湖北巴東一中 胡其林
在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮明、簡潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者觀點態(tài)度。常見的圖表形式有公司單位的報表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實驗研究變化曲線圖等。簡潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及到不同的知識領(lǐng)域。
教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生對圖表的綜合分析、理解能力，已把對圖表認讀和圖文轉(zhuǎn)換作為一種能力型題融入考試試卷中。如綜合科目中的圖表分析題，語文科中語言運用題--把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)文字。圖文轉(zhuǎn)換是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型。在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，要加強這種題型的能力訓(xùn)練。筆者就語文科中圖表文轉(zhuǎn)換題來解剖一下其答題思路。
一、能力測試趨向及要求
圖文轉(zhuǎn)換題型體現(xiàn)了語文教學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了語文學(xué)科與其它行業(yè)的交叉重疊，也體現(xiàn)了教學(xué)中對社會生產(chǎn)、科技信息發(fā)展特征的關(guān)注與分析及綜合概括能力的考查。由于其綜合性強、又有新穎性，考試中命題形式大體上包括圖文、表文轉(zhuǎn)換兩類。在表達要求上，包括把圖表信息直接表述為文字和對圖表信息推斷總結(jié)兩類。
這類題型屬于語言應(yīng)用能力的考查，一般置于第二卷的第六大題中，分值一般為4-6分。答題時有時還有字數(shù)和句式的嚴格限制。
這類題型對考生的能力要求主要表現(xiàn)在：
第一、全面準確地認讀圖表內(nèi)容。一般來說，解讀圖表遵循以下流程：源信息(圖表)→觀察認讀→分析理解→歸納概括→文字表達。
第二、對認讀結(jié)果的要求，注意兩點：①結(jié)果與源信息的同一性。即圖表包含的陳述對象、比較的各個項目角度、事物發(fā)展的趨勢，在轉(zhuǎn)換中一定要全面準確，不遺漏。若題目要求把圖表內(nèi)容表述出來，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來加以說明。②結(jié)果與源信息的一致性。即在歸結(jié)中，答案要點要與圖表反映的整體趨向、觀點態(tài)度一致。同時還要注意與題干中字數(shù)和句式的要求一致性。
二、典型錯誤舉隅及矯正
1、 信息歸結(jié)多余或無中生有。
如：將下列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘述文字，不超過60字。
截至2001年6 月，全國注冊的私營企業(yè)比1999年6月增長情況比較表
全國注冊的私營 全國注冊的私營 全國注冊的私營
企業(yè)戶數(shù) 企業(yè)的從業(yè)人員 企業(yè)的注冊資金
362萬戶 3，218萬人 9,556億元
100% 123% 124% 153%
100% 100%
1999年6月 2001年6月 1999年6月 2001年6月 1999年6月 2001年6月
〖分析〗 從三幅柱狀圖看，只提供了1999年6 月和2001年6 月的私企注冊 戶數(shù)、從業(yè)人員、注冊資金的數(shù)據(jù)。而在作答中，有的同學(xué)把“私企”與“國營”對比來分析，甚至誤認為這是信息歸結(jié)題，得出了“下崗再就業(yè)人數(shù)增加”的結(jié)論，從而造成信息多余或無中生有。
〖答案參考〗 截止2001年6月，我國私人企業(yè)注冊企業(yè)達362萬戶，從業(yè)人員數(shù)為3,218萬人，注冊資金達9,556億元，分別比99年同期增長23%、24%和53%。
2、 信息遺漏或缺失
學(xué)生在讀圖時不細心，不全面，結(jié)果顧此失彼，造成信息缺失或遺漏，使得答案要點不全面。如：
閱讀下面圖表，回答(1)、(2)兩題
古調(diào)類 例調(diào)類 字什么話 和調(diào)值 平聲 上聲 去聲 入聲
詩 時 古老 近 放大 出白百木
普 通 話 陰平55 陽平35 上聲214 去聲51 入聲分別歸入陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類
徐 州 話 陰平313 陽平55 上聲35 去聲51
(1)根據(jù)圖表所示，說明普通話中去聲的來源。
(2)比較普通話和徐州話，得出的結(jié)論是：
〖分析〗 本圖表比較角度和比較項目多，包含的信息復(fù)雜，讀圖若不理清思路，找到突破口，在答案要點組織上很可能丟失信息。如第一問“普通話去聲的來源”有的學(xué)生歸結(jié)為“去聲和上聲”，忽視了“古調(diào)類”“上聲的一部分”范疇的限制。第二問最易在回答時遺漏信息要點，有的學(xué)生歸結(jié)為：“普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去聲四個調(diào)類，去聲調(diào)值相同�！钡屑氁环治�，對這兩種話體，既要比較其相同點，又要比較其差異。
