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蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語文短文兩篇(核舟記)導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時(shí)間:2016-8-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

李冬梅

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 

1我能積累一些文言詞語、句式,了解課文的大致內(nèi)容。

2 我能了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。

3我能品味語言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

11、重點(diǎn)文言詞語的積累

2 2、學(xué)習(xí)文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式,以空間位置和物、人的主次為說明順序,有重點(diǎn)地說明事物的方法。

二、自主學(xué)習(xí)

(一)知識(shí)鏈接

11、認(rèn)識(shí)微雕: 微雕,是微型雕刻的簡(jiǎn)稱,是一種以刀代筆,以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見,憑感覺運(yùn)刀,靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作,因而人們又稱之為“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上讀華章”之妙趣。           2

2、掌握“記”的知識(shí): “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早,至唐宋而大盛。它可以記人和事,可以記山川名勝,可以記器物建筑,故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。本文是一篇說明性的文章。

(二)檢查預(yù)習(xí)

11、結(jié)合注釋和工具書,朗讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

22、文學(xué)常識(shí):本文作者           (約1596--1625),字子敬,      (朝代)嘉善人。選自《              》,本書是由     代       編輯。

33、下列字你會(huì)讀嗎?試著給它注音

罔(    )  貽(     )    箬(      )    糝(       ) 

髯(    )  褶(     )    詘(       )    髻(       )

44、給下列句子劃分朗讀節(jié)奏

(1) 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)          (2)蓋大蘇泛赤壁云

55、解釋下列加點(diǎn)的詞

罔不因勢(shì)象形(      )  嘗貽余核舟一(        )蓋大蘇泛赤壁云(        )

三、合作探究

11、找出通假字,并分別寫出本字。

詘右臂之船:                  手倚一衡木:         

蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之:         舟首尾長(zhǎng)約八分有奇:         

22、翻譯下列句子(ABC層)

(1)罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。        (2)嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。

(3)中軒敞者為艙,箬篷覆之。      (4)其人視端容寂,若聽茶聲然。

33、課文各自然段寫了什么?

4、作者是按照怎樣的結(jié)構(gòu)順序來寫的?

5、課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象,說明了什么?

四、當(dāng)堂檢測(cè)

11、翻譯下列句子:

(1)東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之,珠可歷歷數(shù)也。(AB層)

(2)楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。(ABC層)

22、在《核舟記》中一文中,作者從哪三方面表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)的“手巧”? (A層)

答案(第一課時(shí))

1、魏學(xué)洢 明末 虞初新志 清  張潮

3、wǎng yí  ruò  sǎn  rán  zhě  qū   jì  

4、 明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)          (2)蓋/大蘇/泛赤壁/云

5、模擬,仿照   贈(zèng)送   原來是

三1、通“屈”變屈  ; 通“橫”;   通“撿”挑選  ;    通“又” ;    

2、(1)而且無不按著木頭的原形來雕飾模擬物態(tài),因而雕刻得各有各的情趣神態(tài)。

(2)他曾經(jīng)贈(zèng)送我一只用桃核雕刻成的小船,刻的是蘇東坡泛舟游覽赤壁的情景。

(3)中部高起而寬敞的地方是船艙,上面覆蓋著箬竹船篷。

(4)那個(gè)人目光注視茶爐,臉色平靜,好象在凝神傾聽茶水燒煮的聲音。

這原是挑選狹長(zhǎng)的桃核雕刻成的。

第1段,概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝,點(diǎn)明“核舟”主題--大蘇泛赤壁。 

第2段,說明核舟大小,結(jié)構(gòu)布局,依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對(duì)聯(lián)。 

第3段,介紹船頭部分,著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。 

第4段,介紹船尾部分,著重刻畫了撐船人的動(dòng)作、表情。 

第5段,介紹船背上的題名和篆章。

第6段,總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量,以及所刻文字的字?jǐn)?shù)。 

順序:按“總--分--總”結(jié)構(gòu),空間順序 

介紹核舟部分是空間順序:

先整體后局部--先寫舟的尺寸大小,后寫船艙、船頭、船尾。

3、說明雕刻家構(gòu)思的巧妙,顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)者的高超技藝。

四 當(dāng)堂檢測(cè)、(1)東坡露出右腳,魯直露出左腳,各微側(cè)著身體,他們緊靠著的兩膝,各隱現(xiàn)在手卷底下的衣服皺褶中。他平方右膝,曲著右臂支撐在船板上,左腿曲膝豎起,左臂掛著念珠靠在左膝上,念珠可以一粒一粒清楚地?cái)?shù)出來。(2)槳兩旁各有一個(gè)船夫。右邊那個(gè)梳著椎形發(fā)髻,仰面朝天,左手靠在一根橫木上,右手扳住右腳趾頭,象嘬著嘴唇在吹口哨的樣子。

2、核舟體積雖小,但表現(xiàn)的人、物、字的數(shù)量很多;通過其他相關(guān)事物巧妙暗示核舟的主題;核舟上的人物栩栩如生。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

11、我能品味語言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

22、我能在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)結(jié)合注釋譯文言語句。領(lǐng)會(huì)和掌握一些實(shí)詞的意思

33、我能理解難懂字詞,品味有關(guān)語句,賞析核舟雕刻之巧與文章說明之妙。

重難點(diǎn):

