【學(xué)習(xí)重點】
1. 落實“詞類活用”等文言基礎(chǔ)知識
2．理解寫景狀物的常見分析角度
3．結(jié)合《六國論》，進一步掌握“借古諷今”的寫法
一、誦記名言警句--主題名句積累“蒼生為念”
1．愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 --孟子
2．君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟。--荀子
3．長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 --屈原
4．窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。 --杜甫
5．賢者不悲其身之死，而憂其國之衰。--蘇洵
6．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。--范仲淹
7．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。--魯迅
二、了解文學(xué)常識
（一）走進作者
行走江湖，縱情天下
杜牧一生游歷山水，足跡踏遍祖國河山。而且每到一地，他都會用詩來記載下留連山水時的感受。在他的游歷詩中，我們不難看出他的治國平天下的情懷。比如，他曾在和州憑吊烏江亭，這是當(dāng)年楚漢相爭時項羽自殺之處，他寫道：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東弟子多才俊，卷土重來未可知�！彼跈M江，作《題橫江館》：“孫家兄弟晉龍驤，馳騁功名作帝王。至今江山誰是主？苔磯空屬釣魚郎�！币共词徍�，想起他和沈傳師的情誼，他寫道：“往事惟江月，孤燈但客船。峴山云影畔，棠葉水聲前�！辈恢蛔郑褢涯顚懕M。身處黃州，作《蘭溪》：“蘭溪春盡碧泱泱，映水蘭花雨發(fā)香。楚國大夫憔悴日，應(yīng)尋北路去瀟湘。”
（二）了解背景
杜牧所處的時代，唐王朝政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，而且藩鎮(zhèn)跋扈，吐蕃、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一；外御侵略，鞏固國防。為了實現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治，富民強兵。而現(xiàn)實恰恰和他的愿望相反。敬宗李湛，“游戲無度，狎昵群小”，“視朝月不再三，大臣罕得進見”，又“好治宮室，欲營別殿，制度甚廣”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸……對于這一切，杜牧是既憤慨又痛心的。他在《上知己文章啟》中明白地指出：“寶歷(敬宗的年號)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”以規(guī)勸當(dāng)政者，要以史為鑒。
三、夯實基礎(chǔ)知識
1.讀課文，借助課下注釋和工具書，給加點字注音。
⑴縵回 ⑵囷囷焉 ⑶轆轆 ⑷不霽何虹 ⑸妃嬪媵嬙
⑹摽掠 ⑺鼎鐺 ⑻邐迤 ⑼錙銖 ⑽盡態(tài)極妍
⑾曉鬟 ⑿橫檻 ⒀嘔啞 ⒁焚椒蘭 ⒂架梁之椽
2．解釋下列加點的文言實詞。
3. 解釋下列加點的文言虛詞。
4. 寫出下列句中古今異義詞的古義。
⑴直走咸陽 古義： ；今義：行。
⑵各抱地勢，鉤心斗角 古義： ；今義：常用來。
⑶而氣候不齊 古義： ；今義：一個地區(qū)的氣象概況。
⑷復(fù)道行空 古義： ；今義：重復(fù)、往復(fù)。
⑸矗不知乎幾千萬落 古義： ；今義：下降；衰敗。
⑹燕、趙之收藏 古義： ；今義：收集保藏有價值的東西。
⑺韓、魏之經(jīng)營 古義： ；今義：專指籌劃并管理(企業(yè)層)。
⑻齊、楚之精英 古義： ；今義：常比喻各行各業(yè)寶貴的人才。
⑼楚人一炬，可憐焦土 古義： ；今義：使人憐憫。
5.指出下列句中活用的詞語并解釋。
⑴名詞的活用
①驪山北構(gòu)而西折 ②廊腰縵回
③輦來于秦 ④族秦者，秦也
⑤未云何龍 ⑥不霽何虹
⑦朝歌夜弦 ⑧楚人一炬
⑨可憐焦土 ⑩鼎鐺玉石，金塊珠礫
⑾后人哀之而不鑒之
⑵形容詞的活用。 ①奈何取之盡錙銖
②歌臺暖響，春光融融
⑶數(shù)詞的活用。 六王畢，四海-
6.文言句式
⑴判斷句 ①一人之心，千萬人之心也
②滅六國者，六國也，非秦也
③族秦者，秦也，非天下也
⑵倒裝句 多于南畝之農(nóng)夫
⑶省略句 ①五步一樓，十步一閣
②幾世幾年，摽掠其人
③鼎鐺玉石，金塊珠礫
⑷固定句式 ①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙
②使六國各愛其人，則足以拒秦
7.文學(xué)常識填空。
《阿房宮賦》選自 ，作者 ，是唐代文學(xué)家。他與詩人 在晚唐詩壇上并稱“ ”。他不僅有不少精彩的駢文辭賦，他的抒情寫景、詠史懷古的七絕詩也是膾炙人口，千古傳誦。
課堂讀寫探究 獨上高樓，望盡天涯路
[重點突破]
（一）結(jié)合老師的講解，落實“課前三”的文言基礎(chǔ)知識
（二）深入閱讀課文，小組討論，思考以下問題
1．簡要分析課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？
2。這樣的描寫對后面的議論有什么作用？
3．本文既是借秦滅亡之事來諷諫時弊，為何開頭要以六國覆滅起筆？
4．請畫出本文的結(jié)構(gòu)示意圖
課后拓展讀練 素養(yǎng)積淀，拓寬視野
文本深度閱讀
閱讀下面一首詩，完成1～2題。
過驪山作
杜 牧
始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。
削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。
黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。
牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。
1．請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與畫線詩句內(nèi)容相一致的句子。
2．簡要概括分析本詩的主旨及立意。
[文本素材運用]
學(xué)完《阿房宮賦》后，你發(fā)現(xiàn)文本中哪些素材(包括作者)可以用到寫作之中呢？仿照下面的示例，寫出你對文本素材的發(fā)現(xiàn)和運用過程。
