瑪蘭做夢見也沒想到會有這么好的官運！
有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員�，斕m重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。
起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的�！�
一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。
一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。
雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到那一區(qū)去？”
神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去�！�
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事�！�
神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意�！�
瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧�！�
神父回答：“不，我有事�！�
“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了�！�
神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“啊！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事�！�
“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了�！�
“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生�！�
“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系。包在我身上好了�！�
神父嘟囔著說了許多感恩的話。
瑪蘭高興極了�！昂撸∧膳龅搅艘粋�千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利�！�
他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協助�！�
他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。
這一天平靜地過去了�，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：
有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……
他一下就蹦起來去找珀蒂帕。
珀蒂帕對他他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”
他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“
他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。”
7.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（4分）
A．由于同學的幫助，瑪蘭才當上了行政法院參事。因此他無論在哪里遇到熟人，都主動向對方提供幫助，這是他回報的方式。
B．在當參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以后，“他對他們也尊敬起來”。這樣描寫達到了照應上文的目的。
C．瑪蘭被珀蒂帕訓斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關心自己的利益。
D．給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓，“千萬別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。
E．桑蒂爾神父擔心自己的丑行暴露并不想用“一件無關緊要的小事”麻煩瑪蘭。
8.小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（4分）
9.這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（6分）
答案：
7.C、D（A項是瑪蘭“愛慕虛榮，自高自大”的表現，而不是他回報的方式。B項這樣寫主要是為下文寫瑪蘭主動幫助他人提供合理依據。E項當瑪蘭問神父是否需要幫助時，開始神父的確表現出一些猶豫和擔心，但是后來開始心動并表示感激，因此他還是希望得到幫助。）
8.①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節(jié)的內在邏輯更加合理；
②推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；
③給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。
9.觀點一：啟發(fā)讀者理解小說的主題思想。①以小見大，揭露當時法國社會的多種可悲現實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象；③揭示出一個道理：如果人家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現了作者對社會公正的思考與追求。
觀點二：引導讀者關注人物塑造手法。①在語言和動作描寫中運用夸張手法，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②在故事情節(jié)的敘述中運用對比手法，揭示人物性格的前后反差；③正話反說的題目預示小說中不少表達需按這樣的思路去理解，通過“保護人”含義的變化，集中呈現小說的諷刺特色。
觀點三：提示讀者把握結構方式。①以“保護人”為紐帶，編織明、暗兩條線索：明線寫瑪蘭主動保護他人，卻無意中充當了幫兇；暗線寫“保護人”也需要保護；②以“保護人”為中心，提綱挈領，聚攏各種人物矛盾；③圍繞“保護人”安排敘事結構，達到平中見奇的效果。
[保護人 現代文閱讀練習及答案]相關文章：
4.閱讀給力現代文答案
5.《父親》現代文閱讀及答案
10.高考現代文閱讀答案