漢濱區(qū)中原鎮(zhèn)中原初級中學(xué)：鄧良果
那是開學(xué)第一天，我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)有一個學(xué)生作業(yè)沒交，我覺得很奇怪。一般開學(xué)第一天是不會出現(xiàn)這種情況的。于是，我找來了這名學(xué)生，準(zhǔn)備和他談話。我還沒開口他卻開口了，說：“老師，我知道您找我來的原因。我今天的作業(yè)沒交，實話告訴您吧，我不想交作業(yè)！”聽了他的話我很吃驚，正準(zhǔn)備詢問原因時，他又說：“老師，您就別管我了，我爸爸媽媽都不管我，您管我干啥，我從小都是在他們打架中度過的，他們從來都不過問我、也不關(guān)心我，很小的時候我都是站在凳子上給年邁的爺爺做飯，他們在家不在家都一樣，還說上學(xué)沒用，讓我和他們一塊出去打工，所以老師我不想學(xué)了，您說的每一句話我都知道那是為我好，可我已經(jīng)無藥可救了，我求求您，別再管我了！”這次他的話讓我更震驚了。
一個十二歲的孩子呀，竟說出這般話來。此時，除了讓我們心酸，讓我們震驚外，更多帶給我們的是深深的思考和無奈。這個學(xué)生如此傷心，甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭，這是我們學(xué)校的悲哀呢，還是我們社會的悲哀啊？看著這孩子蠻不在乎的神情，我不能說什么，現(xiàn)在對于農(nóng)村家庭來說，要供一個孩子從小學(xué)讀到大學(xué)，所需要的費用足以讓這個家庭重新走向貧困，更可怕的是現(xiàn)在電視報紙?zhí)焯煸诮o農(nóng)村的家長傳遞這樣一個信息，即使是大學(xué)生畢業(yè)后也找不到工作，農(nóng)村人不講什么高瞻遠矚，他們要的是眼前利益，所以看著那些沒有讀書的孩子打工幫家里賺了錢，家里的條件過好了，而那些讀書家庭卻越過越窮，不要做任何動員工作，讀書無用論已經(jīng)在他們甚至他們孩子的腦海中形成了。
所以他們這些孩子抱著在學(xué)�；鞎r光的心理，根本不可能認真學(xué)習(xí)，而父母又不在身邊，他們想干什么就干什么，所以出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、曠課、輟學(xué)、早戀等等，盡管學(xué)校從各個方面作出了很大的努力，如開展“家訪”“開家長會”“發(fā)告學(xué)生家長書”等，但是效果并不理想。尤其是最近幾年，留守學(xué)生越來越多，存在的問題越來越嚴(yán)重，這已經(jīng)不能說是一個小問題和個別現(xiàn)象了，它已經(jīng)成了農(nóng)村中學(xué)里一些相當(dāng)普遍問題。大量的事實表明，農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生幾乎成了問題學(xué)生的代名詞。作為一個在農(nóng)村中學(xué)工作了十幾年的教師，對這些情況和學(xué)生所表現(xiàn)的各種現(xiàn)象無比的痛心，可是痛心之余，我又在思索，為什么會出現(xiàn)這種情況？
一、產(chǎn)生這些問題根源的分析
1、社會不良的風(fēng)氣所帶來的影響�，F(xiàn)在社會的信息暢通，電視電腦上經(jīng)�？吹皆S多大學(xué)生畢業(yè)了找不到工作，所以學(xué)生認為讀書沒多大作用，加上留守兒童的父母常年在外打工，很少過問孩子，使這些孩子在思想和行為上沒有更多的約束，上網(wǎng)成癮，打架成為習(xí)慣，曠課習(xí)以為常，還有許多網(wǎng)吧打著未成年人禁止入內(nèi)的口號，實際上許多學(xué)生都進入網(wǎng)吧，造成他們無心上學(xué)、違反紀(jì)律。
2、目前家庭教育現(xiàn)狀。從農(nóng)村的家庭教育上來看，存在兩大問題：教育意識淡薄和教育方式不當(dāng)。家庭教育是是兒童的啟蒙教育，也是兒童受教育的重要組成部分，家長是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，在學(xué)生的成長中發(fā)揮著不可替代的作用，留守學(xué)生的教育問題，與家庭的正確教育和指導(dǎo)有很大的關(guān)系。