〖答案參考〗 (1)普通話去聲來源于古調(diào)類中的去聲和上聲的一部分。(2)普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去聲四個調(diào)類，且去聲調(diào)值(51)相同，古調(diào)中的入聲在這兩種話體中分別歸入了陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類。但二者在陰平、陽平、上聲的調(diào)值差別很大。
3、 信息推斷錯誤
如：下表是某省關(guān)于教師作文評分誤差的抽樣調(diào)查結(jié)果，用一段文字來概括圖表反映的問題 。
作文編號 等閱卷教師 級 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
大學(xué)教師 中 下 上 上 中 下 下 中 下 中
中學(xué)教師 上 上 下 上 中 中 上 下 下 中
〖分析〗 這是一份抽樣圖表，對信息歸結(jié)和推斷時，要對大學(xué)教師和中學(xué)教師在哪些作文評分上相同、哪些不同。從樣本中看出整體情況，求出概率，管中窺豹，得出結(jié)論。回答時有的學(xué)生表述為“意見比較一致”，過于籠統(tǒng)；有的學(xué)生回答為“對2、3、7號作文卷評分有明顯誤差”，顯然學(xué)生不理解什么叫抽樣調(diào)查。
〖答案參考〗 抽樣調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)教師和中學(xué)教師對60%的作文在評分時存在明顯的誤差，其中30%評分誤差很大。
4、 答案表述羅嗦，條理混亂
圖表轉(zhuǎn)換題型最難最關(guān)鍵的就是怎樣選用語言來組織答案。學(xué)生往往不注意題目要求，或一五一十地把圖表內(nèi)容說明出來，其中夾雜很多數(shù)據(jù)，語言不簡練，思路不清晰；或過于籠統(tǒng)，不得要領(lǐng)甚至不著邊際，但前者情況較普遍。如對坐標曲線圖的分析，學(xué)生時而以年份為主，時而以產(chǎn)量或發(fā)展?fàn)顩r為主，時而把兩者交織在一起分析；又如復(fù)雜表格的分析，不能片面就一個角度(比較項目或比較角度)來展開，要綜合分析三個維度：橫向角度、縱向角度、斜向角度(主要是數(shù)據(jù)變化)�？傊鸢附M織表述要全面準確反映圖表信息，要符合題干的要求。
三、解題思路及注意事項
1、 認真審題，明確要求。
審題時,要注意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度；還有題干中句式表達的要求(單句蝗較的角度；還有題干中句式表達的要求(單句還是復(fù)句)和字數(shù)的限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語，類似句子的重組題型，要求你去續(xù)寫。
2、 仔細認讀圖表，全面準確捕捉信息
對圖表，學(xué)生要認真觀察，找出圖表中所含的信息：比較對象、比較角度及項目、各種數(shù)據(jù)及變化特點等，抓信息要全面準確。 具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個要素，坐標曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。
3、 依據(jù)題干要求，規(guī)范作答。
不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時注意：
(1)注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標志性詞語：“上圖顯示”“用文字表述出來”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標志性詞語：“該圖表表明(說明、證明)了”“用一句話概括為”“所揭示的問題是”“從中可以看出(得出)”等。
(2)注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要標明句間的邏輯關(guān)系；二是字數(shù)的限制，在表達時要注意年號和數(shù)字的規(guī)范。
(3)注意在表達中不能出現(xiàn)語病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時，選用詞語要準確。如表明增長趨勢的，可用的詞語有：“增長(加)了”“增加到”“增長了××倍”，“與同期相比，增長……”等；表明下降趨勢可用的詞語有：“減少了”“減少到”“減少了(百分數(shù)、分數(shù))”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：“近一半(約50%左右)”“大部分(比例約在55%-70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等�？傊�，要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來選用詞語表達。
(4)針對題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案，看有無遺漏、多余、誤推或表述不詳?shù)儒e誤。
以上是我對圖表題型解題思路的一點認識和看法，若有不妥之處，敬請指正。
湖北巴東一中 胡其林
