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鳥啼 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(蘇教版必修二)

發(fā)布時間:2016-2-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

班級:______   姓名:_________                 學(xué)號:________   等第:_______ 

學(xué)習(xí)目標(biāo): 

1、體會大自然中存在的生命意義。

2、體會勞淪斯對生與死的思考。

學(xué)習(xí)過程 :

【知識鏈接與鞏固】

(一)關(guān)于寫鳥啼的詩詞名句

"月出驚山鳥,時鳴深澗中"、"蟬躁林愈靜,鳥鳴山更幽",空靈的鳥啼,與幽雅相伴,與美好相隨,鳴唱在中國的古典詩詞中,給人許多深刻的啟示。

(二)關(guān)于作者 

勞倫斯(1885-1930),英國作家。他生在諾丁漢郡一個礦工家庭,曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年,廣泛接觸了社會。成名作長篇小說《兒子和情人》,帶有自傳性質(zhì),描寫礦工家庭的困苦生活。他的作品還有長篇小說《虹》《查太萊夫人的情人》。勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜,內(nèi)心充滿苦悶,對現(xiàn)代西方工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度,致力于揭示人性中的本能力量,對人性能夠得到充分的自由發(fā)展,他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩的時代和騷動的文化氛圍內(nèi)發(fā)出的生的感嘆。他曾說過,他的作品是寫給五十年后的人看的。

【課前預(yù)習(xí)】

給下列加點的字注音。

田鳧(      )   椋鳥(      )    老饕(      )斑鳩(      )蒼穹(      )     

萌發(fā)(      )   潺潺而行(      )    閃爍(      )   蟄伏(      )   搖曳(      )   駭人(      )  隱遁(      )    窒息(      )   蝙蝠(      )(      )  

攫(      )       熾烈(      )      殘。      )     昊天(      )

【自主學(xué)習(xí)】

1、整體感知理清文章脈絡(luò)層次。

2、鳥啼在什么環(huán)境下出現(xiàn)?又是如何變化的?

3、這樣做有什么象征含義?這是運用了怎樣的表現(xiàn)手法?

4、鳥啼又帶給人類什么樣的啟示,引發(fā)我們怎樣的思考呢?從文中找出相關(guān)語句,并說說自己的理解。

①"不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸……我們身上的酷冷"。

理解:                                                                                  

②"世界不能選擇……春天不能抑制……"

理解:                                                                              

③"生命和死亡全不相容……"

理解:                                                                              

④"誰能阻擋到來的生命沖動呢……"

理解:                                                                                  

……

【合作探究】

1、由鳥啼帶給我們的啟示,勞倫斯有什么樣思考?

2、生命充滿神奇的力量,在你的經(jīng)歷中,有過這樣的發(fā)現(xiàn)和體會嗎? 

一、語言積累

1.下列各組詞語中沒有錯誤的一項是()

A.誠摯 襁褓 殘賅 大名鼎鼎

B.強悍 予感 隱遁 有條不紊

C.跌宕 搖曳 震攝 噴涌而出

D.撕裂 耗盡 攫住 勢不可擋

2.依次填入下列各句橫線處的詞語,正確的一項是()

①我愿意相信知識一種純粹的不具任何含義的 ,但又隱隱覺得這里似乎存在著某種可以引申的其他因素。

②螞蟻需倚靠它們龐大的數(shù)量,才能在布滿死亡陷阱的世上不滅地 下去。

③ 我擁有十八歲前寶貴的鄉(xiāng)村見聞, 如此巨大的蜥蜴,我還是第一次看到。

A.偶然 延續(xù) 即使/但B.偶爾 沿襲 盡管/但

C.偶然 延續(xù) 盡管/但D.偶爾 沿襲 即使/但

3.下列句子標(biāo)點符號運用有錯誤的一項是()

A.這就是精神崩潰--一位親赴唐山的老醫(yī)生對我說,是他們自己在極度恐懼中“扼殺”了自己。

B.在那段日子里--那是好幾年長的一段日子,我想我一定使母親作過最壞的準(zhǔn)備了,但她從來沒有對我說過“你為我想想”。

C.“哎呀,哎呀!”蘇艾把她困倦的臉湊到枕邊說:“即使你不為自己著想,也得替我想想呀。我可怎么辦呢?”

D.“我要證明……我要報仇……”可是證明什么呢?報什么仇呢?這一點我自己也不清楚。

4.填空

(1)屠格涅夫是_作家,一生創(chuàng)作了許多文學(xué)杰作,著名的有長篇小說《  》《  》《  》。

(2)勞倫斯大衛(wèi)赫伯特(1885-1930),_ 作家。代表作品:長篇小說《      》《      》《       》《       》《       》,短篇小說集《      》。弗洛伊德主義的心理分析與對社會矛盾的揭示糾糾纏在一起,是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點。

閱讀下文,完成5~8題。 

當(dāng)冬天抑制一切時,深埋著的春天的生機一片寂默,只等著舊秩序沉重的阻礙退去。冰消雷化之后,頃刻間現(xiàn)出銀光閃爍的王國。在毀滅一切的冬天巨浪之下,蟄伏著的是寶貴的百花吐艷的潛力。有一天,黑色的浪潮精力耗盡,緩緩后移番紅花就會突然間顯現(xiàn),勝利地搖曳。于是我們知道,規(guī)律變了,這是一個新的天地,喊出了一個嶄新的生活!生活!