可是這些家長常年外出打工，把這些學(xué)生托付給祖父母或其他親屬監(jiān)管，這種“隔代教育”由于監(jiān)管人受教育的程度有限，還要參加生產(chǎn)勞動，實在是力不從心，要么過分溺愛，放任自流，要么只顧吃飽穿暖，不管教育成長，這樣一個特殊的監(jiān)護群體，如何擔(dān)負教育學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的重任？有的監(jiān)護人年齡大，身體差，特別是文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守學(xué)生切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡差距太大．與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的代溝，教育方法不當(dāng)，教育管理上弊端較多，孩子要怎么樣就怎么樣，對孩子的壞習(xí)慣、壞毛病不敢管，對孩子的錯誤不敢指出，不敢糾正，怕因批評教育孩子搞僵了與孩子父母的關(guān)系。
這種錯誤的家庭教育方法，使部分留守學(xué)生養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣、使得他們的錯誤言行得以滋長．這對正處于身心發(fā)育的學(xué)生來說，危害極大。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有很多的問題需要解決，但家長不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答，從而使他們的教育出現(xiàn)了種種問題．這就給學(xué)校教育帶來了很大的困難。家長一味地只顧改善家庭生活，忽視對子女的教育，雖有生活壓力的原因，但更主要的是教育意識的原因。絕大多數(shù)家長只是單純地認為給孩子提供充裕的經(jīng)濟條件就能給孩子帶去最好的教育，而事實并非如此。
3、學(xué)校教育。從目前看，存在學(xué)校教育勢單力薄和教育客觀因素這兩方面的的影響。常常在家訪的時候，就有留守學(xué)生的爺爺奶奶對我說這樣的話：“老師，你把我們的孩子管緊點。這孩子在家從不學(xué)習(xí)，從不做作業(yè)。一放假就看電視。我們不好管，說他不聽，嚷他他比我們還歪，打他他還想打我們。他最聽你們老師的話了。”這些話可以說是大部分留守學(xué)生監(jiān)護人的心聲。把教育孩子的全部希望和責(zé)任交給了老師。教育孩子本應(yīng)是家長和老師共同的責(zé)任，現(xiàn)在全部擱到了老師頭上，家長不管不問，熟不知沒有家長的全力配合，僅僅憑借老師單方面怎么教育呀？更有甚者的是，孩子出現(xiàn)問題了，老師打電話溝通，他不去面對自己孩子的錯誤，反而怪老師的不是，助長孩子的威風(fēng)，給教育帶來阻礙。再加上農(nóng)村學(xué)校在教育理念，辦學(xué)條件，師資力量等多方面受到制約，農(nóng)村學(xué)校很少真正落實專門的心理課程并配備專門的心理教師。雖然有組織、有計劃地對學(xué)生進行了一些心理教育、生存教育，但收效不明顯，加上學(xué)校留守學(xué)生太多,很難做到全面呵護與教育。
二、農(nóng)村留守學(xué)生教育措施淺談
（一）、全面了解留守學(xué)生的情況。俗話說得好：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我們要想做好留守學(xué)生的教育問題，就必須深入留守學(xué)生 中，充分的了解和掌握留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思想情況，弄清他們的心里所想，了解他們的家庭情況，了解他們在家的生活情況、學(xué)習(xí)情況。這是第一手資料，也是我們解決問題的前提。對此在了解學(xué)生過程中，可以采用座談會、個別談話、走訪和家訪的形式掌握基本情況。當(dāng)然，在與學(xué)生談話過程中，一定要講究方法，態(tài)度要和藹，以平等和朋友的身份與他們交流，確保掌握的材料真實，為成功教育他們、轉(zhuǎn)變他們打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）、針對學(xué)生的不同情況，因材施教，對癥下藥。在全面了解了留守學(xué)生以后，進行分類，將情況類似的學(xué)生歸類一起，然后針對情況有的方式的進行教育。每個孩子都有優(yōu)點與不足，我們要充分發(fā)揚學(xué)生自身的優(yōu)點，利用“閃光點”去克服自身的缺點。根據(jù)不同的學(xué)生特點，采取行之有效的方法去教育他們，改變他們，讓他們重新樹立信心，重新振作精神，以免誤入歧途，走上不歸路。
