一 、調(diào)動(dòng)感官，激趣導(dǎo)入
師： 一走進(jìn)你們班就發(fā)現(xiàn)了咱們班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，都坐得端端正正，書本擺放整齊，各個(gè)精神抖擻。讓我沒有理由不喜歡你們。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一種聲音。(播放潮聲)聽出是什么聲音了嗎?
師：你聽得真仔細(xì)，這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。(板書：觀潮)“觀”是什么意思?到了錢塘江，你最想看什么呢?
生：我想看涌起的波浪。,<你的想法不錯(cuò)。>
生:我想聽漲潮的聲音。<也行。>
生：我想觀察，面對(duì)大潮人的活動(dòng)。<你對(duì)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景感興趣。>
師：你們想看的都在課文里，請(qǐng)打開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：在書中領(lǐng)略了錢塘江的盛景，能用一句話告訴我，你的感受嗎?
生:我覺得錢塘江大潮太神奇了。(看來你用心感受了)
生:我覺得錢塘江大潮太壯觀了。(你有欣賞美的眼光)
生:我覺得錢塘江大潮不愧為天下奇觀。
師：(你很懂得用詞，這個(gè)詞用的非常貼切。)你和作者的感受一樣。(板書：天下奇觀
這兒也有一個(gè)“觀”字，還是看的意思嗎?老師查了字典，觀有三種解釋，看看哪種解釋更合適。奇觀呢!我們可以用組詞的方法來理解，奇就是(奇妙)，奇觀就是(奇特的景象)
二：整體感知，理清脈絡(luò)
師：它究竟奇在哪?作者是怎樣描述這奇特的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想作者的寫作順序。
師：你的概括能力真強(qiáng)!
(板書：潮來前 潮來時(shí) 潮退后)
三：借助媒體，品讀文本
(一)體會(huì)潮來前的人山人海
師：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)一年一度的觀潮日--農(nóng)歷八月十八，來到最佳觀潮地點(diǎn)-海寧市的鹽官鎮(zhèn)，隨著觀潮的人群，登上海塘大堤吧!(播放人山人海的畫面)
師(模擬記者采訪)：請(qǐng)問，你是第一次來這兒觀潮嗎?就要見到大潮了，你的心情如何?請(qǐng)你帶著這種感情讀讀屏幕上的這句話。(江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。)
師：你的朗讀讓我感受到了你急于想觀潮，還有哪些同學(xué)也想去?
(二)感受潮來時(shí)的雷霆萬鈞
1、讀中品
師：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期待呢?請(qǐng)同學(xué)們馬上找到潮來時(shí)的三四自然段，有感情地朗讀自己喜歡的句子，待會(huì)向大家展示你的朗讀水平。
師：聽著你們朗朗的讀書聲，真是一種享受。哪位同學(xué)愿意把喜歡的句子讀給大家聽?
A、生：我喜歡“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)�！边@潮水還未出現(xiàn)，就能聽見悶雷般的巨響，可見它的氣勢(shì)有多大了。
師：你真會(huì)讀書，作者是用哪個(gè)詞形容這潮聲的呢?(悶雷滾動(dòng))悶雷滾動(dòng)是什么樣 的呢?(播放課件--悶雷聲音)
生：隆隆的響聲(你思考得真快)
師：一起來學(xué)學(xué)看。(轟隆隆)
師：再聽聽潮水聲(播放課件)，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
生：這潮水隆隆的響聲多像悶雷滾動(dòng)的情景啊!
師：你聽得真仔細(xì)，很會(huì)欣賞美。試試看，能否讀出大潮未見奇景，先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。
生讀。
師：聽了你們的朗讀，我仿佛聽到了潮聲，心情也隨之激動(dòng)起來了。我好像看見了人們面對(duì)江面有的喊，有的叫，有的跳，有的揮舞手臂!大堤上如一鍋煮開的沸水。這真是…….
生：人聲鼎沸。
B、
師：還有喜歡不同句子的嗎?
生：我喜歡“過了 一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”這句話寫出了大潮聲音變化，樣子變化，人群的變化。
師：這句話讓我們仿佛聽到了潮水的聲音--(越來越大)，仿佛看到了--(一條白線)。同學(xué)們，知道這白線是什么嗎?(浪潮)在哪出線的?(水天相接)哦!是離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。當(dāng)人們看到這激動(dòng)人心的一幕時(shí)，都怎么樣了?為什么說又沸騰了?
