【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。
2．學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語言。
2．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入 生成問題
同學(xué)們，我們祖國(guó)有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識(shí)分子。他們無論何時(shí)何地都在默默地為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)著自己的青春熱血。這甘愿為國(guó)為民的獻(xiàn)身精神，時(shí)時(shí)刻刻都在我們心中回蕩，時(shí)時(shí)刻刻都在激勵(lì)著我們。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位在反動(dòng)派面前敢于“拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服”的少有的優(yōu)秀知識(shí)分子--聞一多先生。讓我們從這個(gè)“大寫的人”身上感受這種崇高的精神境界。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．生難字詞
(1)字音
典籍(jí) 慷慨(kānɡ kǎi) 迭起(dié) 淋漓(lín lí)
目不窺園(kuī) 兀兀窮年(wù) 瀝盡心血(lì) 無暇及此(xiá)
迥乎不同(jiǒnɡ) 仰之彌高(mí) 鍥而不舍(qiè) 炯炯目光(jiǒnɡ)
(2)詞義
詩(shī)興不作：作，興起；寫詩(shī)的興致減少了。
鍥而不舍：鍥，刻；鏤刻不停，比喻有恒心。
群蟻排衙：指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書寫的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷。
兀兀窮年：兀兀，勞苦的樣子；辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
迥乎不同：迥，差得遠(yuǎn)；很不一樣。
一反既往：既，已經(jīng)；與以往完全不同。
潛心貫注：潛，隱藏的；全身心、全部精力集中做某事。
氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛，可以直沖云霄。
2．作者名片
臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，山東諸城人。1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩(shī)被獨(dú)具慧眼的主考--文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生破格錄取。學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請(qǐng)教，受先生影響很大，于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。以后連續(xù)出版詩(shī)集如《泥淖集》《淮上吟》等。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
1．閱讀課文，整體感知。
(1)文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？根據(jù)這個(gè)思路，文章可分為幾個(gè)部分？這幾部分又是怎樣銜接的？
學(xué)法指導(dǎo)一：
朗讀指導(dǎo)
1．讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。熟悉課文，這是朗讀好的前提。
2．細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像，這是朗讀好的基礎(chǔ)。
3．以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的情感。
學(xué)法指導(dǎo)二
理解句子含義的方法
1．結(jié)合語境，前后勾連。通過對(duì)具體句子前后句含義的分析，來弄清所問詞句的含義。
2．抓關(guān)鍵詞，揣摩句意�？梢韵冉忉岅P(guān)鍵詞的含義，再運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來理解句子的含義。
3．把握中心，整體領(lǐng)悟。對(duì)于文中的點(diǎn)睛之筆，要結(jié)合文章主旨，把握深層含義。
4．辨析修辭，思考意圖。例如比喻要注意揣摩其比喻義。哲理句子寫出深層含義�！ �
【交流點(diǎn)撥】從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
第一部分(1～7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
第二部分(8～20)記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。上下兩部分之間，用了總承上文“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面”句和總起下文的“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，--作為革命家的方面”的過渡句，使文章上下文銜接緊密，過渡自然。
2．作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？
【交流點(diǎn)撥】作為學(xué)者方面主要圍繞聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；作為革命家主要寫了起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說、參加游行示威三件事。把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
步驟三 精讀課文 深層理解
1．研讀第一部分，推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解，然后用“我認(rèn)為________處寫得好，因?yàn)開_______”這樣的句式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。
【交流點(diǎn)撥】(1)我認(rèn)為文中“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”一處寫得好，因?yàn)樗麑懗隽寺勔欢酂霟岬膼蹏?guó)熱情�！俺员M”“消化盡”寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫出了他目光的深邃，鉆研的精深。聞先生博古通今，學(xué)貫中西。聞先生治學(xué)是為了尋求救國(guó)救民的藥方，這讓我們想到了棄醫(yī)從文的魯迅先生，想到了無數(shù)仁人志士的人生選擇。
