朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-12-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

4. 【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

(1) 重點(diǎn)

能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

(2) 難點(diǎn)

揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1. 導(dǎo)入語(yǔ)：

師：同學(xué)們，如今已是秋風(fēng)蕭瑟，夜涼如水，站在秋天里懷想春天應(yīng)該別有一番滋味吧？百花爭(zhēng)艷，鶯歌燕舞不知撥動(dòng)了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作。你知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)詞？

生：......

師：同學(xué)們積累的詩(shī)句可真不少，春天真的是美不勝收。那么，在朱自清的眼中，春天又是怎樣的呢？接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)朱自清的《春》，和他一起欣賞春天的美麗。

2.作者簡(jiǎn)介

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。

Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

二、整體把握文章。

1.配樂(lè)齊讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

問(wèn)題：（1）課文描寫(xiě)了怎樣的景色？（生機(jī)勃勃的景象）

（2）表達(dá)了作者怎樣的情感？（喜愛(ài)春天，贊美春天）

師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題

2.這樣美麗的春色，作者是按什么順序描寫(xiě)的？是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的呢？

文章是按“盼春”-“繪春”-“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

本課可以分為三個(gè)部分：

第一部分：（1）總寫(xiě)--盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫(xiě)--繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫(xiě)--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

3.文章重點(diǎn)描繪的是哪部分？（繪春）那作者繪春的那幾幅圖呢？

（文中具體描繪了六幅春景圖）

春醒圖--自然醒--第二自然段

春草圖--草報(bào)春--第三自然段

春花圖--花爭(zhēng)春--第四自然段

春風(fēng)圖--風(fēng)唱春--第五自然段

春雨圖--雨潤(rùn)春--第六自然段

迎春圖--人迎春--第七自然段

4.師：你覺(jué)得哪幅圖最美？其實(shí)每一幅圖都有它的精彩之處，老師最喜歡春花圖，那么，我們就以春花圖為例，來(lái)學(xué)習(xí)怎樣欣賞寫(xiě)景散文吧！

三、精讀課文，體會(huì)妙處。

1.齊讀春花圖段落，體會(huì)妙在哪里，美在哪里。

這段抓住了春花的什么特征？用了哪些表現(xiàn)手法？（板書(shū)：特征，手法）

學(xué)生討論，師巡視。

生：多，美，艷的特征。（板書(shū)：多，美，艷）

師：從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？把這個(gè)句子讀一讀。

生:桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹(shù)上仿佛滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。

師：大家贊成嗎？我們一起來(lái)讀讀這幾句話(huà)。這里運(yùn)用了哪些修辭手法？

生：運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了花多的特點(diǎn)。

生：運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出花的顏色多，艷麗。

生：運(yùn)用排比的修辭手法。（板書(shū)：比喻，擬人，排比）

師：那么作者看到這樣美的景色，他心情會(huì)怎么樣？（高興）那我們讀的時(shí)候要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，我們一起來(lái)體會(huì)一下作者的喜悅吧！

生齊讀。

師：這部分除了采用修辭手法之外，還有沒(méi)有別的？思考一下。

生：多種感官。比如，顏色是視覺(jué)，甜味兒是嗅覺(jué)，蜜蜂是聽(tīng)覺(jué)。（板書(shū)：多種感官）

師：還有沒(méi)有？

生：側(cè)面烘托�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（板書(shū)：側(cè)面烘托）

師：這句話(huà)中有個(gè)字用得特別好，哪個(gè)字�。浚[）好在哪里？

生：表面寫(xiě)聲音，其實(shí)是襯托花多，美，艷的特點(diǎn)。

生：還有運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合。

2.師小結(jié)：這段文字運(yùn)用的表現(xiàn)手法有比喻，擬人，排比的修辭手段，側(cè)面烘托，多種感官結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合等手法，將春花多，美，艷的特征寫(xiě)得淋漓精致，我們?cè)趯?xiě)景作文中，也要學(xué)習(xí)作者的這些表現(xiàn)手法。

3.再齊讀這一段，感受春花的美和作者的喜愛(ài)之情，要有感情的朗讀。

五、合作探究，揣摩語(yǔ)言。

1.找出其他部分中自己喜歡的段落或者語(yǔ)句，來(lái)賞析一下。

生四人小組討論，師巡視。

2.師：小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子。

生：第9段，春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春天的嬌美。

生：第3段，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。這句話(huà)中動(dòng)詞用的好，寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)生命力。

師：把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好？

“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力

生：第6段，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。運(yùn)用比喻的修辭，寫(xiě)出雨絲多，細(xì)，密的特點(diǎn)。

生：第1段，盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)春天來(lái)了。