一、近五年高考全國卷語文試卷整體概況
縱覽2012到2016五年全國卷試題
從試卷結(jié)構(gòu)按排角度看，均沒有多大變化；
從命題設(shè)計(jì)角度看，試題能夠均勻分布各知識點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，具有較強(qiáng)的針對性；
從試題題量上看，題量安排科學(xué)，分值設(shè)計(jì)合理，難度適中，考點(diǎn)全面；
從考查形式上看，命題靈活多樣，能夠針對考生的實(shí)際，使每一位考生都能展示自己的真實(shí)水平。
二、近五年高考全國卷語文試卷各版塊縱向分析
（一）論述類文本閱讀
年份 試卷 選材內(nèi)容 考查點(diǎn)
2012 全國卷 《行進(jìn)于世界3的技術(shù)》 ①理解文中重要概念；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
2013 全國Ⅰ卷 《〈老子〉的年代》 ①分析理解文章內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
全國Ⅱ卷 《試論中國風(fēng)文化的“歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》 ①理解文中重要概念；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
2014 全國Ⅰ卷 《美的奧秘》 ①理解文中重要概念；②理解文章重要內(nèi)容；③篩選并融合文中的信息。
全國Ⅱ卷 《古代食品安全監(jiān)管述略》 ①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
2015 全國Ⅰ卷 《宋代信用的特點(diǎn)與影響》 ①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
全國Ⅱ卷 《藝術(shù)是什么》 ①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
2016 全國Ⅰ卷 《近百年來的殷墟甲骨文研究》 ①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
全國Ⅱ卷 《塞壬的歌聲》 ①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
全國Ⅲ卷 《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》 ①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
從2012年到2016年，論述類文本都是全國卷試題的必考內(nèi)容，設(shè)置三道小題，均為客觀題，每小題3分，共9分。選材一般是社會(huì)科學(xué)類文章或自然科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等，注重人文科學(xué)知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價(jià)值、教化作用。選文一般在1000字左右。
從近五年考查的篇目看，社會(huì)科學(xué)類文本占主導(dǎo)，自然科學(xué)類文本只是偶爾出現(xiàn)。
2014年，全國I卷是文藝論文，全國II卷是史學(xué)論文；
2015年和2016年，全國I卷是史學(xué)論文，全國II卷是文藝論文；
2016年全國III卷兼顧文學(xué)與史學(xué)。
2014年、2015年的史學(xué)論文都與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，如2014年論述古代食品安全監(jiān)管問題，2015年論述宋代的金融特點(diǎn)。在考點(diǎn)安排上看，篩選并整合文中的信息和分析概括文章內(nèi)容成必考點(diǎn)。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置更加隱蔽，有一定難度，需要將各選項(xiàng)與原文進(jìn)行認(rèn)真分析比較。
（二）古代詩文閱讀
1、文言文閱讀
年份 試卷類型 人物 出 處 考 點(diǎn) 分 布
2012 全國卷 蕭燧 《宋史》 ①理解文言實(shí)詞（單音節(jié)詞）在文中的含義；
②篩選文中信息；
2013 全國Ⅰ卷 馬文升 《明史》 ③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；
全國Ⅱ卷 李揆 《舊唐書》 ④理解并翻譯文中的句子。
2014 全國Ⅰ卷 于休烈 《舊唐書》 ①理解文言實(shí)詞（單音節(jié)詞）在文中的含義；
②文言文斷句；
③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；
全國Ⅱ卷 韓文 《明史》 ④理解并翻譯文中的句子。