（三）、真情關(guān)愛，給予他們父母般的溫暖。一位教育家說過：關(guān)愛學(xué)生就等于是塑造學(xué)生。留守學(xué)生因父母長期遠離自己，缺乏親情，內(nèi)心孤單，特別需要關(guān)愛和安慰。作為教育者的我們，更應(yīng)該關(guān)心這些學(xué)生，要關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、思想。平時要多看一眼，多問一聲，尤其是這些學(xué)生生病的時候，要關(guān)心到位，要及時診治，悉心照料，讓他們感覺到老師父母般的對他的關(guān)懷。當(dāng)他們遇到困難時，要主動幫他們排憂解難，消除他們內(nèi)心的恐懼。吃飯的時候和他們在一起，問問他們飯菜的味道和能否吃飽，從生活的點點滴滴去關(guān)愛他們，讓他們在學(xué)校里感受到家一般的溫暖，父母一般的愛心，以此來滿足他們對親情的渴望，填補他們內(nèi)心親情的缺失。同時，在生活中要指導(dǎo)他們學(xué)會生活自理，培養(yǎng)他們健康的生活情趣和良好的生活習(xí)慣。
（四）、開展各種形式的活動，培養(yǎng)他們健康的心理。
活動是學(xué)生展示的平臺，也是樹立信心的平臺，更是老師拉近學(xué)生距離的平臺。在活動中，學(xué)生可以感受到集體的溫暖，可以得到快樂，讓留守的心不再孤單。
1、開展豐富多彩的課外活動。學(xué)生在學(xué)校大部分時間都在上課、學(xué)習(xí)，但仍有許多課余時間可以自由支配。我們要好好利用這個時間來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。因為學(xué)生正處于發(fā)育時期，精力充沛，富于幻想，對周圍一切都感興趣，但由于不成熟，知識不足，分析辨別能力差，易受不良思想感染。如果不用有意義的健康的課外活動去充實他們的課余生活，他們就有可能受到不良的影響，甚至去從事有害的活動。學(xué)校在課余時間為他們組織豐富多彩的課外活動，不僅可以使他們避免不良影響，抵制社會上各種不良風(fēng)氣的侵襲和污染，而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來，滿足他們多種多樣的精神需求。所以我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生開展各種豐富多彩的活動，如辦手抄報、演講比賽、繪畫比賽、詩歌朗誦比賽、唱歌比賽、乒乓球、籃球、羽毛球、拔河比賽等等。這些活動，既豐富他們的課余生活，又增強了他們的參與意識，讓他們?nèi)谌肓思w之中，消除他們的孤獨感、自卑感，培養(yǎng)了他們拼搏奮進團結(jié)協(xié)作的精神。在活動的參與中他們得到了快樂，滿足了學(xué)生內(nèi)心的需求。記得一次演講比賽中有位選手就是留守學(xué)生，她在班上很少言語，老師問什么都不回答，通過我們的談話教育和引導(dǎo)，她參加了演講比賽，稿子寫得很生動感人，講述了父母外出打工自己的變化，那次演講很成功。從那以后，我們時常見到她的笑容，感受到了她的快樂，她改變了，我們很開心�？梢�，豐富多彩的課外活動是很有魅力的，它讓學(xué)生走出課堂，接觸生活實際，接觸社會，輕身經(jīng)歷，既能夠激起他們理想的火花，擴大了他們的知識面，也充分發(fā)揮了他們的特長，樹立了他們的自信心�？傊�，在課外活動中，通過生動形象的教育和親身的實踐，往往在學(xué)生的心靈上留下深刻的印象，產(chǎn)生良好的教育效果。
2、利用好新聞時間看新聞。我們學(xué)校每晚都要求班主任和掛班教師隨堂看新聞，這是一個很好的機會，班主任和任課教師零距離的接觸孩子，既讓學(xué)生感受老師就在我身邊，他們并不孤單，又可以滿足他們關(guān)心國內(nèi)外大事、思索人生價值的精神需要，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，提高他們分辨是非、真?zhèn)�、善惡、美丑的能力�?/p>
