江蘇 張?zhí)m
在中國古代戲曲教學(xué)過程中，常感到學(xué)生的積極性和主動性很難充分調(diào)動起來，即使你精心備了課，精密組織課堂教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容也不是很熟悉，甚至對戲曲的有關(guān)常識也弄不清楚，自然更談不上鑒賞和研討了。
當(dāng)教到語文第四冊第五單元古代戲曲時，我忽然突發(fā)奇想：《閨塾》又名《春香鬧學(xué)》，春香性情活潑貼近學(xué)生性情及心理特征，且這出戲中情節(jié)簡單，又接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；人物少，時間、空間也非常集中，何不讓學(xué)生自編自演課本劇呢？
于是我在上《竇娥冤》《長亭送別》時，有意識地給學(xué)生介紹戲曲的有關(guān)常識，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，讀中接受情感熏陶，引導(dǎo)學(xué)生自主確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并且也確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)供學(xué)生參考研習(xí)。在課前做好導(dǎo)讀工作：要求學(xué)生注意把握戲曲中人物的性格特征，鑒賞品味戲曲的語言特色。并組織學(xué)生在早讀分角色朗讀課文，布置學(xué)生閱讀讀本（第四冊）的戲劇文學(xué)有關(guān)篇目，初步感知劇本的寫法。
第二步：導(dǎo)編
在學(xué)生編寫劇本前做好指導(dǎo)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要注意以下三點(diǎn)：
（1）深入理解課文，精心設(shè)計沖突，設(shè)計動作神態(tài)。
在《閨塾》這出戲中，主要矛盾沖突應(yīng)放在春香與塾師陳最良身上，其中隱伏著主線即杜麗娘初步覺悟，反禮教以及個性解放的要求，改編前要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理解作品主題，尤其要深入理解人物沖突，選取最能表現(xiàn)人物性格適合舞臺表演的情節(jié)進(jìn)行改編，設(shè)計符合且表現(xiàn)人物個性的動作及神態(tài)。
（2）精心設(shè)計人物語言，力求精煉，富余動作性。
劇本的語言主要為臺詞，劇本是通過臺詞來推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格的，所以提醒學(xué)生語言的設(shè)計一定要能充分體現(xiàn)人物性格，符合人物身份、地位、文化修養(yǎng)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的思想感情，語言設(shè)計應(yīng)盡可能簡練明確，盡可能口語化，好念上口，尤其還要注意語言要反映人物的動作、表情、心理變化，即使說話人沒有相應(yīng)的形體動作，讀者或觀眾，也要能從中產(chǎn)生一種有動作的感受。
（3）改編時要遵循兩個原則：一要忠實(shí)于原文，根據(jù)原文改寫，原文的主題思想，主要人物，及其性格特征，不能隨意改動，同時，改編又不等于對原文的縮寫，擴(kuò)寫或續(xù)寫，更不是對原文的評論或翻譯。二要忠于原文，又要創(chuàng)新。要發(fā)揮必要而合理的想象，對原文作增補(bǔ)、刪改、調(diào)整和創(chuàng)造，多動腦筋，不能搞成對原文的簡單對換，要有自己的東西，要創(chuàng)新。
第三步：組織督促
為激發(fā)起學(xué)生最大的積極性，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，因而我將全班同學(xué)按方位分成南北兩個大組，每個大組又分成兩個小組，每個大組的負(fù)責(zé)人即為總導(dǎo)演，每個小組的負(fù)責(zé)人即為編劇負(fù)責(zé)人，同一大組的兩個小組編好劇本之后共同研究，比較，修改定稿，然后推選演員，由哪些同學(xué)來演，演什么角色最適合，可以試演，加以比較，采用競選制。這樣每一個小組人數(shù)適當(dāng)，每個人均有發(fā)表己見的機(jī)會，每個人均有任務(wù)分工，基本做到“全民參與”。
由于臺詞較長，短時間記不住，我針對這種情況，又作了調(diào)整，布置如下：同一個大組中，一個小組演劇中的前兩個情節(jié)（春香課前鬧，講經(jīng)時鬧），另一個小組演劇中的后兩個情節(jié)（春香模字時鬧，與塾師對打?qū)︳[），南北兩個大組同劇情的小組要展開競爭比賽，表演后要進(jìn)行評比。
當(dāng)南邊小組表演過后，請北邊大組的同學(xué)進(jìn)行積極而客觀的評價，指出不當(dāng)之處，相同，北邊小組表演過后，請南邊大組的同學(xué)進(jìn)行評價。每個小組自己準(zhǔn)備道具，請專人協(xié)助服務(wù)。
表演結(jié)束之后，評比最佳導(dǎo)演，最佳編劇，最佳演員（陳最良，杜麗娘，春香各一人）和最有創(chuàng)意組，適當(dāng)加以獎勵。