2015 全國Ⅰ卷 孫傅 《宋史》 ①文言文斷句；
②古代文化知識；
③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；
全國Ⅱ卷 來護(hù)兒 《北史》 ④理解并翻譯文中的句子。
2016 全國Ⅰ卷 曾公亮 《宋史》 ①文言文斷句；
②古代文化知識；
全國Ⅱ卷 陳登云 《明史》 ③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；
全國Ⅲ卷 傅珪 《明史》 ④理解并翻譯文中的句子。
從2012年到2016年，文言文閱讀試題一直保持比較穩(wěn)定的態(tài)勢，以客觀題和主觀題的形式進(jìn)行考查。該題分值基本保持在19分。約占高考語文試題總分的12%。其中客觀題3小題，每小題3分，共9分；主觀題為翻譯題，包括兩個(gè)小題，每小題5分，共10分。閱讀文本均為人物傳記，字?jǐn)?shù)大約在600-700字，涉及的人物大都是忠臣良將或在某一方面有建樹的人物。
高考閱讀文段從思想上來說必須是“文以載道”，從文字難易程度上看必須是“淺顯易懂”，近五年的選文均出自《二十四史》中的記敘性文段，閱讀材料難度適中。2014年試卷用文言文斷句題替換了文言文實(shí)詞題，2015年試卷用文化常識題替換了信息篩選題，2016年沿用2015年的考查形式。高考命題組將文化常識這道題歸入“理解”層級，而非“識記”層級，其實(shí)質(zhì)是考查考生對實(shí)詞更深層次的理解。這道題的變化體現(xiàn)了高考試卷重視傳統(tǒng)文化精神的方向。
2、古代詩歌閱讀
年份 試卷類型 作者及朝代 題目 體裁 考 點(diǎn)
2012 全國卷 晏幾道（宋） 《思遠(yuǎn)人》 詞 ①鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧；②分析詩歌的思想內(nèi)容。
2013 全國Ⅰ卷 陸游（宋） 《鵲橋仙》 詞
全國Ⅱ卷 朱熹（宋） 《次韻雪后書事二著》（其一） 詩
2014 全國Ⅰ卷 無名（宋） 《阮郎歸》 詞 ①鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧；②分析詩歌的思想內(nèi)容。
全國Ⅱ卷 韋莊（唐） 《含山店夢覺作》 詩
郭震（宋） 《宿漁家》
2015 全國Ⅰ卷 岺參（唐） 《發(fā)監(jiān)洮將赴北庭留別》 詩 ①鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧；②分析詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
全國Ⅱ卷 韓偓（唐） 《殘春旅舍》 詩 ①鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧；②分析詩歌的思想內(nèi)容。
2016 全國Ⅰ卷 李白（唐） 《金陵望漢江》 詩 ①鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧；②分析詩歌的思想內(nèi)容。
全國Ⅱ卷 杜甫（唐） 《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》（節(jié)選） 詩 ①鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧；②分析詩歌的思想內(nèi)容。
全國Ⅲ卷 曹翰（宋） 《內(nèi)宴奉詔作》 詩 ①鑒賞古代詩歌的語言；②分析詩歌的思想內(nèi)容。
《考試說明》對詩詞鑒賞的總體要求為：鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧；評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。近五年的古代詩歌鑒賞試題，選材范圍非常廣泛。但從整體上看，仍然以唐宋詩詞為重點(diǎn)，名家名篇相對減少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不斷加大。題材上突出寫景詩和詠懷詩，篇幅上是短篇，即是律詩或者雙闕的詞，2016年全國II卷節(jié)選了古體詩中的八句。太短和太長的詩歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于試題的命制。其最主要的變化是2014年出現(xiàn)了兩首詩歌進(jìn)行比較鑒賞，2015年和2016年與課內(nèi)詩詞結(jié)合考查，既考查考生對教材理解的程度，又考查考生對教材要求背誦的篇目記憶的熟練程度，還考查比較鑒賞古代詩歌的能力。兩道試題的考點(diǎn)分別涉及詩歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言風(fēng)格，其中分析作者的思想內(nèi)容、鑒賞表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法）是高頻考點(diǎn)。此類試題需要考生在整體理解詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答題，單純的背誦答題公式和術(shù)語無濟(jì)于事。