在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮明、簡潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者觀點態(tài)度。常見的圖表形式有公司單位的報表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實驗研究變化曲線圖等。簡潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及到不同的知識領(lǐng)域。
教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生對圖表的綜合分析、理解能力，已把對圖表認讀和圖文轉(zhuǎn)換作為一種能力型題融入考試試卷中。如綜合科目中的圖表分析題，語文科中語言運用題--把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)文字。圖文轉(zhuǎn)換是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型。在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，要加強這種題型的能力訓(xùn)練。筆者就語文科中圖表文轉(zhuǎn)換題來解剖一下其答題思路。
一、能力測試趨向及要求
圖文轉(zhuǎn)換題型體現(xiàn)了語文教學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了語文學(xué)科與其它行業(yè)的交叉重疊，也體現(xiàn)了教學(xué)中對社會生產(chǎn)、科技信息發(fā)展特征的關(guān)注與分析及綜合概括能力的考查。由于其綜合性強、又有新穎性，考試中命題形式大體上包括圖文、表文轉(zhuǎn)換兩類。在表達要求上，包括把圖表信息直接表述為文字和對圖表信息推斷總結(jié)兩類。
這類題型屬于語言應(yīng)用能力的考查，一般置于第二卷的第六大題中，分值一般為4-6分。答題時有時還有字數(shù)和句式的嚴格限制。
這類題型對考生的能力要求主要表現(xiàn)在：
第一、全面準確地認讀圖表內(nèi)容。一般來說，解讀圖表遵循以下流程：源信息(圖表)→觀察認讀→分析理解→歸納概括→文字表達。
第二、對認讀結(jié)果的要求，注意兩點：①結(jié)果與源信息的同一性。即圖表包含的陳述對象、比較的各個項目角度、事物發(fā)展的趨勢，在轉(zhuǎn)換中一定要全面準確，不遺漏。若題目要求把圖表內(nèi)容表述出來，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來加以說明。②結(jié)果與源信息的一致性。即在歸結(jié)中，答案要點要與圖表反映的整體趨向、觀點態(tài)度一致。同時還要注意與題干中字數(shù)和句式的要求一致性。
二、典型錯誤舉隅及矯正
1、 信息歸結(jié)多余或無中生有。
如：將下列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘述文字，不超過60字。
截至2001年6 月，全國注冊的私營企業(yè)比1999年6月增長情況比較表
全國注冊的私營 全國注冊的私營 全國注冊的私營
企業(yè)戶數(shù) 企業(yè)的從業(yè)人員 企業(yè)的注冊資金
362萬戶 3，218萬人 9,556億元
100% 123% 124% 153%
100% 100%
1999年6月 2001年6月 1999年6月 2001年6月 1999年6月 2001年6月
〖分析〗 從三幅柱狀圖看，只提供了1999年6 月和2001年6 月的私企注冊 戶數(shù)、從業(yè)人員、注冊資金的數(shù)據(jù)。而在作答中，有的同學(xué)把“私企”與“國營”對比來分析，甚至誤認為這是信息歸結(jié)題，得出了“下崗再就業(yè)人數(shù)增加”的結(jié)論，從而造成信息多余或無中生有。
〖答案參考〗 截止2001年6月，我國私人企業(yè)注冊企業(yè)達362萬戶，從業(yè)人員數(shù)為3,218萬人，注冊資金達9,556億元，分別比99年同期增長23%、24%和53%。
2、 信息遺漏或缺失
學(xué)生在讀圖時不細心，不全面，結(jié)果顧此失彼，造成信息缺失或遺漏，使得答案要點不全面。如：
閱讀下面圖表，回答(1)、(2)兩題
古調(diào)類 例調(diào)類 字什么話 和調(diào)值 平聲 上聲 去聲 入聲
詩 時 古老 近 放大 出白百木
普 通 話 陰平55 陽平35 上聲214 去聲51 入聲分別歸入陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類
徐 州 話 陰平313 陽平55 上聲35 去聲51
(1)根據(jù)圖表所示，說明普通話中去聲的來源。
(2)比較普通話和徐州話，得出的結(jié)論是：
〖分析〗 本圖表比較角度和比較項目多，包含的信息復(fù)雜，讀圖若不理清思路，找到突破口，在答案要點組織上很可能丟失信息。如第一問“普通話去聲的來源”有的學(xué)生歸結(jié)為“去聲和上聲”，忽視了“古調(diào)類”“上聲的一部分”范疇的限制。第二問最易在回答時遺漏信息要點，有的學(xué)生歸結(jié)為：“普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去聲四個調(diào)類，去聲調(diào)值相同。”但仔細一分析，對這兩種話體，既要比較其相同點，又要比較其差異。
