1教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語,理解詩意,背誦并正確默寫該詩。
2、體味詩人的思想感情,激發(fā)想像,培養(yǎng)讀詩的興趣,提高詩歌鑒賞能力。
3.感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度,提高對人生的認(rèn)識,培養(yǎng)健康的人生。
2學(xué)情分析
初中語文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書學(xué)習(xí),能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從知識結(jié)構(gòu)而言,小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用,初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析。本課是詩歌,它的意蘊(yùn)深刻,學(xué)生難以理解,在學(xué)習(xí)過程中他們很難體會詩的情、理、意等。這加深了他們對內(nèi)容理解的難度,再加上學(xué)生面對的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,心理上會有緊張感和膽怯感,這會影響教學(xué)效果,但好在他們對現(xiàn)代詩這種新的藝術(shù)形式表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
“能初步鑒賞詩歌作品,豐富自己的精神世界。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言!
4教學(xué)過程
昨天我們學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了你》,明白了該怎樣面對生活中的坎坷,今天我們欣賞邵燕翔的《假如生活重新開頭》,這兩首詩歌有異曲同工之妙,來看看他是如何對待生活中的不幸的。
二、品讀詩歌
1、教師播放錄音
2、教師點(diǎn)撥朗讀技巧(斷句、語速、語調(diào)、語氣)
3、教師講解重點(diǎn)語句的節(jié)奏劃分
4、教師再次播放朗讀錄音
三、詩歌賞析
多媒體展示自學(xué)目標(biāo)
1、整體感悟
概括每一詩節(jié)的內(nèi)容,體會詩中的情感
2、詩句賞析
這首詩中,很多句子寫得非常生動形象,請同學(xué)們用自己的喜歡的方式讀詩,從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
本詩歌通過生動的形象來說理,體會詩歌含義,就應(yīng)抓住詩歌中豐富的意象,體會這些意象深刻的內(nèi)涵來體會作者要表達(dá)的意思。例如“朝陽”“長長地身影”“風(fēng)雨長途”“甜酒和苦酒”等,都有豐富的內(nèi)
3、同學(xué)們自讀詩歌,想一想詩中主要講了什么意思,畫出文中比較有啟發(fā)的和一時(shí)難以理解的詞句。
(明確:這首詩主要是對未來的一種設(shè)想,表達(dá)出一種樂觀向上的情緒。)
4、研讀第一節(jié):
(1)“還是迎著朝陽出發(fā),把長長的身影留在背后,愉快的回頭揮一揮手!”這是什么意思?
(2)“還是”這個(gè)詞語能否去掉?作用是什么?(詩人過去是這樣的,現(xiàn)在仍然堅(jiān)持以往的做法。
(3)整首詩中與“還是”意思相近的詞語你能找到幾個(gè),這些詞語反復(fù)出現(xiàn)說明了什么?(明確:依然、仍舊、還要。這些詞語的使用,是詩人表明自己態(tài)度:一如既往,仍然堅(jiān)持以往做法。)
(4)研讀2--5節(jié),討論“風(fēng)雨長途”“不知疲倦地奔走”“甜酒和苦酒”“割破喉管”“該歡呼的歡呼,該詛咒的詛咒!”“陽光下畢竟是白晝”的含義。
明確:“風(fēng)雨長途”指前面仍然有苦難!安恢>氲乇甲摺敝溉匀粓(jiān)持奮斗。“甜酒和苦酒”,應(yīng)該說,甜酒和苦酒的并列,其概括力相當(dāng)深廣,精神含量是相當(dāng)深邃的。一方面是對未來的深刻預(yù)見,一方面是對自我的警戒,順境也好,逆境也好,成功也好,挫折也好,在一切條件下,都依然故我,不改初衷。甜酒和苦酒表現(xiàn)上是并列,實(shí)際上有點(diǎn)像是偏義復(fù)詞,重點(diǎn)、警策點(diǎn)在苦酒。
四、比較探究
多媒體展示探究目標(biāo)
這兩首詩歌,表達(dá)的意思很相似,都是如何面對生活中的困難的,比較這兩首,你更喜歡哪一首,說說自己的理由。
比較兩首詩歌的異同。
不同之處:(1)這一首詩在寫法上,和前面普希金的那首有個(gè)最大的不同,就是普希金的詩,是直接抒情的,全詩敘述情感的詞語有:欺騙、悲傷、憂郁、鎮(zhèn)靜、相信、快樂、向往、瞬息,懷戀,等等,都是比較抽象的詞語。而邵燕祥的詩,在抒發(fā)情感的時(shí)候,則借助了一系列的具象的詞語:朝陽、身影、揮手、風(fēng)雨征途、奔走、拉住手、舉杯、甜酒、苦灑、唱歌、喉管割破、歡呼、詛咒,等等。這些詞語的特點(diǎn),有相當(dāng)強(qiáng)的五官可感性,又有情感和思緒的含量,一般把這樣的語詞叫做“意象”。所以邵氏的詩可以說以意象的相當(dāng)密度見長,而且其意象不是一般的無序的,而是被組織在一個(gè)有序的系列之中,那就是以抒情主人公出發(fā)的形象為核心的畫面。(2)還可以從題目上讓學(xué)生比較出不同:普詩立足現(xiàn)在和過去,談?wù)_對待生活帶給你的不幸,邵詩面向未來,不后悔過去的正確選擇。
相似的方面主要有:(1)都表達(dá)了積極樂觀的生活態(tài)度,對有所失的過去都不后悔,都以快樂的心態(tài)展望未來。(2)都隱含了關(guān)于得失、關(guān)于過去與未來關(guān)系等方面的某種通達(dá)、辯證的人生哲理。(3)訴說的對象都是第二人稱,充滿勸慰、激勵,顯得親切、溫暖、深情。(4)標(biāo)題也有某種相似。
五、檢測點(diǎn)撥
1、寫出《假如生活重新開頭》一詩中表現(xiàn)了作者對人充滿忠實(shí)與信任的詩句。
2、最后一句表達(dá)了作者怎樣的信念?你怎樣理解“明天比昨天更長久”這句話?
六、作業(yè)布置
1.背誦,默寫全詩
2.預(yù)習(xí)《珠寶》
3.課外找一些自己喜愛的詩句朗讀、背誦。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦中,讓學(xué)生自己探究每首詩歌的重點(diǎn),初步感悟詩歌所表現(xiàn)的思想感情和詩中所蘊(yùn)含的人生哲理,領(lǐng)悟作品的主旨,培養(yǎng)自己積極樂觀的人生態(tài)度,提高對人生中不幸的認(rèn)識,進(jìn)而培養(yǎng)健康的人生觀。教學(xué)中主要以整體閱讀為主,訓(xùn)練學(xué)生在宏觀上把握教材的能力。
譚義專
[假如生活重新開始 教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大九年級上冊)]相關(guān)文章:
1.北師大版九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
6.九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》教案