3、名篇名句默寫
年份 試卷類型 出 處 作 者 及 朝 代
2012 全國卷 ①《孟子告子上》（先秦）②《師說》韓愈（唐）③《永遇樂京口北固亭懷古》辛棄疾（宋）
2013 全國Ⅰ卷 ①《觀刈麥》白居易（唐）②《阿房宮賦》杜牧（唐）③《赤壁賦》蘇軾（宋）
全國Ⅱ卷 ①《勸學(xué)》荀子（先秦）②《三峽》酈道元（北魏）③《琵琶行》白居易（唐）
2014 全國Ⅰ卷 ①《離騷》屈原（先秦）②《蜀道難》李白（唐）③《春望》杜甫（唐）
全國Ⅱ卷 ①《離騷》屈原（先秦） ②《行路難》李白（唐）③《赤壁賦》蘇軾（宋）
2015 全國Ⅰ卷 ①《離騷》屈原（先秦）②《使至塞上》王維（唐）③《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾（宋）
全國Ⅱ卷 ①《逍遙游》莊子（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）③《赤壁》杜牧（唐）
2016 全國Ⅰ卷 ①《勸學(xué)》荀子（先秦）②《出師表》諸葛亮（三國）③《永遇樂京口北固亭懷古》辛棄疾（宋）
全國Ⅱ卷 ①《魚我所欲也》孟子（先秦）②《蜀道難》李白（唐）③《阿房宮賦》杜牧（唐）
全國Ⅲ卷 ①《曹劌論戰(zhàn)》左丘明（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）③《赤壁賦》蘇軾（宋）
由上表可知，近五年這一題型在命題內(nèi)容上對初中和高中內(nèi)容的考查比例比較固定，為1：2，前兩年以填寫上下句的模式考查，難度不大。從2014年開始采用情境默寫的形式，難度有所增加。從已考查過的名篇名句來看，能先為默寫內(nèi)容的句子在致為：
①思想深刻的句子，主要是道德教化，弘揚(yáng)正面的人格精神，側(cè)重思想性、教育性；
②寫景敘事特別精妙的句子；
③格式上比較工整的句子，在結(jié)構(gòu)上側(cè)重于對偶，體現(xiàn)審美性。
近五年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家爭鳴的時(shí)代，散文思想性強(qiáng)；唐宋詩詞和散文俱佳。
（三）文學(xué)類文本閱讀
年份 試卷類型 體裁 題目
2012 全國卷 中國現(xiàn)代小說 老舍《馬褲先生》
2013 全國Ⅰ卷 外國小說 萊巴爾萊塔（阿根廷）《喂自己影子吃飯的人》
全國Ⅱ卷 中國當(dāng)代小說 阿城《峽谷》
2014 全國Ⅰ卷 中國現(xiàn)代小說 葉紫《古渡頭》
全國Ⅱ卷 中國當(dāng)代小說 劉慶邦《鞋》
2015 全國Ⅰ卷 中國當(dāng)代小說 李德霞《馬蘭花》
全國Ⅱ卷 中國當(dāng)代小說 劉震云《塾師老汪》
2016 全國Ⅰ卷 中國當(dāng)代小說 李銳《鋤》
全國Ⅱ卷 外國小說 邁爾尼《戰(zhàn)爭》
全國Ⅲ卷 中國當(dāng)代小說 賈平凹《玻璃》
文學(xué)類文本閱讀從2012年到2016年所選的文本均為小說，并且以中國現(xiàn)當(dāng)代小說為主，外國小說為輔。篇幅在1500字左右，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，或從長篇作品中抽取片段對分析綜合、鑒賞評價(jià)、探究等層級不同的考點(diǎn)有不同程度的考查。這一題型命題重點(diǎn)在概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等方面，同時(shí)注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
試題共4道題，25分。第（1）題是五選二的客觀題，是對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，分值為5分；第（2）（3）題為主觀分析題，往往考查對文具體內(nèi)容的把握和人物形象的分析，分值均為6分；第（4）題是圍繞文中某一信息所設(shè)的探究題，分值為8分。
文學(xué)類文本的閱讀重在喚起體驗(yàn)、聯(lián)想。2015年文學(xué)類文本閱讀最大的變化就是全面II卷的第（4）小題，要求比較老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)、精神困境的根源上的異同。這是有意識地突出考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。2016年全國I卷的三道主觀題分別從標(biāo)題的含義、詞語作用、句子含義三角度命制，不是考生平時(shí)做題的套路，需要考生準(zhǔn)確理解小說的主題之后才能答題。
（四）實(shí)用類文本閱讀
年份 試卷類型 選篇 題材
2012 全國卷 《謝希德的誠與真》 中國著名固體物理學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家、第三世界科學(xué)院院士