[運用示例]
水能載舟，亦能覆舟
歷史的寶貴經(jīng)驗告訴我們，大至一個朝代的政權(quán)，小至一個政府的官員，與人民群眾的關(guān)系是否融洽和諧，能否得到人民的支持和擁護，是關(guān)系自身生死存亡的重要因素。帝王李世民深諳“得人心者得天下，失人心者失天下”的道理，所以他說：“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也�！爆F(xiàn)實的慘痛教訓(xùn)也同樣驗證了上述道理。改革開放以來，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下相繼落水沒頂?shù)囊慌澒傥劾簦麄兊耐懟冑|(zhì)和違法犯罪，多半都是從脫離人民開始的，直至走向人民的對立面，遭遇“覆舟”的滅頂之災(zāi)！
你的發(fā)現(xiàn)和運用：
《阿房宮賦》參考答案
[課前]
三、1⑴màn ⑵qūn ⑶lù ⑷jì ⑸yìng qiáng ⑹piāo ⑺chēng ⑻lǐ yǐ ⑼zī zhū ⑽yán ⑾huán ⑿jiàn ⒀ōu yā ⒁jiāo ⒂chuán
2．⑴讓，動詞 / 假使，連詞 / 使者，名詞
⑵喜愛，動詞 / 愛護，動詞 / 吝惜，動詞
⑶統(tǒng)一，動詞 / 數(shù)詞 / 一旦，副詞 / 全，都，副詞 / 專一，形容詞 / 一體，名詞
⑷滅族，動詞 / 類，名詞
⑸嘆惜，動詞 / 憐憫，同情，動詞
⑹無花紋的帛，名詞作狀語，像縵一樣 / 久，形容詞
3. ⑴連詞，表假設(shè) / 連詞，表轉(zhuǎn)折 / 連詞，補足關(guān)系 / 連詞，表并列 / 連詞，表遞進
⑵……的樣子，義同“然” / 句末語氣詞，不譯 / 疑問代詞，哪里 / 疑問代詞，何 / 兼詞，于之，于此
⑶結(jié)構(gòu)助詞，的 / 動詞，到……去 / 代詞，指秦滅亡的事 / 賓語前置的標志，助詞。
4. ⑴趨向。⑵指宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。⑶天氣。⑷雙層，雙重。⑸座，所。⑹此為動詞作名詞，指收藏的金玉珍寶等物。⑺本謂營造，引申為籌劃營謀(語出《詩經(jīng)大雅靈
臺》)，此處動詞作名詞，指苦心經(jīng)營積累的金玉珍寶。⑻本為事物的精華部分，此比喻金玉珍寶。⑼可惜。
5.⑴①北、西：名詞作狀語。從驪山向北，向西
②腰、縵：名詞作狀語。像人的腰一樣，像縵一樣
③輦：名詞作狀語，乘輦車
④族：名詞活用作動詞，滅族。殺死全族的人
⑤龍：名詞活用作動詞，出現(xiàn)龍
⑥虹：名詞活用作動詞，出現(xiàn)虹
⑦歌、弦：名詞活用作動詞，唱歌，彈琴
⑧炬：名詞用作動詞，放火
⑨焦土：名詞用作動詞，成為焦土
⑩“鐺”“石”“塊”“礫”都是名詞分別用作動詞，當(dāng)做鐺、當(dāng)做石、當(dāng)做塊、當(dāng)做礫
⑾鑒：名詞意動用法，以……為鑒
⑵①盡：形容詞使動用法，使……盡
②暖：形容詞使動用法，使……充滿暖意
⑶一：數(shù)詞活用作動詞，統(tǒng)一
6.⑴①②③均為“……也”表示判斷。
⑵介賓短語后置句
⑶①五步(有)一樓，十步(有)一閣(省略謂語)
②幾世幾年，擦掠(于)其人(省略介詞“于”)
③(以)鼎(為)鐺(以)玉(為)石，(以)金(為)塊(以)珠(為)礫。
⑷①“奈何”，固定詞組，此外表示反問，可譯為“怎么”“為什么”。
②“足以”，固定詞組，表示有能力有條件做某事，用在動詞前面，可譯為“能夠”“可以”。
7．《樊川文集》 杜牧 李商隱 小李杜
[課堂]
（二）1。課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進而細繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇；寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。
2．這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因�！豆盼挠^止》的篇末總評說：“前幅極寫阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也，便伏有不愛六國之人意在。”可見，文章前面所進行的動人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實，提供了堅實的基礎(chǔ)。
3．作者諷諫時弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國衰亡為鋪墊。六國何以會滅？賦中說到“滅六國者，六國也，非秦也……使六國各愛其人，則足以拒秦”，可見，六國滅亡，是不能愛民的結(jié)果。從何看出六國不愛民呢？“燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山�！鼻刂鋵�(財富之代稱)來自六國，六國之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對百姓肆意搜刮，錙銖不留�！傲鶉币虿粣勖穸爱叀逼浣y(tǒng)治；秦如吸取教訓(xùn)，“復(fù)愛六國之人”，那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國滅亡的老路。開頭12個字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。
拓展讀練
1．答案：獨夫之心，日益驕固。戊卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
解析：根據(jù)歷史事件，聯(lián)系課文內(nèi)客回答。
2．參考答案：詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳?zāi)梗胶髞肀荒镣Щ馃龤�，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。
解析：從思想內(nèi)容和作者表達的感情方面分析。
侯曉旭
[《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案 (蘇教版高一必修二)]相關(guān)文章：
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