《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、能賞析作品語言特色，品味簡單而曲折的情節(jié)，評價(jià)作品人物及思想內(nèi)容。

2、能熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，思考怎樣為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能對文章的思想內(nèi)容作出自己的評價(jià)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解并熱愛祖的民間文化；了解絢麗多彩的民俗風(fēng)情。

教學(xué)方法

品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語言風(fēng)格，揣摩語句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評析，也可課后練習(xí)寫簡短的評析文章。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、中央電視臺有一個(gè)欄目叫“想挑戰(zhàn)嗎”，你在觀看電視的時(shí)候，一定有令你難忘的具有特殊本領(lǐng)的人，請舉出一個(gè)例子。（如用鏟車開啤酒的司機(jī)。）

今天我們來認(rèn)識兩個(gè)天津衛(wèi)的有奇特本領(lǐng)的平常人。

2、介紹作者馮驥才。

3、《俗世奇人》介紹，舉例刷子李。

4、推出重點(diǎn)人物“泥人張”。

（泥人張：真名張長林，自幼練成一手絕活，只需和人對面坐談，拈土在手。不動聲色，瞬息可成。作品形神畢肖，栩栩如生，在國際上享有盛譽(yù)，外國人都用重金來購買，把它放入博物館供人欣賞。泥人張彩塑推動了國際文化藝術(shù)友好交流，成為中外交往的橋梁。它有的取材于舞臺，有的取材于生活，有的取材于歷史，有的取材于現(xiàn)實(shí)，有正面形象，也有反面形象。）

二、解析課題

“泥人張”泥人確實(shí)不同凡響，課文作者為什么稱這批藝人為“俗世奇人”呢？

三、探究文本

請一同學(xué)朗讀全文，要求讀出單口相聲的味兒。思考：

（一）說奇事

文章主要寫了一件什么事來表現(xiàn)“泥人張”是個(gè)“俗世奇人”呢？用一句簡潔的話來概括。

--“泥人張”智斗“海張五”。

*海張五是什么人？人怎樣？用文中的話回答。

--海大人義子�？裢虖�、驕橫、飛揚(yáng)跋扈的暴發(fā)戶。外形、別人對他的稱呼（又恨又怕）、語言、神態(tài)等看出。

*泥人張為什么敢和他斗？用文中的話回答。

--“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”這句話表現(xiàn)了作者什么觀點(diǎn)？你的看法呢？

明確：在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事除了靠自己的本領(lǐng)外，還要與別人合作，共同探究，共同發(fā)展。具備團(tuán)隊(duì)精神，共創(chuàng)和諧社會

（二）識奇人

泥人張“奇”在哪里？何以見得？

（1）“奇”在手藝高超。文章第1段就說他手藝無與倫比。第6段、第8段、第9段

（2）“奇”在行事奇特。表現(xiàn)在冷靜對付海張五的挑釁、侮辱上。以其人之道還治其人之身，讓他自作自受、自取其辱。

（3）“奇”在品性奇特。應(yīng)付從容、自尊沉穩(wěn)、內(nèi)斂干練�？傇u：大本領(lǐng)、大智慧。對聯(lián)。

（三）品奇語

泥人張智斗海張五，奇人奇事，情節(jié)簡單卻懸念迭生，曲折引人。人物形象逼真，這些都不能不說是作者下筆有神、奇語描摩的功效。我們來看作者用語有哪些獨(dú)到之處。

1、天津風(fēng)味：嘛樣、砍過去、撂高的、牛

2、用語傳神：對話描寫。

3、用詞凝練：

第一個(gè)“找”寫出海張五的囂張氣焰。第二個(gè)“找”源于海張五的找樂子，泥人張就找到他找樂時(shí)的丑態(tài)并捏進(jìn)泥人。一個(gè)“找”看泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出海張五自取其辱的可笑。如換成“捏”“揉”等詞，則只有泥人張一方的行為，不夠形象生動。

他把這泥團(tuán)往桌上叭的一戳中的“戳”字，可引導(dǎo)學(xué)生從泥人張此刻心情去思考，即可明確：這“戳”字表明泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。

四、全文小結(jié)

《俗世奇人》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在情節(jié)、語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人；海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的高超本領(lǐng)更讓我們拍案稱奇；那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，該如何保護(hù)這些無形的文化遺產(chǎn)，我們，我們該做些什么呢？

五、課后反思：

讀這樣的作品，如夏天喝冰茶，爽口又爽心。同時(shí)值得我們反思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

六、布置作業(yè)

中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請為泥人張寫一份推薦詞。要求語言形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。

七、板書設(shè)計(jì)

海張五賺下金山--有錢

猖狂蠻橫

將軍義子--有勢

泥人張單手捏泥人--技藝高妙

藝高膽大

賤賣海張五--沉穩(wěn)干練

孫宇