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《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間:2016-3-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

李冰

教材分析:

本文選自人教版七年級下冊第三單元中的一課,是一篇寫得十分精粹的散文,感情充沛,語言精警。文中記敘了聞一多先生的主要事跡,表現(xiàn)了他的崇高品格,高度贊揚(yáng)了他的革命精神。

學(xué)情分析:

在我所教的七年級的學(xué)生中,部分學(xué)生比較活潑,思維活躍,課堂上能積極地與老師對話,與文本對話,也有一定的語文鑒賞能力,但在表達(dá)上還存在很大的不足,有時不能明確地表達(dá)出自己心中的想法。還有部分學(xué)生比較內(nèi)斂害羞,,總喜歡默默地聽、記、寫,卻不喜歡把自己的想法說出來與大家分享。因此,在教學(xué)中我就想把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用很好的結(jié)合起來,希望同學(xué)們能學(xué)得輕松并有所得。

教學(xué)設(shè)想:

《聞一多先生的說和做》是一篇精警的散文,側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩個方面敘述聞一多先生的“說”和“做”。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)。文簡義豐,僅千余字就把聞一多先生的崇高的精神品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,本課的教學(xué)注重在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時,讓同學(xué)們受到啟迪,樹立一種正確的人生觀和價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)教法時,我兼顧大多數(shù)學(xué)生的情況、秉承課改理念,教學(xué)中力求把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用充分結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)有所得,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我把本班學(xué)生情況和教材對這一課的要求有機(jī)地結(jié)合起來考慮設(shè)定的,目的在于正確把握課文內(nèi)容,從課文學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

知識與能力:

1、了解聞一多、臧克家。

2、梳理四字短語,理解文章內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

4、領(lǐng)會文章思想感情,感悟聞一多先生的形象。

過程和方法:

朗讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)會文章思想感情,感悟人物形象。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),了解聞一多先生的精神品質(zhì),從中受到啟迪,從而梳理正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn):

1、梳理四字短語,理解文章內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會文章思想感情,感悟聞一多先生的形象。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖:這是一種先入為主的設(shè)計(jì),目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對聞一多先生產(chǎn)生一種敬佩之情,并帶著這種敬佩之情走進(jìn)課文,走近聞一多先生,積極地去學(xué)習(xí)探究。

1、他走了,朱自清這樣評價(jià)他:“你是一團(tuán)火,照亮了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個新中國!彼钦l?他就是聞一多先生。今天,讓我們走進(jìn)臧克家的《聞一多先生的說和做》,去了解聞一多先生的精神品質(zhì)。

2、從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵的詞?

設(shè)計(jì)意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。

(“說”和“做”)

3、了解聞一多先生和作者臧克家。

設(shè)計(jì)意圖:加深對人物的了解,豐富學(xué)生知識,便于更好地學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

(一)梳理四字短語,理清結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖:本文的四字短語比較多,而正是這些四字短語又把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩個方面的“說”和“做”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。所以從四字短語入手,我覺得比直接問學(xué)生課文寫了哪些方面的“說”和“做”要形象與生動,也能讓學(xué)生感受到課文語言的精警。這無疑會是一種以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

1、請同學(xué)們找出文中的四字短語。

設(shè)計(jì)意圖:在于充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和篩選信息的能力。

2、出示文中關(guān)鍵的四字短語。

設(shè)計(jì)意圖:在于教師的那個“引”,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

鍥而不舍   目不窺園   足不下樓   兀兀窮年

瀝盡心血   群蟻排衙   潛心貫注   心會神凝

慷慨淋漓   氣沖斗牛   聲震天地    昂首挺胸

長須飄飄

3、齊讀這些四字短語,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力。(如若不能一下子明白,教師就要注意啟發(fā),理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡性。)

明確:這些四字短語分別修飾了課題中的關(guān)鍵詞--“說”和“做”。

4、把上面的四字短語進(jìn)行歸類,哪些修飾“說”,哪些修飾“做”。

設(shè)計(jì)意圖:目的在于訓(xùn)練整理信息的能力,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

5、說說它們分別修飾聞一多先生哪一個方面的“說”和“做”的,這些方面的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)?在這些方面他都“說”了什么?“做”了什么?(從文中找出對應(yīng)的關(guān)鍵句)

設(shè)計(jì)意圖:目的在于結(jié)合文本理解聞一多先生的“說”和“做”,提煉文章的關(guān)鍵信息從而把握課文內(nèi)容。

6、梳理結(jié)構(gòu)

課文分為幾部分?分別是哪幾部分?

