【教學目標】
1、認識記敘文和議論文的題目差別;
2、掌握材料作文擬題的基本方法;
3、能擬出較有新意有意蘊的作文題目。
【教學方法】
【知識鏈接】
一、引入
俗話說:“題好一半文。”如果把文章比作一個美人,那么題目便是美人的眼睛!懊黜撇A”, “回眸一笑百媚生”,好的題目能夠振起全文的精神,有先聲奪人之效。
二、方法指要:
1.擬題一般要求:
(1)、切合文章主旨。題目是文章的綱,要做到文題一致。同時,文題還要和材料要點保持一致,不能偏離材料。
(2)、符合文體要求。如《生活中少不了關(guān)愛》《談關(guān)愛》具有議論文的特征,如寫《愛的故事》則是一個記敘文的題目。
(3)、新穎、精練、有文采。
①新穎就是要做到視角新、思路新、感悟新;②精練就是要做到簡潔,一是題目要短,一般不超過8個字,二是要從小處入手,有針對性,不可太寬泛;③有文采,指標題要有內(nèi)在的含義,還要有詩意有文學韻味。
2.材料作文擬題的常見問題
失誤一:“審材”失誤,擬出的題目與原材料背道而馳,離“材”萬里。
失誤二:擬出的題目切入角度太大,屬于典型的“大”而“空”。
失誤三:題目中出現(xiàn)明顯的偏離材料“內(nèi)涵”的關(guān)鍵詞
失誤四:題目拖沓冗長,故弄玄虛,讓人不知所云。
失誤五:題目平淡蒼白,毫無文學色彩和美感。
三、材料作文擬題技法
(一)一般擬題法
1、抓關(guān)鍵詞擬題目
2、抓關(guān)鍵句擬題目
3、抓關(guān)鍵詞句添加前后綴擬題目
4、抓關(guān)鍵詞句提煉觀點擬題目
5、煉中心樹觀點擬題目
(二)創(chuàng)新擬題法
1、標題用比喻,生動形象:《放手--風雨后的晴空》《挫折--人生的財富》《創(chuàng)造是騰飛的翅膀》《找準人生的靶子》、
2、標題作比擬,情感細膩:《天空的期盼》《夢想在現(xiàn)實中起舞》《花開是淚的心碎了》。
3、標題巧反問,強調(diào)感情:《生于“問”?死于“問”?》《好高豈能騖遠?》《敢問路在何方?》
4、標題作仿擬,顯出新意:《爭渡,爭渡,執(zhí)著人生何處》《莫為他言遮望眼》《月若有情月長吟》《桃花源祭》《閱讀深深深幾許》《都是溺愛惹的禍》《上網(wǎng),怎一個“禁”字了得》。
5、標題用對比,凸現(xiàn)主題:《與其坐而等,不如起而行》。
6、標題作對偶,整齊凝練:《坐下讀書,站著做人》《誠以養(yǎng)德,信以修身》《血濃于水,理大于情》《眼前同一水,筆下情各異》。
7、標題作夸張,增強感染力:《那次轉(zhuǎn)折打倒了我》《一花一世界》《魂斷大觀園》
8、標題作引用,增強效果:《問渠那得清如許》《等待戈多》《兼聽則明,偏聽則暗》《陽光總在風雨后》。
9、逆行擬題法和舊瓶裝新酒:《不知足者常樂》《多摔一跤又何妨?》《感謝你--我的對手》《都云老漢癡,誰解其中味》《你快樂,我快樂》《勿為情所障目》。
10、標題并列組合法:《烏鴉天空》、《星星天堂》《人路》、《瞬間與永恒》。
11、其他
數(shù)學符號:《99+1=0》(談產(chǎn)品質(zhì)量)、《知識=力量》。
【教學過程】
一、預習檢測
1、下面兩組標題哪些適合做記敘文的標題,哪些適合議論文標題,然后分別說說這兩種文體的標題有什么差別。
第一組:《雨的幸!贰ⅰ侗税兜男腋!、《遲來的幸福》、《手心的溫暖》、《消失的幸!贰缎腋D┌嘬嚒、《幸福時光》、《幸福N次方》、《一個家》、《幸福三步曲》。
