教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來塑造人物、表達(dá)情感。
過程與方法：
1．創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。
2．例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
3．寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫的方法及寫作運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)手段：
多媒體課件，實(shí)物投影。
教學(xué)方法：
情境法、范例法、比較歸納法、自主合作探究法。
教學(xué)過程：
一、 競(jìng)猜激趣，聚焦細(xì)節(jié)
猜一猜他是誰(shuí) ?
１、穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。
２、把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用�！彼B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。
３、又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。
４、火眼金睛辨身份
（1）他在大街上走著。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。
（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
（過渡：我們是通過什么來判斷他們是誰(shuí)？是什么身份的？――外貌、動(dòng)作等。）
人物因細(xì)節(jié)而鮮活，作品因細(xì)節(jié)而精彩
二、 出示課題、目標(biāo)、細(xì)節(jié)描寫概念、作用
細(xì)節(jié)描寫：
（1）概念--細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫。
（２）作用－－表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)。
“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用�！� （李準(zhǔn)）
“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值�！保ò蜖栐耍�
教師小結(jié)：
人物細(xì)節(jié)描寫就是抓住人物活動(dòng)中的細(xì)小的，具有特征性外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行細(xì)膩逼真，具體生動(dòng)的描寫叫人物的細(xì)節(jié)描寫。人物因細(xì)節(jié)而鮮活，作品因細(xì)節(jié)而精彩。人物的細(xì)節(jié)描寫就像精彩的特寫鏡頭一樣，真切、細(xì)致、生動(dòng)、深刻地把人物個(gè)性特點(diǎn)展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，正如作家李淮說的那樣：“一個(gè)細(xì)節(jié)在刻畫人物的作用有時(shí)和一場(chǎng)戲，一個(gè)情節(jié)起著同樣的作用�！�
三、 通過修改習(xí)作，歸納方法
歸納方法：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
原文：并沒有睡熟的我，感覺媽媽來到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復(fù)雜而深情的眼神��！讓我的心頭不禁一熱，眼淚在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……
修改后：（一）并沒有睡熟的我，感覺媽媽來到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復(fù)雜而深情的眼神�。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談。
那一刻，雖然初冬的涼意與深夜的昏暗籠罩房間，但我的心中卻灑滿陽(yáng)光，溫暖而甜蜜。媽媽很少守在我的身邊，但我終于懂得了媽媽埋藏在心底的愛，那么濃，那么深，那么重。眼淚如決堤的水一般在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……
我們可以運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比、反問等修辭，將細(xì)節(jié)寫得生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)。這就是細(xì)節(jié)描寫的第一招--運(yùn)用修辭，畫其神韻（板書）
（二）并沒有睡熟的我，感覺媽媽來到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復(fù)雜而深情的眼神��！我分明感到媽媽的目光在撫摸我的頭發(fā)，她是在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光又撫上了我的眉，漫上了我的眼，她是在尋找他自己的影子嗎？媽媽的目光灑到了我的臉頰上，她在為一生心血的結(jié)晶而欣慰嗎？媽媽的目光又滑向了我的嘴唇，她在為唇邊那淡淡的疤痕而心疼嗎？
讓我的心頭不禁一熱，眼淚在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……
那一刻，雖然初冬的涼意與深夜的昏暗籠罩房間，但我的心中卻灑滿陽(yáng)光、溫暖而甜蜜。媽媽很少守在我的身邊，但我終于懂得了媽媽埋藏在心底的愛，那么濃，那么深，那么重。眼淚如決堤的水一般在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……
將媽媽看我的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，從我的頭發(fā)、眉毛、臉頰到嘴唇，仿佛電影中的慢鏡頭將那一瞬間延長(zhǎng)，并用特定鏡頭加以放大，用文字細(xì)致描寫，這樣就把母愛表達(dá)得淋漓盡致，這種方法就是--細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程。（板書）