(2)我認(rèn)為“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一處寫得好，因?yàn)樗嘤盟淖侄叹�，語言簡(jiǎn)潔有力，具有音樂美�！澳坎桓Q園”語出《漢書董仲舒?zhèn)鳌�，形容專心致志，埋頭苦讀�！盀r”是滴的意思，深刻地表現(xiàn)出先生用一滴滴心血研究學(xué)術(shù)的鉆研精神。
(3)我認(rèn)為“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’”一處寫得好，因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，先生卻在這盞孤燈下暢游書海，他全力投身學(xué)術(shù)研究，樂此不疲，因而成就斐然。
(4)我認(rèn)為“不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”一處寫得好，“不動(dòng)不響，無聲無聞”照應(yīng)了下文“他并沒有‘說’，但他‘做’了”，寫先生瀝盡心血、埋頭實(shí)干；“一個(gè)又一個(gè)”“密密麻麻”寫他研究碩果累累，“群蟻排衙”足見先生治學(xué)的一絲不茍。
(5)我認(rèn)為“十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出”一處寫得好，“赫然而出”寫聞一多《楚辭校補(bǔ)》的問世令人驚訝、引人注目，此處寫出了人們對(duì)聞先生卓越成就的贊嘆。
小結(jié)：作為詩(shī)人的聞一多，愛國(guó)主義精神貫穿于他的全部詩(shī)作，成為他詩(shī)歌創(chuàng)作的基調(diào)。作為學(xué)者的聞一多，給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒有躲進(jìn)小樓書齋，逃避現(xiàn)實(shí)喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運(yùn)動(dòng)中去。
2．研讀第二部分，推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解，然后用“我認(rèn)為________處寫得好，因?yàn)開_______”這樣的句式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。
【交流點(diǎn)撥】(1)我認(rèn)為文中“一反既往”這個(gè)詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過去(做學(xué)問)的情況不一樣”。這個(gè)詞語使人想起成語“一如既往”，表達(dá)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。
(2)我認(rèn)為文中對(duì)聞先生的外貌描寫很好，因?yàn)樗プ×巳宋锾卣�，用了兩個(gè)四字短語“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，形象地展現(xiàn)了一個(gè)無畏的革命者形象。
(3)我認(rèn)為“他在給我的信上說：‘此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！’”寫得好，因?yàn)檫@句話讀了很讓人動(dòng)情，它表現(xiàn)出聞一多先生赤誠(chéng)的愛國(guó)之心和甘愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的大無畏的英雄氣概，他的話鼓舞了人們“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”的斗志。
步驟四 精讀課文 寫法探究
本文在寫作方面有哪些技巧，請(qǐng)你加以概括。
1．這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫？并說說這些描寫的作用。
【交流點(diǎn)撥】課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2．聞一多先生事跡很多，作者為什么只選取這六件事？
【交流點(diǎn)撥】聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了�？梢娮髡咚x材料，講究典型性，以少勝多。
3．這篇文章的語言有什么特色？
【交流點(diǎn)撥】語言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富于音樂美。
(1)生動(dòng)形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。
(2)精煉含蓄。比如一個(gè)“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。
(3)富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓”等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對(duì)句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對(duì)句，這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力。
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
1．總結(jié)全文
本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的所說所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。
2．聞一多先生，這位卓越的學(xué)者，言行一致的民主戰(zhàn)士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠(yuǎn)紀(jì)念他。讀完本文，請(qǐng)你為聞一多先生寫兩句墓志銘或仿照下面例子寫兩句贊揚(yáng)他的話。
(1)開口說話，擲地有聲；腳不下樓，著作甚豐；唐詩(shī)雜論，楚辭校補(bǔ)；深刻鉆研，一絲不茍
(2)一詩(shī)一文一煙斗 一個(gè)脊梁一聲吼 一畫一印一文集 一代英豪一紅燭
【交流點(diǎn)撥】深夜提筆寫校補(bǔ)，三更磨墨出雜論。一口一心為自由，專為革命獻(xiàn)一生
為民主、為和平、為大眾、成仁取義，反獨(dú)裁、反內(nèi)戰(zhàn)、反特務(wù)、雖死猶生。
板書設(shè)計(jì)
聞一多
先生的
說和做學(xué)者：做了再說
做了不說《唐詩(shī)雜論》
《楚辭校補(bǔ)》
《古典新義》
革命家：
說了就做起稿政治傳單
群眾大會(huì)演說
參加游行示威口的巨人
行的高標(biāo)
交流展示 生成能力
步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。
步驟二 整體感知，走進(jìn)文本。
步驟三 精讀課文，深層理解。
步驟四 精讀課文，寫法探究。
步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見學(xué)生用書。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
譚義專
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