嚼字”。
生：我也要咬文嚼字，實(shí)際“領(lǐng)略一下運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神”。我看，朱光潛先生在談到文字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊時(shí)，說(shuō)“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向于‘套版反應(yīng)’，他就根本與文藝無(wú)緣”，我覺(jué)得未免言過(guò)其實(shí)。
師：何以見(jiàn)得？
生：小學(xué)生形容時(shí)光飛逝，能夠說(shuō)大家用濫的“光陰似箭，日月如梭”，就不能簡(jiǎn)單地講他與文藝無(wú)緣，應(yīng)該鼓勵(lì)他吧。
生：我贊成。文學(xué)緣分都是慢慢培育起來(lái)的，模仿是不可避免的。文學(xué)家也都是在模仿、借鑒當(dāng)中走向創(chuàng)造的�！案九c文藝無(wú)緣”，這樣說(shuō)，會(huì)打壓人家學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的積極性。
生：沒(méi)有繼承，一味講創(chuàng)新就很不現(xiàn)實(shí)。絕大部分學(xué)生，如果依照朱光潛先生這樣的斷語(yǔ)，是否與文學(xué)有緣，就被老先生提前判了死刑�？晌覀兇蠖鄶�(shù)學(xué)生不是韓寒、不是郭敬明，正處在構(gòu)筑自己套版的學(xué)習(xí)階段、模仿階段。
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生：一些套語(yǔ)恰恰能傳達(dá)特別的文化氛圍，表達(dá)濃郁的民族風(fēng)味，如結(jié)婚，我們說(shuō)的不都是“天作之合，白頭偕老，早生貴子，天長(zhǎng)地久”這樣的祝福語(yǔ)嗎？過(guò)年過(guò)節(jié)，我們非得去掉“恭喜發(fā)財(cái)”“國(guó)泰民安”“花好月圓”“富貴吉祥”這樣由來(lái)已久的套語(yǔ)嗎？看似機(jī)械地套用，但是激發(fā)的氣氛不是刻意求新的表述所能達(dá)成的。（掌聲）
師：有道理，我們講過(guò)詩(shī)詞創(chuàng)作中一種意象叫積淀式意象吧。積淀性意象有文化底蘊(yùn)，很有民族氣質(zhì)的。如送行，寫折“柳”相送的“柳”；思鄉(xiāng)，寫遷徙越冬南飛的大雁；勵(lì)志，用搏擊九天的鯤鵬；凄婉，就寫杜鵑滴血的杜鵑；曠遠(yuǎn)，就摹寫木葉瀟瀟的“落木”等等，大家沿襲使用，只要化合自己的情景，文學(xué)韻味也是很足的，是不是套版效應(yīng)呢？一些很富有創(chuàng)造力的大作家就諳熟于此，如辛棄疾就以用典著名，只要不是掉書袋子，妙合無(wú)垠到自己創(chuàng)設(shè)的情景、意境中，朱光潛先生不會(huì)認(rèn)為是套版效應(yīng)的。朱光潛先生應(yīng)該批評(píng)的是機(jī)械的套用，形式上的攀附。（板書：集體無(wú)意識(shí) 攀附）
生：老師，“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向于‘套版反應(yīng)’，他就根本與文藝無(wú)緣”，我還覺(jué)得這個(gè)句子是一個(gè)病句。
師：怎么說(shuō)呢？
生：關(guān)聯(lián)分句的主語(yǔ)相同，主語(yǔ)可以放在關(guān)聯(lián)詞的前面，否則，只能放后面。所以，應(yīng)該改成：“如果一個(gè)人的心理習(xí)慣老是傾向套版反應(yīng)，他就根本與文藝無(wú)緣。”
師：嗯，不錯(cuò)的發(fā)現(xiàn)。
生：這個(gè)句子是病句沒(méi)有意見(jiàn)，但我覺(jué)得這句話并沒(méi)有言過(guò)其實(shí)，請(qǐng)大家注意，這是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，它前面有一個(gè)假設(shè)條件：“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向于套版反應(yīng)”，“老是”不就界定得很清楚、強(qiáng)調(diào)得很清楚嗎，只有符合“老是”這個(gè)條件，朱光潛先生才認(rèn)為其與文學(xué)根本無(wú)緣。剛才大家所列舉的都是特別情景之下的，不是“老是”，有的是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的情景，有的是老師教學(xué)階段的情景，有的是何其相似乃爾的情景下使用積淀式意象的，和朱光潛先生強(qiáng)調(diào)文藝上創(chuàng)造不是一回事。（掌聲）
師：說(shuō)得很有高度，大家是在實(shí)踐“咬文嚼字”的精神啊。對(duì)，“咬文嚼字”就是要這樣看具體的條件，看特定的情景，看定位的對(duì)象，看適宜的場(chǎng)合，看表達(dá)的目的，最關(guān)鍵是看語(yǔ)言表情達(dá)意的真實(shí)效果，如果有表情達(dá)意的真實(shí)效果，有一點(diǎn)套版反應(yīng)，有一些套版反應(yīng)，也未嘗不可。但是真正意義上的文學(xué)創(chuàng)造，“學(xué)我者生，似我者死”，必須“琵琶起舞換新聲”，必須“聽(tīng)曲新翻楊柳枝”，喜新厭舊，新陳代謝，往套版反應(yīng)的對(duì)立面創(chuàng)新的方向走。這就是朱光潛先生這位美學(xué)老人的初心。請(qǐng)大家理解“咬文嚼字”背后蘊(yùn)含的謹(jǐn)嚴(yán)精神。
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