明確:第一部分(1-7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。 第二部分(8-20)記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。

設(shè)計(jì)意圖:目的在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,由前面的分到這里的合。學(xué)會整理概括,從而對課文內(nèi)容有一個整體的了解與把握。

7、這兩個部分的內(nèi)容是怎樣連綴在一起的?你能從文中找出關(guān)鍵句(諸如總起句、過渡句、總結(jié)句等)嗎?

設(shè)計(jì)意圖:目的在于通過對總起句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句的尋找,讓同學(xué)們感知文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征,明白這樣銜接緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然的妙處,從而受到潛移默化的影響,在以后的作文中能效仿著用,提升自己的作文水平。

明確:文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),開頭有總起段,第1、2自然段總領(lǐng)第一部分;結(jié)尾有總結(jié)段,總結(jié)全文;中間用了七、八、九三個段進(jìn)行過渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然,把兩個方面的情況簡明地并列提出,給讀者以深刻印象。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

(二)感悟形象

設(shè)計(jì)意圖:目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生從文本表面向縱深研讀,讓大家積極主動的進(jìn)行思考,從中獲得個性體驗(yàn),真正從文本的角度、從自己的角度理解聞一多先生的精神品質(zhì),讓人物形象在研讀中鮮明起來,也讓人物的崇高品質(zhì)在學(xué)生心中激起認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的火花,激起勇敢的火花,激起為正義而奮爭的火花,激起濃濃的愛國的火花……同時把這樣的品質(zhì)用我們的朗讀加以表現(xiàn),間接的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力。

朗讀重點(diǎn)段落,體會聞一多先生的形象。

師:文中哪一個自然段具體敘述了聞一多先生作為學(xué)者方面的情形?文中哪一個詞(或哪一個句子)讓你對聞一多先生留下了深刻的印象?

明確:是一個勤奮刻苦、廢寢忘食、鍥而不舍、有深沉愛國主義情感的、孜孜不倦、爭分奪秒的進(jìn)行研究為謀求救國之路的學(xué)者形象。

師:請朗讀16--18自然段,感受聞一多先生的革命家的形象。

明確:是一個大勇的、大無畏的、視死如歸、大義凜然的愛國的革命家形象。

(三)思考為什么他只寫這三本書、三件事?

設(shè)計(jì)意圖:在于讓學(xué)生把人物形象和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起,理解文章的另一個特點(diǎn)。

明確:選材精當(dāng)。講究典型性,以少勝多。

三、談收獲。

你都記住了哪些短語和句子,說來聽聽。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成雁過留聲、風(fēng)過留痕的學(xué)習(xí)習(xí)慣,今天也許是無意識的,明天后天也許就會變成有意識的,能讓自己在一堂課的學(xué)習(xí)中有意識地記住一些東西,不斷豐富自己的語文知識。

四、作業(yè): 想與寫

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作,既能深化文本內(nèi)涵,又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作,在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時以期提高學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出的“在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫、說與讀有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)”的要求。

下面兩題任意選擇一題發(fā)揮想象寫幾句話。

1、 “深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,漂白了四壁。”請展開想象,寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。

提示:夜很深了,聞一多先生的書房還亮著燈,他……

2、人們很崇拜明星,那像聞一多先生這樣的民族英雄,我們是否應(yīng)該去追隨?假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像,請?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。

五、總結(jié):

設(shè)計(jì)意圖:目的在于既能總括全文,給學(xué)生一個完整的內(nèi)容信息,又有對學(xué)生的殷切希望,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

聞一多先生既是卓越的學(xué)者,又是大勇的民主戰(zhàn)士,他是口的巨人,行的高標(biāo),我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼,視死如歸的精神,希望大家在學(xué)習(xí)他的精神的同時樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,健全自己的人格,做一個言行一致、品德高尚的人。 

李冰

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