肖培東
學(xué)生們低著頭做語(yǔ)文試卷，閱讀文章是張曉風(fēng)的散文《那時(shí)候有多美》。
筆尖劃過(guò)的沙沙聲里，我也靜靜地讀起她的文章。說(shuō)實(shí)在的，這樣的標(biāo)題對(duì)我是沒(méi)有多少吸引力的，也就是個(gè)清新素雅的小故事，籠上滿滿的純凈少女的情懷。午后陽(yáng)光和茶的時(shí)候，讀讀這樣標(biāo)題的淺明的文章是比較小資的，可以孩童的天真去翻閱，那時(shí)候有多美，那時(shí)候有多可愛(ài)，一番嗟嘆感傷，再把陽(yáng)光挽進(jìn)芳香的咖啡里，一飲就是一個(gè)自得的下午。雖說(shuō)尺幅寸心，是否就真有我苦苦琢磨的那種境界？我是沒(méi)多想的。
“那個(gè)五月的雨天，新來(lái)的語(yǔ)文老師穿著蓑衣，戴著斗笠來(lái)到我們身邊。當(dāng)他立在教室門(mén)前，大家都鴉雀無(wú)聲地盯著他看�！遍_(kāi)筆還是張曉風(fēng)的風(fēng)格，說(shuō)故事，風(fēng)平浪靜，可是因?yàn)槭菍?xiě)語(yǔ)文老師的，我還是多讀了一遍這個(gè)開(kāi)頭。那個(gè)穿蓑戴笠的語(yǔ)文老師格外熟悉，是誰(shuí)，我又想不起，在我記憶的遙遠(yuǎn)處隱約地站著，微笑得像春天的雨，飄逸，朦朧，親切。
“寫(xiě)作不是閉門(mén)造車(chē)，要到田野里去！”“外面風(fēng)景那么美，在屋里待著簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)！”張曉風(fēng)的語(yǔ)文老師說(shuō)的話，炸響了她的五月，也炸開(kāi)了我的臘月。去田野上課，去看外面的風(fēng)景！說(shuō)得何等堅(jiān)決，何等果敢！我望望乖乖匍匐了大半身子在做題的學(xué)生們，顫了一顫。天冷，太陽(yáng)不醒，我搓搓手，很有點(diǎn)驚慌地閱讀�！爱�(dāng)其他班的同學(xué)在教室里上課時(shí)，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。所以，我們會(huì)在長(zhǎng)滿芬芳牧草的草坪上讀魯迅的文章，在潺潺的小溪邊背蘇軾的詞，在潔白的羊群中念余光中的鄉(xiāng)愁……”目光一次次地貼上這幾行字，想著那個(gè)五月的纏綿細(xì)雨，想著牧草芳香的閱讀，想著雀躍飄飛的蒲公英，想著那些跳躍在文字間的靈動(dòng)、新鮮和純美，我不禁汗顏。
多好的語(yǔ)文課！多美的那時(shí)候！
語(yǔ)文最美就是這樣的。有教室，但絕不僅僅是門(mén)與墻的集成，草坪上，溪水邊，羊群中，都可以自由自在地安放我們的課堂和我們的青春。我們?cè)阡摻钏嗟慕淌依镒R(shí)字讀文，春光在窗口等候，微風(fēng)在走廊掠過(guò)。我們?cè)诨ú菰坪慕淌依镒x天讀地讀自己，小鳥(niǎo)飛進(jìn)了我們的書(shū)本，小蟲(chóng)子爬成了我們的標(biāo)點(diǎn)，那隨風(fēng)送來(lái)的芳香、絢爛與牧歌，最后都是我們的篇章。草尖有飽滿的汁液，花瓣有彩色的圖案，白云和溪水一起流淌，我們讀過(guò)的唐詩(shī)宋詞、小說(shuō)散文，都折成了一只只紙船，在青春的吟唱中飄向遠(yuǎn)方。我們讀著，折著，走著，咦，怎么遠(yuǎn)方都是森林，都是大海，都是更廣闊的天空，那些樹(shù)啊，那些帆啊，那些云啊，原來(lái)都是我們寫(xiě)的文章，都沾著麥草的清香�！笆澜缟献蠲赖穆曇�，就是孩子的合唱�！毕掠炅耍覀兙挽o靜地坐在學(xué)校的教室里，讀著憂傷的文字，想著美麗的靈魂世界。陽(yáng)光了，我們可以四處漫步，尋找更遼闊的教室，唱行云流水，讀云卷云舒，透過(guò)語(yǔ)文看到世界，融入世界提升語(yǔ)文，而最后，我們和我們的語(yǔ)文，都找到了家。