學(xué)生熱情高漲，從衣著、服飾、頭飾、道具，到言行舉止，甚至是杜麗娘的步伐都進(jìn)行了認(rèn)真的研究討論，表演時表情、手勢、動作，甚至話語的語氣，都認(rèn)真而細(xì)致地設(shè)計，比較，并加以選擇，實(shí)在令我感動。
在表演前，為督促學(xué)生熟練臺詞，認(rèn)真充分準(zhǔn)備，我提議在校園中貼出海報，邀請其他教師參加，得到學(xué)生熱烈的擁護(hù)，與此時，為表演已蓄足了勢，作好了充分的準(zhǔn)備工作。
課前請班干部負(fù)責(zé)，課間迅速布置好教室，黑板、講臺各處稍作修飾，設(shè)置了一個良好的氛圍。
結(jié)果表演非常成功，我實(shí)在沒有想到會表演得那么好。我本還擔(dān)心，學(xué)生會拘謹(jǐn)，放不開，人物性格把握不住，或表演不到位，臺詞記不住，但當(dāng)表演開始后，這種擔(dān)心就煙消云散了。
真是觀念一變天地新。每一組每一演員的表演都那么專注，認(rèn)真，充滿了真情實(shí)感，令人歡欣鼓舞。
一、從語言看，同學(xué)們的表演既忠實(shí)于原文，又有所創(chuàng)新，反映人物的性格特征也比較形象準(zhǔn)確。
如陳最良見春香奔跑而來進(jìn)學(xué)堂時，便批評：“女子走路，不得大步，不得急奔！”（張智）
陳最良責(zé)怪杜麗娘起得太遲時，春香頂嘴說：“女孩子要做的事多著呢！”（黃洪娟）后又插嘴說：“好，今兒不睡了就是！”（語氣稍帶俏皮）
當(dāng)陳最良要求春香換來筆墨紙硯時，春香背過身嘀咕：“好（拖長腔），我去換（“換”拖長腔，聲調(diào)揚(yáng)上去）。（夏勤燕）
當(dāng)春香假裝賭氣不肯說出花園出處時，杜麗娘哀求道：“好春香，好春香，快告訴我嘛！”（俞功力）
真是各顯才華，將人物演活了，令人欣喜不已。
二、從動作神態(tài)的設(shè)計看，同學(xué)們的表演，鮮明地表達(dá)了自己對劇中人物的評價與感受，這種感受，不是“教參”告訴他們的，而是學(xué)生自己讀出來，寫出來的，并將人物表演的活靈活現(xiàn)。
如杜麗娘（款步）來到書堂，（微垂首）向塾師請安：先生萬福。這個動作是經(jīng)過了無數(shù)次的演練、推敲、比較，最后確定下來的，體現(xiàn)大家閨秀之沉靜、穩(wěn)重、知書達(dá)禮，對塾師禮節(jié)上的恭謹(jǐn)和尊重。（朱麗娜）
陳最良則（搖頭晃腦，踱著方步，搖著扇子）來體現(xiàn)其迂腐的個性，（鼓起了腮幫子，嘟著嘴學(xué)鳩叫，花白胡子也在不停地抖動），一系列的動作體現(xiàn)了人物的丑態(tài)。（張智）
杜麗娘聽學(xué)時，春香（陪侍于身后，身體微傾，為小姐扇著扇子），（周霞）這個動作設(shè)置的自然貼切，合乎情理，生動感人。
陳最良夸獎杜麗娘模字如此秀美，驚訝不已，（扶扶眼鏡，低頭細(xì)瞧。）（張智）
春香（眼珠子一轉(zhuǎn)），故意錯拿文房四寶，見小姐時（一個勁地朝小姐眨眼睛，扮鬼臉）。（夏勤燕）
陳最良?xì)饧睌木鸵虼合�，春香（咯咯笑著，閃身躲在小姐身后），陳最良只顧追，不防腳下，險些跌倒，（春香拍著手咯咯笑起來）杜麗娘（掩著嘴忍著笑，然后正色，以食指輕點(diǎn)春香前額）罵道：“死丫頭，還不跪下！”春香（吐了吐舌頭）跪在地上。
杜麗娘詢問花園去處，春香假裝賭氣，（背身不理）杜麗娘（陪著笑臉，捉住春香的手臂輕輕搖晃，懇求討好春香）：“你就告訴我嘛！”春香（撲哧笑出聲來），指著那邊道：喏，那不就是了。杜麗娘來到花園，（雙手握住手絹置于胸前）無限向往地說道：“原來還有這么一個地方�！�
諸如此類的動作神情的設(shè)計表演，都反映出同學(xué)們對人物個性的深刻理解與領(lǐng)悟。春香的直率淳樸，天真可愛，頑皮嬌憨，機(jī)智潑辣，表演得非常富有生氣。杜麗娘外在的表現(xiàn)與真實(shí)的心理并不一致，這一點(diǎn)學(xué)生也把握得較好，知書達(dá)禮而又向往自由，溫順而又不失個性，穩(wěn)重而又不失機(jī)智，明里是春香與塾師鬧個不可開交，暗里是杜麗娘在“鬧學(xué)”，只是她鬧得含蓄，鬧得機(jī)巧。陳最良這一人物學(xué)生表演得非常成功，搖著扇子，戴著眼鏡，言談處處充滿了酸溜溜的味道，將一個十足迂腐的道學(xué)先生表演了出來。
三、從化妝及道具上來看，人物的個體形象也可以得到凸現(xiàn)。
如春香，四個小組中的春香均妝扮成了侍女的形象，要么齊耳梳成了兩個發(fā)辮，要么高高地扎起兩個發(fā)鬏，還有梳成羊角辮的，體現(xiàn)其身份及個性的天真活潑。
小姐杜麗娘身著長裙，手握手絹，溫順而穩(wěn)重的摸樣。
陳最良戴了副眼鏡，蓄了胡子，微弓著背，搖著紙扇，基本能體現(xiàn)迂腐的個性。
通過編演課本劇，同學(xué)們對課本的人物、主旨有了遠(yuǎn)比聽教師講解來得豐富、深刻的理解。學(xué)生帶著濃厚的興趣，在好奇中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，既學(xué)到了知識，又體會到了學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂，既然這樣上課，教學(xué)目的也可圓滿達(dá)到，教師又何樂而不為，給學(xué)生一次機(jī)會呢？
作者郵箱： pcliu000@mail.china.com
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