第二組:《幸福=知足》《幸福=金錢?》《一陣了+一陣子=一輩子》《幸福是一種心態(tài)》《幸福就在不遠處》《學會感恩,收獲幸!贰缎腋V,開在感恩枝頭》《身處“!敝幸案!薄贰墩T惑,是天使還是魔鬼》《揚起理想的風帆》《何為幸福?》《“尺長”豈能笑“寸短”》《“為富”未必“不仁”》《“弄斧”必到“班門”》《“嚴師”未必出“高徒”》《這個“懶”偷得好》《擁有“8”,能發(fā)嗎?》
第一組:適合文體:
理由:
第二組:適合文體:
理由:
教師總結(jié)一:記敘文的題目有的含有記敘要素,如《小狗包弟》《故都的秋》《祝!;有的點出敘事線索,如《背影》《藥》《項鏈》;有的題目提示文章內(nèi)容,如《荷塘月色》《同桌的你》《師生情》;有的揭示文章中心思想,如《母愛》。
議論文的標題分“論點式標題”和“論題式標題”!罢擖c式標題”一般用祈使句、判斷句的形式來表達,態(tài)度鮮明,簡練利落。“論題式標題”往往交代文章議論的問題、話題,其格式常見的有:《談……》《我看……》《從……說開去》《小議……》《淺談……》等。有時題目中也可以是兩者關(guān)系的問題,如《……和……》。有時必須從所給的材料中求得啟示,產(chǎn)生聯(lián)想,寫篇讀后感。
考場議論文最好擬用論點式標題,這樣的標題既點明議論的中心,又概括文章的精要,干脆醒目,讓閱卷老師一目了然。要記。鹤岄喚砝蠋熆焖侔盐漳愕奈恼碌囊际菍﹂喚砝蠋煹淖畲髶嵛。
當然,也有的文題可作記敘文,也可作議論文。
2、下面兩組標題擬得好嗎?說說好在哪里;如果不好,理由是什么?
第一組:
《“誠信”喊冤》 ( )
《用誠信的甘泉澆灌人生的花朵》 ( )
《人之有誠信,若魚之有水》 ( )
《近水樓臺“賢”得月》 ( )
《誠信,直教人生死相許》 ( )
《投之以誠,報之以信》 ( )
第二組:
《談幸!贰缎腋U摗贰缎腋P∽h》( )
理由:
教師總結(jié)二:
擬題時應有的幾種意識
1小角度 的定位意識--角度小,立意深。
2多角度 的思維意識--多角度思考,選擇空間大。
3優(yōu)質(zhì) 的目標意識--“人無我有,人有我優(yōu)”(新、 優(yōu))
二、典例示范
師強調(diào): 審題 找材料關(guān)鍵詞句 擬題
如何找到材料關(guān)鍵詞句:寓言性材料抓揭示寓意的詞句,評述性材料抓議論抒情的詞句,事件性材料抓揭示因果的詞句,文學性材料抓體現(xiàn)哲理的詞句。
注意文中開頭句、結(jié)尾句、中心句、過渡句、反復出現(xiàn)的句子
請同學們自讀下列作文材料,找出關(guān)鍵詞語,并按提示自擬作文題目
人生在世,很多時候都需要我們放手,例如事情成功與否有時不受自己控制時,就應承認自己有所不能,這時需要放手;不把現(xiàn)成的答案提供給別人,而是讓他從錯誤中學到東西時,需要放手;為了從失敗中成長,為將來積極策劃時,需要放手。放手,不比堅持來的容易,它需要直面艱難抉擇的勇氣,以及權(quán)衡得失的智慧、剎那取舍的決斷。放手,是選擇,不是放棄;是樂觀,不是悲觀;是在人生路途中轉(zhuǎn)一個彎,甩掉不必要的包袱,輕裝上陣。
材料的關(guān)鍵詞語是:
運用基本擬題法擬題:
運用創(chuàng)新法擬題:
參考示例:學會放手 絕不放手 放手也是一種愛 放手不等于放棄 有一種愛叫放手 放手-風雨后的晴空
三、課堂訓練:
(一)閱讀下列材料,用一般擬題法和創(chuàng)新擬題法分別擬一個標題。
人生,在某種意義上,就是一種尋找,尋找目標,尋找方向,尋找道路…
生活,在某種意義上,也是一種尋找,尋找機會,尋找快樂,尋找幸!