（三）并沒有睡熟的我，感覺媽媽來到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復(fù)雜而深情的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開了笑顏；一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！
小作者主要寫媽媽的眼神，但也可以從“我”的角度，通過我的心理、動(dòng)作等描寫，側(cè)面烘托媽媽眼神的魅力，從而使敘述的層次更豐富，更生動(dòng)。而善于變換角度，從與這個(gè)細(xì)節(jié)相關(guān)的多個(gè)層面下筆，這是要學(xué)習(xí)的第三招--變換角度，增加層次。（板書）
（四）并沒有睡熟的我，感覺媽媽來到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復(fù)雜而深情的眼神��！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛！
運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富。這種方法就是――類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵。不過，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛上讀書，多積累一些寫作素材。相信大家如能從今天起就樹立起“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來寫作就不會(huì)再急如走馬觀花，忽略了美麗的風(fēng)景。
四．鏈接課文片斷，加以佐證，鞏固學(xué)習(xí)
那么，一定有同學(xué)很好奇，老師運(yùn)用的這些方法從哪里得來的？其實(shí)大家并不陌生，我們平時(shí)學(xué)過的課文中就有許多值得大家學(xué)習(xí)的寫作方法。
朱自清的《背影》中那位父親攀月臺(tái)過鐵道的細(xì)節(jié)正是運(yùn)用了細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程的方法才讓我們感受到他深沉而濃烈的父愛；《最后一課 》放學(xué)時(shí)韓麥爾先生的動(dòng)作描寫�！度辶滞馐贰分袊�(yán)監(jiān)生臨死時(shí)豎起的兩根手指。
關(guān)于《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂的外貌描寫與楊絳筆下的老王病入膏肓?xí)r的樣子都是運(yùn)用不同的修辭方法，才使作品人物活靈活現(xiàn)�！陡前菁业男瞧谔臁分凶罄男蜗�，就運(yùn)用了比喻修辭手法，。
而在《最后一課》中，都德巧妙地運(yùn)用變換角度的方法側(cè)面烘托出小弗朗士對(duì)德國(guó)侵略者的憎恨情感來。
在《談生命》中，冰心把生命比作“向東流的一江春水”和“一棵小樹”，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。
教師總結(jié)：其實(shí)我們的課文中還有許多寫作技巧期待同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。因此，這節(jié)課也在提示同學(xué)們，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，一定要學(xué)會(huì)從課文中總結(jié)規(guī)律，從典型范文中歸納方法，養(yǎng)成多讀書、多思考、多積累的好習(xí)慣！
四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用
掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法，就讓我們學(xué)以致用吧�？聪旅娴亩唐�(qǐng)用心觀察、用情體會(huì)。
（播放短片）
（這是影片《暖情》中的一個(gè)片斷，影片的主題是：給孩子一個(gè)溫暖的家，讓他們健康成長(zhǎng)！
從每一個(gè)家庭做起，從每一位父母做起！電影講述了一個(gè)催人淚下，令人深思的故事。冬冬的媽媽下崗后，全家的生活就靠爸爸一個(gè)人微薄的工資支撐。爸爸同情工友小孫單身母親的遭遇，也選擇了下崗，使本來就很困難的家庭失去了經(jīng)濟(jì)來源。媽媽在一氣之下與昔日戀人去大連投資新的項(xiàng)目，離家遠(yuǎn)去。冬冬在家庭面臨破裂的情況下與爸爸一起度過了自己六歲的生日。經(jīng)濟(jì)困難使他離開了自己的幼兒園，和爸爸靠打工度日。對(duì)媽媽的苦苦思念使冬冬幼小的心靈受到了傷害，快樂與幸福與冬冬擦肩而過。爸爸決定帶冬冬到大連尋找媽媽。然而尋找的過程艱難而漫長(zhǎng)。他們靠送外賣、掃馬路、撿破爛維持生活，并且在茫茫的人海中尋找。 短片講的是一天冬冬為了撿一個(gè)被小朋友踢到路上的可樂瓶，不幸被車撞傷。為了支付房租、生活費(fèi)和冬冬的醫(yī)藥費(fèi)，爸爸又找了一份掙錢多的工作，給摔跤隊(duì)員做陪練�？蓱z沒有任何訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的爸爸，一天下來被摔得暈頭轉(zhuǎn)向、骨頭散架。）
只要你用心觀察，用情抒寫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你和作家的距離并不遠(yuǎn)。
五、布置作業(yè)
生活中總有那么一刻讓你深受感動(dòng)，總有那么一刻讓你倍受鼓舞，總有那么一刻讓你陷入沉思，總有那么一刻讓你淚落如雨……請(qǐng)以《那一刻，我 》為題目，寫一篇作文，要求用細(xì)節(jié)描寫來照亮你的文章。
六、老師結(jié)語(yǔ)
人們都說:一沙一世界，一草一天堂。其實(shí)，大的生活，是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！
七、板書設(shè)計(jì)
讓細(xì)節(jié)照亮文章
細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程
運(yùn)用修辭，畫其神韻
變換角度，增加層次
類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵
劉純清
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