2013 全國Ⅰ卷 《“飛虎將軍”陳納德》 抗戰(zhàn)時(shí)期美國援華空軍“飛虎隊(duì)”隊(duì)長
全國Ⅱ卷 《一個(gè)不能忘記的人》 中國著名的愛國實(shí)業(yè)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家、農(nóng)村社會(huì)工作先驅(qū)
2014 全國Ⅰ卷 《科學(xué)巨人玻爾》 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主
全國Ⅱ卷 《愛國科學(xué)家鄧叔群》 著名真菌學(xué)家、植物病理學(xué)家、森林學(xué)家
2015 全國Ⅰ卷 《朱東潤自傳》 傳記文學(xué)家
全國Ⅱ卷 《將軍賦采薇》 抗日愛國將領(lǐng)
2016 全國Ⅰ卷 《尋找屬于自己的句子》 傳記文學(xué)家
全國Ⅱ卷 《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》 著名數(shù)學(xué)家
全國Ⅲ卷 《一代通儒顧炎武》 明清之際著名思想家、學(xué)者
從命題形式上看，近五年對實(shí)用類文本的考查相對穩(wěn)定，在文本的選擇上，所選的文本均為傳記，且傳主都是在社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)方面的現(xiàn)當(dāng)代名人。從文本內(nèi)容上看，從2013年開始有一個(gè)小的變化，就是正文后增加一些與傳主相關(guān)的鏈接材料，對文本進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，有些題目的答案就滲透在這些鏈接內(nèi)容里。從題型看，第（1）題是五選二的客觀題，分值為5分，第（2）（3）題是主觀題，分值均為6分；第（4）題是圍繞文中某一信息所設(shè)的探究題，分值為8分。
從近五年試題情況看，實(shí)用類文本閱讀往往圍繞傳主和與傳主相關(guān)的事件，結(jié)合傳記的特點(diǎn)進(jìn)行能力考查。一是結(jié)合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實(shí)性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實(shí)性與文學(xué)的虛構(gòu)、傳記的選材與語言表達(dá)、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細(xì)節(jié)等。二是利用傳記知識作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、總結(jié)傳主的事跡、貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)，評價(jià)傳主的價(jià)值、影響或傳記作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等。在選材上，2015年和2016年的全國I卷學(xué)術(shù)性自傳文字，并輔之以“相關(guān)鏈接”。在設(shè)題上穩(wěn)中有變，2015年全國I卷和2016年全國III的第（4）小題在設(shè)計(jì)上與往年有所不同，更加強(qiáng)調(diào)考生的主觀能動(dòng)性，突出對考生的收獲的考查。重視學(xué)生本體對材料的收獲和啟示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，與素質(zhì)教育的精神相合。
（五）語言文字運(yùn)用
高考全國卷語言文字運(yùn)用版塊命題的總特點(diǎn)是穩(wěn)中求變。2012年后連續(xù)幾年不再出現(xiàn)字音、字形試題，成語、病句、語言連貫、圖文轉(zhuǎn)換成為高頻考點(diǎn)。分值為20分，共5道題，3道客觀題，2道主觀題。
從近五年高考試卷來看，“語言文字運(yùn)用”題是整個(gè)試卷中時(shí)代感最強(qiáng)、變化最繁妙、樣式最靈活的題目；成語考查由考查4個(gè)成語變?yōu)榭疾?個(gè)近義成語，2016年改為考查6個(gè)成語。命題重點(diǎn)往往落在成語對象誤用、望文生義、不合語境、褒貶失當(dāng)?shù)确矫妗?/p>
病句辨析題有如下特點(diǎn)：
一是覆蓋面廣，考點(diǎn)均勻分布，盡量涵蓋多種病句類型；
二是貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)；涉及的話題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；
三是具有一定的代表性，病句語病典型，盡量避免爭議，所選語料大都見諸報(bào)章雜志。