14、品味語言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

25、學(xué)習(xí)以空間位置和物、人的主次為說明順序,有重點(diǎn)地說明事物的方法。

二、自主學(xué)習(xí)

11、注意以下句子的正確讀法(用“//”劃分朗讀的節(jié)奏):

(1)中峨冠而多髯者為東坡。

(2)其人視端容寂,若聽茶聲然。 

22、結(jié)合語境解釋加點(diǎn)字的含義

(1)奇:明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(     )舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(     )

(2)為:為宮室、器皿、人物(      )中軒敞者為艙(        )

(3)可:高可二黍許(        ) 珠可歷歷數(shù)也(         )

(4)端:東坡右手執(zhí)卷端(        )其人視端容寂(         )

(5)而:中峨冠而多髯者為東坡(    ) 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(     ) 

(6)以:能以徑寸之木(       ) 以至鳥獸、木石(       ) 

(7)語:如有所語(       ) 此中人語云(        ) 

(8)蓋:蓋大蘇泛赤壁云(      ) 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之(      )

三、合作探究

(一)詞類活用

1 中軒敞者為艙,箬篷覆之(                         )

2 石青糝之(                                                ) 

3 中峨冠而多髯者為東坡(                               )

4 臥右膝,詘右臂支船(                                       ) 

(二)深入感知

1.第二段說明的順序什么?主要采用什么說明方法,有何作用?

2.作者在寫船頭三人時(shí),重點(diǎn)寫的是誰?為什么?

3.課文在說明舟尾的情況是怎樣布局的呢?

4.文章寫蘇東坡、黃庭堅(jiān)、佛印時(shí)在描寫方面有哪些特點(diǎn)?

5.本段描寫舟子的神情動(dòng)作,渲染了一種什么氛圍?

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、古今異義

(1)臥右膝:古意(                  )

今意(                 )

(2)其兩膝相比者:古意(            )

今意(                )

(3)高可二黍許:古意(                 )

今意(                  )

(4)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之:簡(jiǎn),古意(            )

今意(          )

2課文分說部分不是按從頭到尾的順序,而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起,有什么好處? 

3仿照本文的寫法,選取一工藝品,作簡(jiǎn)要介紹,寫成一篇短小說明文。

答案(第二課時(shí))

11、(1)中/峨冠而多髯者/為東坡 (2)其人/視端/容寂,若聽/茶聲/然

22、奇異、罕見   ;零數(shù);雕刻;是;大約;可以 ;末端;正;連詞,并且;

轉(zhuǎn)折,但是;用;甚至;說話;告訴;大概;原來是

三、(一)箬篷:名詞作狀語,用箬篷;石青:名詞作狀語,用石青。糝:名詞用做動(dòng)詞,涂染;峨冠:名詞用作動(dòng)詞,戴著高高的帽子;臥:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……平放。詘:通“屈”,動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……彎曲;

(二)1、作者先說了船艙的頂部的情況,又描寫了船艙兩旁有些什么,從此可以看出是按照空間順序來說明的。

這段主要運(yùn)用數(shù)字說明的方法。使讀者對(duì)核舟體積大小,船艙部分雕刻了多少東西,都各有其數(shù),讀來一目了然。

2、重點(diǎn)寫了蘇東坡。因?yàn)樵谌酥,蘇軾居中,,因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”,所以蘇軾應(yīng)為主要人物。

33、主要運(yùn)用了總--分結(jié)構(gòu)。先說“楫左右舟子各一人”而后分說“居右者”和“居左者

44、(1)、以形顯神。東坡“峨冠而多髯”飽經(jīng)世事好執(zhí)著,“左手扶魯直背”“共閱一手卷”東坡鐘情詩畫,篤于情誼;魯直“右手指卷,如有所語”與友同讀,傾襟吐言;佛印“袒胸露乳,矯首昂視。”“臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之”現(xiàn)出超凡脫世的神情,宛然彌勒。三人栩栩如生。(2)對(duì)照鮮明。蘇東坡才高情篤的詩杰,佛印超凡脫俗的名僧,對(duì)照鮮明。(3)筆觸細(xì)微!熬淼滓埋蕖钡陌櫦y都可見到,“念珠”粒粒清楚分明,“可歷歷數(shù)也”。

5、一舟子“若嘯呼狀”,顯得悠然自得;另一舟子“視端容寂,若聽茶聲然”,顯得從容自若。兩舟子共同營(yíng)造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫,更加暗示了有楫同無楫,有舟子同無舟子差不多的一種放任自流的悠閑境界。

四、(1)古意(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……平放 )今意(躺下,躺著的樣子 )

(2)其兩膝相比者:古意(靠近)。 今意(兩個(gè)事物進(jìn)行比較) 

(3)高可二黍許:古意(大約)。  今意(可以 )

(4)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之:簡(jiǎn),古意:(通“揀”,挑揀) 。今意:(簡(jiǎn)單,容易。)

2、先寫船中間的船艙部分,敘述它的窗子數(shù)量、位置,特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小,水落石出”兩句,左窗扇刻的是《前赤壁賦》中“清風(fēng)徐來,水波不興”兩句,和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng),突出了雕刻品的主題。

雷真民

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