不必再注視那些暴露四野的破碎的烏尸,也無須再回憶嚴(yán)寒中沉悶的響雷,以及重壓在我們身上的酷冷。冬天走開了,不管怎樣,我們的心會放出歌聲。

即使當(dāng)我們凝視那些散落遍地、尸身不整的鳥兒腐爛而可怕的景象時,屋外也會飄來一陣陣鴿子的咕咕聲,那從灌木叢中發(fā)出的微弱的啼嗚。那些破碎不堪的毀滅了的生命,意味看冬天疲倦而殘缺不全的隊伍的撤退。我們耳中充塞的,是新生的造物清明而生動的號音,那造物從身后追趕上來,我們聽到了烏兒們發(fā)出的輕柔而歡快的隆隆鼓聲。

世界不能選擇。我們用眼睛跟隨極端的嚴(yán)冬那沾滿血跡的駭人的行列,直到它走過去。春天不能抑制,任何力量都不能使烏兒悄然,不能阻止大野鴿的沸騰,不能滯留美好世界中豐饒的創(chuàng)造,它們不可阻擋地振作自己,來到我們身邊。無論人們情愿與否,月桂樹就要飄出花香,綿羊就要站立舞蹈,白屈菜就要遍地閃爍,那就是新的天堂和新的大地。

那些強者將跟隨冬天從大地上隱遁。春天來到我們中間,銀色的泉流在心底奔涌,這喜悅,我們禁不住。在這一時刻,我們將這喜悅接受了!變化的時節(jié),啼唱起不平凡的頌歌,這是極度的苦難所禁不住的,是無數(shù)殘損的死亡所禁不住的。

多么漫長漫長的冬天,封冰昨天才裂開。但看上去,我們已把它全然忘記了。它奇怪地遠離了,像遠去的黑暗。看上去那么不真實,像長夜的夢。新世界的光芒搖曳在心中,躍動在身邊。我們知道過去的是冬天,漫長、可怖。我們知道大地被窒息、被殘害。我們知道生命的肉體被撕裂,零落遍地。所有的毀害和撕裂,啊,是的,過去曾經(jīng)降臨在我們身上,曾經(jīng)團團圍住我們。它像高空中的一陣風(fēng)暴,一陣濃霧,或一陣傾盆大雨。它纏在我們周身,像蝙蝠繞進我們的頭發(fā),逼得我們發(fā)瘋。但它永遠不是我們最深處真正的自我。我們就是這樣,是銀色晶瑩的泉流,先前是安靜的,此時卻跌宕而起,注入盛開的花朵。

生命和死亡全不相容。死時,生便不存在,皆是死亡,猶如一場勢不可擋的洪水。繼而,一股新的浪頭涌起,便全是生命,便是銀色的極樂的源泉。

死亡攫住了我們,一切殘斷,沉入黑暗。生命復(fù)生,我們便變成水溪下微弱但美麗的噴泉,朝向鮮花奔去。當(dāng)周身銀色斑點、熾烈而可愛的畫眉,在荊棘叢中平靜地發(fā)出它的第一聲啼嗚時,怎能把它和那些在樹叢外血肉模糊、羽毛紛亂的殘骸聯(lián)系在一起呢?在死亡的王國里,不會有清越的歌聲,正如死亡不能美化生的世界。

鴿子,還有斑鳩、畫眉……,不能停止它們的歌唱。它們?nèi)硇牡赝度肓,盡管同伴昨天遭遇了毀滅。它們不能哀傷,不能靜默,不能追隨死亡。死去的,就讓它死去。現(xiàn)在生命鼓舞著、搖蕩著到新的天堂,新的昊天,在那里,它們禁不住放聲高唱,似乎從來就這般熾烈。

從鳥兒們的歌聲中,聽到了這場變遷的第一陣爆發(fā)。在心底,泉流在涌動,激勵著我們前行。誰能阻撓到來的生命沖動呢?它從陌生的地方來,降臨在我們身上,使我們乘上了從天國吹來的清新柔風(fēng),就如向死而生的烏兒一樣。

5.作者在文中表達了一種什么樣的生活信念?

6.作者描寫了“鳥啼”與“鳥尸”,這樣的描寫在文章中起到了什么作用?

7.“月桂樹就要飄出花香,綿羊就要站立舞蹈,白屈菜就要遍地閃爍”的意思是?

8.本文在表現(xiàn)手法上有哪些特點?請分條加以說明。

學(xué)生課后作業(yè)批改日期:________ 

黃益華

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