語言連貫題為考查重點(diǎn)，成為近幾年高考試卷的固定題型，分別以選擇題和填空題的形式考查。2016年全國卷的三套試卷改變以往選用句式的題型，考查為語段準(zhǔn)確選擇恰當(dāng)詞語的能力。三年連續(xù)考“圖文轉(zhuǎn)換題”，分別涉及圖表解讀、圖片解說、漫畫解讀�！皥D文轉(zhuǎn)換”類題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求考生根據(jù)圖事表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價(jià)或推斷，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來�！皥D文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，實(shí)際上，它綜合了“句式變換”“仿寫”“續(xù)寫”“壓縮語段”等多種題型，說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達(dá)運(yùn)用能力。正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語文新課標(biāo)的精神，所以成為近年來高考題中的新寵。
（六）寫作
近五年，全國卷作文多為新材料作文，2016年全國I卷把文字材料改為漫畫材料。2015年全國I卷出現(xiàn)了任務(wù)指令型作文，且明確要求寫一封信。內(nèi)容上，貼近生活，從平凡的生活中立德樹人；思想上，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時(shí)代的碰撞，強(qiáng)調(diào)在新舊觀念的沖突中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作文試題又在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實(shí)寫作任務(wù)。2016年全國I卷改為漫畫作文，對于漫畫中的人，試卷上的分?jǐn)?shù)、“唇印”“掌印”變化之間的多重反差對比，足以使考生以小見大，由淺入深，進(jìn)而體味人生與社會(huì)，暢想現(xiàn)實(shí)與未來。
2015年全國II卷作文題體現(xiàn)了更加務(wù)實(shí)的風(fēng)格，相比2014年“動(dòng)物園禁止游客喂食動(dòng)物食物”的作文題，需要用多角度分析法進(jìn)行立意。三個(gè)角度----銳意創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、追求夢想，符合當(dāng)今社會(huì)的主旋律和核心價(jià)值觀，貼近現(xiàn)實(shí)生活，與社會(huì)、國家的發(fā)展相契合。而2016年全國II卷的作文聚集如何提高語文素養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。
最近幾年高考作文題命題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：
一、折射中國社會(huì)多元化；
二、注重思辨能力；
三、引導(dǎo)個(gè)性思維；
四、凸現(xiàn)理性人文色彩；
五、關(guān)注對生活的思考和體驗(yàn)。
可以說，近年來，高考作文越來越具有創(chuàng)新性，講求開放性，但不論怎樣創(chuàng)新變化，都離不開在“生活性、文化性”這個(gè)圈子里做文章。從選材的角度看，作文方向更關(guān)注社會(huì)生活，更體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采，更強(qiáng)調(diào)積極向上的精神品質(zhì)和道德修養(yǎng)。
三、2017年高考備考策略
1、回歸課本。全國卷高考語文試題與課本的聯(lián)系非常緊密，很多考點(diǎn)的設(shè)置均來自于教材，考生備考時(shí)就注重課本的示范功能和遷移功能。
2、堅(jiān)持積累。小到一個(gè)字，一個(gè)詞，大到一篇文章，都是語文大廈的根基。語文是一門慢課程，快不得。只有不斷增加語文積淀，才能提高能力。
3、倡導(dǎo)讀書。語文是感性十足的科目，沒有大量的閱讀，視野和思維就變得狹窄，也難以有靈敏的語感。高三學(xué)子視讀書為浪費(fèi)時(shí)間，這是認(rèn)知的誤區(qū)。
4、重視訓(xùn)練。語文學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，離開了訓(xùn)練就會(huì)生疏。但這個(gè)訓(xùn)練是科學(xué)的訓(xùn)練，不是盲目的做題。應(yīng)跳出題海，按基礎(chǔ)、經(jīng)典、創(chuàng)新三個(gè)層次精選試題，提高效率。
侯曉旭
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