〖答案參考〗 (1)普通話去聲來源于古調(diào)類中的去聲和上聲的一部分。(2)普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去聲四個調(diào)類，且去聲調(diào)值(51)相同，古調(diào)中的入聲在這兩種話體中分別歸入了陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類。但二者在陰平、陽平、上聲的調(diào)值差別很大。
3、 信息推斷錯誤
如：下表是某省關(guān)于教師作文評分誤差的抽樣調(diào)查結(jié)果，用一段文字來概括圖表反映的問題 。
作文編號 等閱卷教師 級 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
大學(xué)教師 中 下 上 上 中 下 下 中 下 中
中學(xué)教師 上 上 下 上 中 中 上 下 下 中
〖分析〗 這是一份抽樣圖表，對信息歸結(jié)和推斷時，要對大學(xué)教師和中學(xué)教師在哪些作文評分上相同、哪些不同。從樣本中看出整體情況，求出概率，管中窺豹，得出結(jié)論�；卮饡r有的學(xué)生表述為“意見比較一致”，過于籠統(tǒng)；有的學(xué)生回答為“對2、3、7號作文卷評分有明顯誤差”，顯然學(xué)生不理解什么叫抽樣調(diào)查。
〖答案參考〗 抽樣調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)教師和中學(xué)教師對60%的作文在評分時存在明顯的誤差，其中30%評分誤差很大。
4、 答案表述羅嗦，條理混亂
圖表轉(zhuǎn)換題型最難最關(guān)鍵的就是怎樣選用語言來組織答案。學(xué)生往往不注意題目要求，或一五一十地把圖表內(nèi)容說明出來，其中夾雜很多數(shù)據(jù)，語言不簡練，思路不清晰；或過于籠統(tǒng)，不得要領(lǐng)甚至不著邊際，但前者情況較普遍。如對坐標曲線圖的分析，學(xué)生時而以年份為主，時而以產(chǎn)量或發(fā)展?fàn)顩r為主，時而把兩者交織在一起分析；又如復(fù)雜表格的分析，不能片面就一個角度(比較項目或比較角度)來展開，要綜合分析三個維度：橫向角度、縱向角度、斜向角度(主要是數(shù)據(jù)變化)�？傊鸢附M織表述要全面準確反映圖表信息，要符合題干的要求。
三、解題思路及注意事項
1、 認真審題，明確要求。
審題時,要注意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度；還有題干中句式表達的要求(單句還是復(fù)句)和字數(shù)的限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語，類似句子的重組題型，要求你去續(xù)寫。
2、 仔細認讀圖表，全面準確捕捉信息
對圖表，學(xué)生要認真觀察，找出圖表中所含的信息：比較對象、比較角度及項目、各種數(shù)據(jù)及變化特點等，抓信息要全面準確。 具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個要素，坐標曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。
3、 依據(jù)題干要求，規(guī)范作答。
不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時注意：
(1)注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標志性詞語：“上圖顯示”“用文字表述出來”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標志性詞語：“該圖表表明(說明、證明)了”“用一句話概括為”“所揭示的問題是”“從中可以看出(得出)”等。
(2)注意題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要標明句間的邏輯關(guān)系；二是字數(shù)的限制，在表達時要注意年號和數(shù)字的規(guī)范。
(3)注意在表達中不能出現(xiàn)語病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時，選用詞語要準確。如表明增長趨勢的，可用的詞語有：“增長(加)了”“增加到”“增長了××倍”，“與同期相比，增長……”等；表明下降趨勢可用的詞語有：“減少了”“減少到”“減少了(百分數(shù)、分數(shù))”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：“近一半(約50%左右)”“大部分(比例約在55%-70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等�？傊�，要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來選用詞語表達。
(4)針對題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案，看有無遺漏、多余、誤推或表述不詳?shù)儒e誤。
以上是我對圖表題型解題思路的一點認識和看法，若有不妥之處，敬請指正。
作者郵箱： hql-ly@sohu.com
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