學習目標：
1.把握好朗讀的節(jié)奏、重音、快慢，有感情的朗讀全詩，并背誦。
2.理解作者通過聯(lián)想和想象，描繪天上的街市的寫法，體會其中的情感。
3.品析詞語，體會詩歌語言的樸素而富有表現(xiàn)力。
學習重點：
1.理解并學習詩歌的聯(lián)想和想象，體會詩人的情感。
2.品析詞語，體會詩歌語言的樸素而富有表現(xiàn)力。
學習難點：
學習運用聯(lián)想和想象。
學習方法：
朗讀 討論 練習
課時安排：一課時
導學過程：
資料鏈接： 郭沫若（1892-1978），現(xiàn)代詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂。代表作有《屈原》《虎符》《女神》《蔡文姬》《武則天》等，作品中充滿主觀抒情的個性色彩。
《天上的街市》寫于1921年，當時“五四”運動的高潮已過，中國仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，面對黑暗的半殖民地半封建社會，作者舉起了鋒利的筆來抒發(fā)自己的情感、表達自己的愿望，雖然當時社會“腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆”，可作者并不絕望。
一、導入：自古以來，中國人對于“天”，有著許多美好的想象，衍生了許多動人的神話故事和傳說。你知道的有哪些呢？你想象中天上的街市是什么樣呢？說給大家聽一聽。
二、學習朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
1.以組為單位朗讀課文，可以分節(jié)讀，亦可以齊讀，形式自定，但要討論確定每句詩朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語調，然后，各組派一名同學朗讀展示你們組的討論結果。
2.各組朗讀展示，積極點評，互相學習。
3.自由朗讀。
三、細讀課文，思考問題，理解詩意，體會情感。
1.詩中哪些句子描繪了天上的街市？從這些詩句中你讀出了天上街市哪些特點？
2.傳說中的牛郎織女只有七夕才可以通過鵲橋相會，這首詩中他們卻可以提著燈籠，騎著牛兒自由來往，這給予了作者怎樣的愿望？
3.聯(lián)系背景材料，說說作者描繪出這樣一個理想的生活圖景，表達了怎樣的情感。
4.朗讀課文，體會作者的感情。
四、理解并學習詩歌中聯(lián)想與想象寫法的運用。
1 閱讀下列知識鏈接，細讀詩歌，說說課文是如何運用聯(lián)想和想象的方法，描繪出一幅理想的天街生活圖景。
知識鏈接：
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的 一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想（抓相似點）。
想像：就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。這些新形象是已積累的知覺經過加工改造而成的（虛構）。
2.發(fā)揮你的想象，想象一下，天上的街市有怎樣美麗的圖景，有些什么世上沒有的珍奇，牛郎織女閑游的時候會聊些什么呢？
3．讀出下面詩歌中通過聯(lián)想或想象表達情感的句子
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
4.小練習。
秋天到了，滿樹的黃葉隨風飄落，由落葉你聯(lián)想到了什么？你又產生了怎樣的想象？
五、品析語言，體會課文語言的生動準確。
1.“我想那飄渺的空中，定然有美麗的街市�！币痪渲小岸ㄈ弧蹦芨臑椤翱赡堋眴�？
2.“不信，請看那朵流星。”這句詩中以“朵”形容流星妙在何處？
3.你最喜歡那句詩，說說理由。
六．盤點收獲。
我的收獲：
我欣賞的詩句：
我對詩人情感的體會：
我學到的寫法：
其它
七、課后作業(yè)
早讀時間背誦《天上的街市》
試著運用聯(lián)想和想象以《落葉》為題寫一首小詩。
張亞瓊
[《天上的街市》學案(北師大八年級下冊)]相關文章：
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