學習,在某種意義上,也是一種尋找,尋找興趣,尋找方法,尋找智慧…
分析:材料的關(guān)鍵詞是
擬題嘗試:
1、利用前后綴法可以擬題:
2、運用創(chuàng)新法可以擬題:
1、示例:學會尋找
尋找也是一種人生態(tài)度
尋找不等于索取
2、示例:有一種幸福叫尋找
我尋找,我快樂
與其等待,不如尋找
(二)請同學們自讀下列作文素材,提煉中心,樹立觀點,運用所學擬題方法自擬3個題目,4分鐘后相互交流。
一片樹葉從樹上向下跌落。“我想落到大地上。”樹葉說。
西風刮起并改變了樹葉的方向,樹葉說:“其實我正想向東飛。”轉(zhuǎn)眼東風刮起并把西風壓倒,樹葉說:“向西飛其實正好。”
接著勢均力敵,西風對抗東風,樹葉說:“理智告訴我懸浮在空中!
東風西風都停了,樹葉猝然跌落,樹葉說:“我已決定徑直飛向地球。”
分析:
立意角度一:要順應潮流,愛我所有,樂觀處世,隨遇而安---肯定角度;
立意角度二:不能隨風而動,隨波逐流,要堅定立場,逆流而上,選擇自主,選擇堅強--否定角度。
精彩題目:《識時務,方成俊杰》《順其自然》《攜帶生命之重》《用樂觀點亮生命》《不做自己的奴隸》《帶樂觀上路》《從俗沉浮,與時俯仰》《做片快樂的樹葉》《從容面對》:《路不因風改》《如果必須放棄》《活出自己》;《掌舵人生》《悔不該當初隨那風兒飄》《把握生命的方向》《不要迷失自己》《堅守--執(zhí)著的追求》《人,沒有飄搖》《逆流而上,找尋精彩》《堅守自我》
四、課后鞏固
1、閱讀下面的文字,按要求作文。(60分)
當下,人們不吝贊美之辭,對一些來自草根階層的平凡人物冠以“最美”二字,如“最美教師”、“最美戰(zhàn)士”、“最美媽媽”、“最美護士”、“最美司機”、“最美消防員”等。主流媒體不甘落后,大量刊載“最美人物”的“最美事跡”。發(fā)現(xiàn)“最美”、宣傳“最美”已然成為當下一種社會現(xiàn)象。
此種現(xiàn)象,引發(fā)了你怎樣的感想?請自擬文題,寫一篇不少于800字的議論文。不要套作,不得抄襲。
【參考立意】“最美人物”雖然是普通者,但是他們身上凝聚著人間的真情與溫暖,彰顯著人性的美麗與光輝,他們的身上涵蓋了精神領(lǐng)域的諸多方面--大愛、敬業(yè)、良知、奉獻、感恩、責任、誠信、尊嚴、執(zhí)著,傳遞的是社會的正能量。學生立意的空間很廣。①中國普通民眾努力拯救道德危機;②社會中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛;③全社會認同和堅守核心價值觀;④當下社會呼喚傳統(tǒng)道德回歸。
2、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一位作家曾把兩份名單拿給10個人看,問他們對這些人是否熟悉:
第一份名單是:傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆;
第二份名單是:李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡。
結(jié)果在十個人中,對第一份名單,一個都不知道的有七人,而對第二份名單,則大多數(shù)人都知道。實際上,第一份名單中的人物曾經(jīng)比第二份名單中的人物顯赫得多。因為第一份名單里的人,全是清朝的科舉狀元,而第二份里的全是落第秀才。
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
【立意示例】(1)真正做出貢獻的人才,才會被歷史銘記。(2)贏在起點并不能保證贏到終點。(3)死讀書,讀死書,對個人成長及社會、文化發(fā)展無益。(4)學歷不等于能力。
趙斌
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