1．憶讀書(shū)
冰心
教學(xué)目標(biāo)
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重點(diǎn):這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，的道理21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
教學(xué)難點(diǎn):《憶 讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。 21cnjycom
教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。 www.21-cn-jy.com
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅：\'我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。\'他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（二） 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三） 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
（四） 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
（五） 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年\'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)\'。
2、 課文緊緊圍繞著\'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)\'這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了\'多讀書(shū)\'這一中心。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：\'七歲時(shí)\'、\'同時(shí)\'、\'到我十一歲時(shí)\'\'在我十二三歲時(shí)\'。
（六） 課內(nèi)小結(jié)
\'吾生也有涯，而知也無(wú)涯\'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
（七） 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
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第二課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)：\'過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)�！F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
（二） 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到\'津津有味\'，\'好聽(tīng)極了\'，還\'含淚上床\'，\'哭了一場(chǎng)\'；
《水滸傳》讓作者\(yùn)'大加欣賞\'，\'氣憤填胸\'；
《紅樓夢(mèng)》讓作者\(yùn)'嘗到\'滿紙荒唐言，一把辛酸淚\'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味\'；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者\(yùn)'心動(dòng)神移，不能自已\'；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)\'有了廣泛的興趣\'。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了\'讀書(shū)好\'這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納\'讀書(shū)好\'的體會(huì)。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于\'讀好書(shū)\'的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（四） 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō)：\'我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！\'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
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《憶讀書(shū)》
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
概括事例，理清記敘的順序。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。
課型:講讀
課時(shí)2課時(shí)
二、 教學(xué)過(guò)程
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
（二） 正音釋義
笸籮 （ ）
天罡 （ ）
地煞 （ ）
無(wú)聊
朦朦朧朧
無(wú)病呻吟 （ ）
不能自已 （ ）
懸念（）
消遣（）
風(fēng)花雪月（）
索然無(wú)味（）
（三）作者簡(jiǎn)介
冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課： 由俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（請(qǐng)打一物）謎底為 書(shū)。
2. 學(xué)生回憶小組討論：自己閱讀過(guò)的一本好書(shū)，印象深刻的書(shū)，向同學(xué)們介紹。
總結(jié)：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有言如玉。我們還能從書(shū)中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。
（四） 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
交流活動(dòng)
1、閱讀后提問(wèn)：冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、 課文緊緊圍繞著\'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)\'這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
梳理文章結(jié)構(gòu)
理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？
4. 讓每位同學(xué)制定學(xué)年讀書(shū)計(jì)劃：
規(guī)定：一個(gè)月一期《讀者》，并要有讀過(guò)的痕跡，如圈畫(huà)、短評(píng)、摘記。
一年一本名著，在老師開(kāi)的推薦書(shū)目中選擇。
（五） 課內(nèi)小結(jié)
\'吾生也有涯，而知也無(wú)涯\'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
課后反思
課題：《憶讀書(shū)》課型:講讀 課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、 聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)際，引導(dǎo)自己對(duì)讀書(shū)要做一次總結(jié)。
3、深入理解\'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)\'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
一、導(dǎo)入：1介紹作家冰心及其作品
2 回憶本文的主要內(nèi)容。
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)
2、讀書(shū)有哪些好處呢？試著概括一下。
“讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。
3、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。
四、（1）課后二題，作者說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
（2）討論課后第三題
1、 小結(jié)全文。
2、作者說(shuō)：\'我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！\'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
作業(yè)：
片段作文訓(xùn)練：書(shū)籍是人類最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書(shū)體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。2、字?jǐn)?shù)200字左右。
課后反思
賀生
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