[教學(xué)目標(biāo)]
一. 知識(shí)目標(biāo)
1. 知人論世,把握詩歌主旨;
2. 領(lǐng)會(huì)詩歌豐富的想象和大膽的夸張,體會(huì)李白浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格;
3. 掌握詩中的文言字詞。
二. 能力目標(biāo)
1. 反復(fù)誦讀,背誦全詩;
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、襯托、夸張、聯(lián)想等手法和多變的句式來表達(dá)奔放的思想感情,培養(yǎng)豐富的想象能力。
三. 德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)詩人不與權(quán)貴同流合污,追求獨(dú)立人格的精神
[教學(xué)重點(diǎn)]
1. 領(lǐng)會(huì)本詩的浪漫主義風(fēng)格;
2. 感受李白的人格魅力,學(xué)習(xí)他追求理想,勇于進(jìn)取的精神,和他不與權(quán)貴同流合污,追求獨(dú)立人格的精神。
[教學(xué)難點(diǎn)]
反復(fù)誦讀全詩,把握內(nèi)容要點(diǎn);結(jié)合詩人經(jīng)歷,體會(huì)全詩主旨。
[教學(xué)方法]
1. 誦讀法
2. 討論法
[課時(shí)安排]
3課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)]
了解作者和詩歌的寫作背景;
疏通詞句,熟讀全詩。
[教學(xué)過程和要點(diǎn)]
一.導(dǎo)入新課
由學(xué)生回顧李白的生平、經(jīng)歷、名句導(dǎo)入。
二. 解題
“吟”本指吟詠,即作詩。以后作為一種詩體的名稱,成為樂府詩的一種體裁!傲魟e”,是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思。所以整個(gè)題目的意思就是用夢(mèng)游天姥的詩向朋友話別。夢(mèng)游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向。另名《別東魯諸公》或《夢(mèng)游天姥山別東魯諸公》。
舊體詩分“古體”和“近體”,始于唐朝。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩,把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩。后來人們襲用唐人的說法!秹(mèng)游天姥吟留別》、《琵琶行》等都是古體詩。
三. 寫作背景
李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人,“安世濟(jì)民”、“功成身退”是他一生的愿望。天寶元年 (公元472年),李白經(jīng)友人道士吳筠的推薦,被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來到了長(zhǎng)安,認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。但到了長(zhǎng)安,得到的是翰林供奉,任了個(gè)侍御閑職,不能施展政治才干。當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗,李白“糞土王侯”,不甘趨炎附勢(shì),招致了權(quán)貴的讒毀,不到三年 (公元744年)唐玄宗即以“賜金還鄉(xiāng)”為名,把他趕出了長(zhǎng)安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下,離開了京城,重新繼續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋 (公元745年),他離家南下準(zhǔn)備再游吳越時(shí)寫下這首詩留贈(zèng)給友人,借以排遣內(nèi)心的悲憤,表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)世俗權(quán)貴的蔑視,對(duì)理想世界的追求。
四. 誦讀全詩,正音,疏通字詞。
(一).誦讀要點(diǎn)
通過把握詩人意緒和詩的內(nèi)容變化 ,來把握詩的節(jié)奏和感情,并力求背誦全詩。
①用“暢”與“澀”來表其心。如:“天姥連天……東南傾”“別君去兮……訪名山”于暢中見其勢(shì);“忽魂悸……煙霞”于澀中見其情。
②用“輕”與“重”來抒其意。如:“安能摧眉……開心顏”重讀中抒其胸臆;“我欲因之夢(mèng)……聞天雞”輕讀中見輕松暢快。
③用“長(zhǎng)”與“短”來傳其情。如:“開心顏”聲音的延長(zhǎng),余韻無窮;“列缺霹靂……轟然中開”短音字字鏗鏘。
(二)字音詞義 略。
風(fēng)蠱惑
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