從剛開始接班我就出現(xiàn)個很大的疑惑，作為一周兩節(jié)課的任課教師能勝任第一班主任嗎？每天與學(xué)生見面接觸的時間這么少，學(xué)生能信服嗎，班主任的威信能夠建立嗎？所以開始時是膽怯，抵觸，尋求幫助，慢慢摸索，壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，可是時間是往往是積淀經(jīng)驗最好的法寶，時間久了就會解決這些疑惑。班主任工作每天不需要做很多，但是需要每天看很多，記很多，想很多。每天早上進班露面，環(huán)視每一個人，讓每一個學(xué)生感受自己被關(guān)注，這對學(xué)生公平和自信培養(yǎng)是有幫助的；檢查教室衛(wèi)生，沒有做到位的地方我會停留，提醒幾次后，不做提醒，當(dāng)我再次出現(xiàn)停留時會發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生尤其是值日生和勞動委員的眼光在我們身上，他們也意識到哪里做的不好，不需要我再說出來耽誤學(xué)生早讀，這就好比心理學(xué)上的無條件反射，建立了就自然形成習(xí)慣；每天進班就增加了與學(xué)生接觸次數(shù)，每天不需很長時間，這種見面的頻率的增加，會讓學(xué)生意識到班主任每天都在，都和他們在一起。這樣時間久了，無論哪科老師任班主任都會有一定的威信，因為班主任本身就是班里的一員，學(xué)生有了這個意識，怎么會不把班主任當(dāng)回事呢？
其次班主任工作中我一直在思考，什么性格的老師適合做班主任，是嚴(yán)厲的，還是不慍不火的，還是孩子王式？所以一段時間我是糾結(jié)的，我往往覺得，嚴(yán)厲的班主任，學(xué)生特別聽話，班級管理起來比較得心應(yīng)手，我一度欣賞和佩服有高威信的班主任。但是對于我的性格，很少發(fā)火，也發(fā)不起來火，換句話說用嚴(yán)厲讓學(xué)生聽話是不可能的。所以管理班級過程中干脆不讓他們怕我，讓他們信我。我允許在班會課上學(xué)生竟可能的說出自己的困惑，任何方面都可以，平等地位上的交流，我會站在他們的角度去幫他們看待事情，平衡客觀環(huán)境與他們內(nèi)心世界的關(guān)系，讓他們遇到事情情緒上是平穩(wěn)的，可以去接納，同時這種方法也在內(nèi)心中接納了我，自然我說的話也會有了信服力，這樣是有利于班級管理的，所謂親其師才能信其道。當(dāng)然該批評的時候也要去批評，畢竟中學(xué)生是非觀念不是很完善。
班級管理中學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成對于班級氛圍影響很大。個人習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，然而對于一個班的習(xí)慣可能需要一學(xué)期甚至更久，從七年級開始我們班建立無垃圾桶模式，自己帶垃圾袋，課間午讀時時監(jiān)督，雖然做不到無垃圾，數(shù)量明顯減少，到九年級我班依然沒有垃圾桶，只有一個簸箕，當(dāng)盛放垃圾的容器減少自然垃圾也會減少；桌椅擺放每天進班都會做要求，挪拉，使得現(xiàn)在無需強調(diào)，每個學(xué)生就會自覺擺放整齊；班級室外衛(wèi)生區(qū)打掃承包給兩組，勞動委員和衛(wèi)生委員分別管理監(jiān)督室內(nèi)室外，我只需要將要求和反饋告訴兩個班委，在班長的組織下，班委的安排下，每天室外衛(wèi)生不用多說，也不用多安排，自覺完成。八年級形成習(xí)慣，到九年級室外衛(wèi)生只需要檢查即可，當(dāng)然這需要積極，能干的班委。
一個班級的管理少不了第一二班主任的配合，因為所教學(xué)科對于學(xué)生主要大科目的了解不是很多，而第二班主任何老師是經(jīng)驗豐富的班主任，同時又任數(shù)學(xué)，所以我和何老師分工配合，她主要管學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我主要管日�，嵤潞蛯W(xué)生心理變化，每次的家長會也是同樣，何老師與家長交流的多為學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而我多是將學(xué)生學(xué)校其他表現(xiàn)進行分析。全面了解，全面分析，全面管理。一班兩班主任，當(dāng)有外出學(xué)習(xí)任務(wù)時，在外面學(xué)習(xí)很安心。再者少不了關(guān)心集體的學(xué)生和班委，得力的班委即敢于說出存在的問題，又能提出建議，同時可以放手自己完成，而且樂心主動為班級同學(xué)服務(wù)，班主任要幫助這樣的學(xué)生班委樹立威信，對于工作很有幫助。
近三年的班主任工作其實眨眼就過，一路在摸索，所以有值得保留的，更有需要改進的，需要去學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，然后再加工變成適應(yīng)自己班級學(xué)生，一個好的班級管理是有助于一個班孩子的成長，所以怎樣利用我的專業(yè)更好的幫助到學(xué)生和老師是我應(yīng)該去思考的問題。
最后，希望所有的班主任能夠欣然接受這份工作，少動用心里能量去抵觸，當(dāng)不得不去做，強迫自己去做時實際就是一種內(nèi)耗，教師工作已經(jīng)很辛苦了，少些內(nèi)耗，就會多些心里能
張媛
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