3、建立“多幫一、一幫一”的互助小組。由于我們學(xué)校的留守學(xué)生較多，并且有很大一部分留守學(xué)生心里存在問題，如不及時化解或處理，就會帶來不良的后果。面對現(xiàn)實，首先要求每位老師幫扶兩名貧困留守學(xué)生，教育引導(dǎo)五名問題留守生，建立留守兒童檔案、成長記錄袋及談話卡。同時在班級學(xué)生中建立“一幫一”，在生活、學(xué)習(xí)等方面結(jié)成幫扶對子，使留守學(xué)生得到學(xué)習(xí)、生活、情感上的交流和思想上的關(guān)懷和幫助，并且樹立留守學(xué)生自強自立、勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以此來帶動全體學(xué)生共同進步。
4、建立親情加油站，解決學(xué)生親情饑渴的需求。大多數(shù)留守學(xué)生因父母長期在外，內(nèi)心對親情特別渴望，希望得到老師的愛，幫助他滿足內(nèi)心的需求。于是在實際工作中，要求班主任陪餐，校領(lǐng)導(dǎo)時常巡查并了解情況，在細節(jié)上關(guān)懷到位。每月以班為單位開展一次留守學(xué)生心連心活動，每周三一次主題班會，及時解決學(xué)生內(nèi)心存在的問題，使它們保持一顆健康、純潔的心。
5、開展心理健康講座，做好學(xué)生心理疏通。中學(xué)生正處在生理，心理發(fā)展的階段，在他們中間開展心理健康教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為對社會，對國家有用的人。特別是那些留守學(xué)生中的問題學(xué)生，定期開展心理健康知識講座，結(jié)合案例講其危害，可以讓他們了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，知道什么是健康和不健康的心理，使這些學(xué)生明白其中的道理，從而矯正自己的心理。教師下來再有針對性地施以教育，對癥下藥，就會起到明顯的效果。
（五）、抓好社會、學(xué)校、家庭“三位一體”教育，形成合力。留守學(xué)生的教育僅僅依靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，還需要學(xué)生家長和社全的積極配合與支持，共同關(guān)注，齊心協(xié)力，才能達到預(yù)期的效果。在這三者中，學(xué)校教育作為主陣地，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。對此，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動班主任及教師的教育功能，讓他們更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加情感投入，用心去愛他們，用情去感化他們，從情感上彌補他們在家庭中的缺失。其次，學(xué)校可以根據(jù)實際情況，選擇合適的時間召開一些家長會，或者通過電話等各種有效手段給家長提出意見和要求。要求父母全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，要求父母通過電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流，思想溝通，傾聽子女的心聲，積極鼓勵他們的點滴進步，在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。再次，加強對網(wǎng)吧、游戲廳的管理力度，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，保證留守兒童不愛任何偏見與歧視，完成九年義務(wù)教育。營造良好的文化氛圍和社會風(fēng)氣，讓留守兒童在健康向上的環(huán)境中受到良好的熏陶和潛移默化的教育．我想只要我們齊心協(xié)力，齊抓共管，沒有什么事情是辦不到的。
總之，留守兒童是未成年人隊伍的重要組成部分，也是一個特殊的弱勢群體，留守兒童的教育是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，教育好留守兒童是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是各級政府和全社會的責(zé)任和義務(wù)，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍，關(guān)愛他們的教育成長，才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會更加和諧。
孫義坤
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