生：因?yàn)樵趧傞_始聽到潮聲時(shí)，人們就已經(jīng)沸騰了;現(xiàn)在不僅聽到了潮聲，還看到了如白線般的潮頭，不由自主地又激動(dòng)得沸騰起來了。
師：你分析得很有道理，也就是第二次沸騰�，F(xiàn)在我們就讀出這種沸騰的氣勢(shì)來。(聽了你的讀，我感覺人群有一點(diǎn)點(diǎn)沸騰，誰能讀得更沸騰些/?)
C、師：誰還想告訴我你喜歡的句子?
生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯(cuò)，這句話讓我們感覺到浪潮移動(dòng)的速度(非�？�)，氣勢(shì)也(越來越大)。隨之，你的心情也會(huì)(越來越激動(dòng))。
師：讓我們把江面出線白線和白線橫貫江面的句子連起來讀讀，讓我感受感受你們這種激動(dòng)的心情，好嗎?
D、師：還有喜歡的句子嗎?
生：我喜歡“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！弊髡甙寻桌吮茸髁怂畨�。
師：(播放畫面)你們看兩丈多高有多高?從中，你體會(huì)到?水墻讓你想到了什么?從中你又體會(huì)到?
生：浪潮堅(jiān)不可摧，勢(shì)不可擋，蘊(yùn)含著無窮的力量。
師：讓我們一起領(lǐng)略一下大潮力量的風(fēng)采吧!(播放錄像)
從畫面錄像中，你想到了什么?
男同學(xué)，請(qǐng)你們把男子漢的力量展示出來，美美地讀讀這句吧!
E、師：還有誰來說說你喜歡的句子?
生：我喜歡“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！边@句寫出了浪潮的樣子。(出示句子)
師：不僅寫了它的樣子，還描繪了它的聲音。喜歡這句的請(qǐng)舉手!(生舉手)
師：再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過要讀好它還真不容易。你們?cè)谙逻厹?zhǔn)備 一下，待會(huì)我們來比賽，看誰能把這種氣勢(shì)讀出來。(指名讀)
師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?
生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。
師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)
師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)
師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么?
生：那氣勢(shì)活像千軍萬馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄、勢(shì)不可擋、排山倒海的情景。
師：你和作者想到一塊兒去了。這里有倆句話，想一想哪句更好?課件出示句子)
生：更形象地寫出了大潮聲音和樣子的氣勢(shì)，真是雄偉壯觀!
2、品中悟
師：剛才大家品讀了自己喜歡的句子，把觀潮的順序打亂了。其實(shí)作者是按一定順序?qū)懙��？凑l聰明，能把書中合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。(生讀)
師：發(fā)現(xiàn)了嗎?作者是按什么順序觀察的呢?(生答，師板書：遠(yuǎn)--近)
師：潮水的聲音是怎樣變化的呢?(生答，師點(diǎn)擊課件)
師：潮水的樣子是怎樣變化的呢?(生答，師點(diǎn)擊課件)
師(小結(jié))：作者就是如此由遠(yuǎn)而近地觀察，抓住了潮水的聲音，形態(tài)變化特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻，描繪了這壯觀景象，使我們心潮澎湃。師板書：聲音 形態(tài)
3、悟中記
師：讓我們?cè)俅紊钋榈孛枥L這潮來時(shí)的景象吧!(播課件--配樂師引讀，生跟背)
4、記中練
師：作者準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的描繪，把大潮的氣勢(shì)描繪得淋漓盡致。能象作者那樣，說說雷電時(shí)的景象嗎?先在小組里討論討論。
三、拓展延伸
1、 遠(yuǎn)景配解說
師：同學(xué)們活學(xué)活用，真是學(xué)習(xí)的有心人。今天我們欣賞了天下奇觀--錢塘江大潮。其實(shí)，大自然中還有許多的奇觀異景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!你們看!(播放課件)
師：請(qǐng)選擇一處你最喜歡的自然景觀圖片，配上解說詞。這節(jié)課就上到這里，下課!
惜緣
[竇桂梅《觀潮》課堂實(shí)錄(魯教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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