我很快想到了曹勇軍老師，想到了他的語(yǔ)文理想國(guó)�！皠傔^(guò)五點(diǎn)半，學(xué)校食堂便擠滿學(xué)生，大家歡天喜地，就如同過(guò)節(jié)一樣。晚飯后，幾位老師出了校門(mén)，沿著臺(tái)城，信步來(lái)到玄武湖解放門(mén)一側(cè)的湖邊草地上，這里已經(jīng)豎起一個(gè)很大的拱形氣門(mén)，上面寫(xiě)著‘青春明月夢(mèng)想--南京十三中高一中秋詩(shī)會(huì)’，吸引過(guò)往行人駐足，湖邊幾彎秋柳恰好成為露天舞臺(tái)的背景道具。暮色漸起，天空幽藍(lán)，眼前湖水粼粼，湖風(fēng)習(xí)習(xí)，背后一帶城墻黝黑朦朧……”每年中秋月圓時(shí)分，天為廬，地為席，在這天地自然之間，曹老師就會(huì)帶著他的學(xué)生們一起吟唱十六歲年輕人青春和夢(mèng)想。最初讀到這個(gè)故事，是在飛機(jī)上，我讀呆了，也讀痛了。望著舷窗外翻滾的云海，想起那些發(fā)悶的課堂上茫然機(jī)械的表情，還有校園里根本不能被梔子花香遮蔽的焦慮和無(wú)奈，再想到南京城上的明月詩(shī)篇，我感動(dòng)，又無(wú)限悲痛。
我不是也有過(guò)這樣的詩(shī)意和唯美嗎？語(yǔ)文課，我?guī)е鴮W(xué)生逛書(shū)店，為他們抽出一本本羞澀的文學(xué)名著。（校領(lǐng)導(dǎo)后來(lái)很?chē)?yán)肅地打來(lái)電話詢問(wèn)）晚自習(xí)，我給學(xué)生放電影，和他們爭(zhēng)論主人公的理想是非。我給孩子們讀詩(shī)歌，教他們唱歌，告訴他們羅大佑的歌詞比很多課文精彩深刻得多。他們跟著我唱《光陰的故事》，跟著我對(duì)白《雷雨》臺(tái)詞，跟著我走進(jìn)楠溪山水間。汩汩清泉，青山飛瀑，楠溪江古老的鄉(xiāng)村，遠(yuǎn)去的炊煙，都曾經(jīng)是我們的語(yǔ)文課……目送歸鴻笑復(fù)歌，柳暗花明池上山，多少語(yǔ)文的行走，我們的鞋上也粘著一片片水靈靈的草葉子。我們的語(yǔ)文，也都搖曳過(guò)麥草清香，蕩漾著皎潔月光！
蓑衣斗笠麥草香，張曉風(fēng)的老師是最懂語(yǔ)文的老師，最美麗的語(yǔ)文老師！
也最短暫！
“在那么有趣的語(yǔ)文課里待著太美了，其余的課都用來(lái)回味了，誰(shuí)還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板？”很快，張曉風(fēng)和她的同伴們?cè)谄谥锌荚囍性庥隽嘶F盧！“家長(zhǎng)像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發(fā)分?jǐn)?shù)條的時(shí)候就開(kāi)始虎視眈眈了�！焙芸欤簧偌议L(zhǎng)和學(xué)生發(fā)起簽名上書(shū)的倡議，開(kāi)始質(zhì)疑語(yǔ)文老師的教學(xué)，說(shuō)這個(gè)有麥草清香的老師極不“稱職”。就這樣，語(yǔ)文課上再也沒(méi)有湖水的蕩漾，沒(méi)有白云歌唱了……
清香沒(méi)有了，那一年，他們班的升學(xué)率全校最高。
理想總是輸給現(xiàn)實(shí)，可是文章中分明是有這樣一句話的：“老師還安慰我們，不要灰心，總會(huì)有又有趣又能快速提高成績(jī)的方法的�！庇宣湶萸逑愕睦蠋�，吸引住了所有學(xué)生的目光，彈唱著吉他，說(shuō)著那時(shí)候多美，那么懂語(yǔ)文，懂課堂，懂學(xué)生，會(huì)想出又有趣又能快速提高成績(jī)的方法，我是一點(diǎn)都不懷疑！只要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，他就可以證明自己！可是，所有的人，都不能等下去！
弦歌已斷。明月猶存。
我越發(fā)羞愧！我們啊我們！可我說(shuō)服不了，包括我自己。
“課堂是理想和現(xiàn)實(shí)的交織，如一朵蓮花，生長(zhǎng)在泥土中，花瓣和花苞卻伸向天空。”我們只看到飄在空中輕盈曼妙的蒲公英，卻忘記了蓑笠翁的雙腳也正是站在黑黑的泥土中，他們，原本越來(lái)越接近精神的天空。有一把鑰匙，只要再磨礪幾回，它打開(kāi)的就絕不僅僅是語(yǔ)文的大門(mén)，可是我們懼怕等待，懼怕改變，又重新習(xí)慣在黑暗中。
“那時(shí)候有多美，笑起來(lái)像一湖清水，連嘆息都那么輕微，我不能體會(huì)�！�
讀到最后，仿佛真有這樣的民謠隨吉他聲中遠(yuǎn)遠(yuǎn)唱響，湖水，青草，云朵，花環(huán)，還有輕輕的嘆息，深深的憂慮……
沒(méi)有比這更好的談?wù)Z文談教育的文章了，我肅然起敬，愧疚難當(dāng)！
沙沙沙，學(xué)生們還在緊張地做題，我放下文章，望向遼遠(yuǎn)。
山那邊，一盞一盞的燈亮起，隱約，堅(jiān)決。
我們的嘆息都那么輕微。
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