長(zhǎng)江三峽教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-10-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫法。

2.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.景物描寫抓住特點(diǎn)

2.寫景中所闡發(fā)的哲理。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣三峽，是萬里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)192公里，其中峽谷段90公里。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來，閃耀著迷人的光彩。

作者簡(jiǎn)介：劉白羽(1916--2005)現(xiàn)代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

字詞正音：

啟碇(dìng) 絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù) 婀娜（ē nuó）

瑰（guī）麗對(duì)峙(zhì) 草坂(bǎn) 崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）

跋涉（báshè）秭(zǐ)歸萬仞(rèn) 萬壑(hè) 汨(mì)羅

美髯(rán) 停泊（bó）縹緲(piāomiǎo) 婀娜(ēnuó) 層巒疊嶂(zhàng)

詞語釋義：

1.瑰麗：異常美麗。 2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。

3.繽紛：繁多而交雜的樣子。4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。

5.對(duì)峙：相對(duì)而立。 6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

7.草坂：長(zhǎng)滿草的山坡。 8.怪誕：奇怪，古怪。

成語積累：

1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。

2、層巒疊嶂：形容山峰多而險(xiǎn)峻。（嶂，像屏障一樣的山峰。）

3、雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時(shí)三十斤。）

4、神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。

5、小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。

6、森然聳立：茂密而高高地直立。

7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。

三、學(xué)生朗讀課文

要求：1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。2．注意文章的段落劃分。

四、分析文章的整體結(jié)構(gòu)學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論交流。

以“江津號(hào)”的航程（游蹤）為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。

第二部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻。

第三部分（第3-5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。

第四部分（第6-9自然段），寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。

五、文本研讀：

1.分析第一部分：

齊讀第一段。提問：作者說“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話在全篇有什么作用？用了什么修辭手法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

明確：這句話起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮、激動(dòng)的心情。

2. 分析第二部分：

大聲自由朗讀第二段，品味寫景的文字，與同桌交流體會(huì)。

提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

3. 分析第三部分：

快速閱讀第三部分，思考討論：作者用什么手法寫巫峽的秀美？把描寫巫峽秀美的句子畫出來。主要寫了哪些景物？

明確：描寫矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣。

主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。

這一部分主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坂、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。取東西

4. 分析第四部分：

提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話傳說、古人詩句及民謠?

引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？

作者揭示了怎樣的哲理？

明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者引述了屈原、王昭君的故事，因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng)，這兩個(gè)人在歷史上有過貢獻(xiàn)，屈原是我國古代著名的愛國詩人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過功績(jī)的為人民做出過貢獻(xiàn)的人物，他們的形象將永遠(yuǎn)留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。

六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合思考與練習(xí)第3題）

作品寫山勢(shì)、水勢(shì)、激流、險(xiǎn)灘，處處突出“雄偉”二字；寫云霞、濃霧、野草、傳說，都是緊扣“瑰麗”二字來寫，創(chuàng)造出雄渾奇美的境界。

六、寫作特點(diǎn)

學(xué)生思考討論，

教師歸納：

1.詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一

2.聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息

3.運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

學(xué)生從文中找出相關(guān)例句，體會(huì)修辭的效果。

（1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變換，增強(qiáng)了文章的感染力。

（2）擬人：使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。