【學習任務】
1、積累“共、頹、沉鱗、競”等文言實詞、虛詞，把握重點語句的翻譯，疏通文意，能正確流暢背誦課文，提高文言文閱讀能力。
2、品味文章凝練生動的語言，體會文章優(yōu)美的意境。
3、學習寓情于景、動靜相襯的寫景方法。
【知識儲備】
1、書：
書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。
2、作者簡介：
陶弘景（456-536），字通明，南朝梁時道教思想家、醫(yī)學家和文字家。齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。
3、文中人物：
謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。
康樂, 即謝靈運（385～433）東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。因為性情狂傲，與朝廷發(fā)生矛盾，被封為康樂侯， 入宋，曾任永嘉郡守、侍中、臨川內(nèi)史等職。
【自主學習】
（一） 初讀：掃除生字障礙，給下列加點字注音：
陶弘景______ 夕日欲頹______
沉鱗_____競躍______ 未復有能與其奇者______
（二）再讀：自讀3-5遍，讀熟。并劃分下列句子的節(jié)奏
實是欲界之仙都
未復有能與其奇者
（三）三讀：疏通文意,積累文言字詞（借助課下注釋）
1、解釋加點詞
古來共談____ 四時______俱_____備 曉霧將歇______
夕日欲頹______ 沉鱗______競躍______ 與______其奇者
2、重要語句的翻譯和理解。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
_____________________________________________________________ _____________
自康樂以來，未復有能與其奇者。
__________________________________________________________________________
（四）四讀: 理清文章層次結構，
本文分____層，寫出各層大意。
第一層（ 第1句- 第 句）： _____________________________________________________
第二層（ 第 句 -第 句）： __________________________________________________
第三層（第 句- 第 句）： __________________________________________________
（五）五讀：初步體會文章情感.
《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？
__________________________________________________________________________
【合作探究】
（一）課文描述“山川之美”，很像一首優(yōu)美的山水詩。課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？
（二）“一切景語皆情語”，本文也反應了 作者歸隱山林，欣然自得的心境。說說哪些句子傳達了這種心境，并簡要分析。
（三）請你賞析：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍�！�
溫馨提示：你可從以下幾個方面賞析：1、這句話寫出了景色的什么特點？2、作者從哪些角度來寫美景的？3、你覺得那個字描繪得最為傳神？ 4、作者用了哪些修辭手法和寫作技巧表現(xiàn)美景？5、試用形象的語言描繪畫面。
（四）請你幫忙分析一下，后人為什么評價本文說“很像一首優(yōu)美的山水詩” 。
【鞏固強化】
（一）背誦課文，并用原文填空。
（1）文中總領全文的句子是：_______________，________________。
（2）文中極力描寫山之高、水之凈的句子是：________________，___________________。
（3）文章寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“ ___________，____________，____________，____________。
（4）文中 表達出對這幅清麗自然、有聲有色的山川美景由衷的贊美之情的句子是_____________________。
（二）理解課文，完成下列填空。
《答謝中書書》為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視“____________”，再俯視“_____________”，又平看 “_____________”、“ _____________”，最后又分“ ” “ ”兩個時段來寫，一句一景，次第井然，同時這兩句又注意了山水的交映、晨昏的變化、_____________、____________等，使景物呈現(xiàn)處極強的立體感，各種景物交相作用，互為影響，構成了一幅怡神悅性的生動畫卷。
（三）品讀課文，賞析佳句。
本文語言精練，駢散結合，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。請從文中選擇你認為寫得精彩的一個語句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進行賞析。
示例：高峰入云，清流見底：這兩句極力描寫山之高、水之凈（清），用筆洗練，寥寥八字就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風物，境界清新。
賞析：
（四）對比閱讀，完成1-4小題。
甲文：《答謝中書書》（原文略）
乙文：《三峽》
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間清榮峻茂，良多趣味 。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
1．結合文意，解釋下列句子中加點的詞(4分)
(1)或王命急宣 (2)雖乘奔御風不以 疾也
(3)哀轉(zhuǎn)久絕 (4)四時俱備
2．兩文都表達了作者對山水的贊美之情，請從文中各摘錄一句直接抒發(fā)這種情感的句子。(2分)
甲文：
乙文：
3．兩文都寫到了“猿鳴”，請分別說明“猿鳴”各渲染了怎樣的氣氛(2分)
4．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思(4分)
A、自非亭午夜分不見曦月
B、夕日欲頹，沉鱗競躍
（ 五）學以致用，片斷練習。
“誰不說俺家鄉(xiāng)美”，我們的家鄉(xiāng)簡陽雖沒有什么名山大川，但也有很多怡人的景致，試著在你的腦海里搜尋一處家鄉(xiāng)小景，寫一個片段，記得運用寓情于景、動靜結合的寫法哦。
附：答案
自主學習部分
（一）弘hóng 、頹(tuí)、鱗lín、躍yuè、與yù
（二）實是/欲界之仙都
未復有/能與其奇者
(三)1、共：共同 ；四時：四季；俱：都；歇：散盡；頹：落下，落山；沉鱗：潛游水中的魚兒；競：爭著；與：這里指欣賞
2、清晨的薄霧將要散盡的時候，可聽見猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。
自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
（四）分3層。第一層（ 第1句）： 總領全文，“美”點明中心。第二層（ 第 2 句 -第5 句）： 具體描繪山川之美。第三層（第 6句- 第7 句）：發(fā)表感慨，總結并呼應前文。
（五）學生初步感知，只要能答出作者親近自然、寄情山水之類即可。
合作學習部分
（一）“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“曉霧”、“猿鳥”、“夕日”、“沉鱗”等景物，寫出了山高水清、秀美奇麗、生機勃勃等特點。圍繞首句“山川之美”突出“四美”。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。 其 二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。 重點引導學生體會作者取景的角度、動靜結合的方法、語言的凝練生動等。（二）一是從第二層具體描寫景物的語句中均可體會作者陶醉山水的心境。他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情 。二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會作者此種 心境，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑�！白钥禈芬詠�，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比 肩之意溢于言表。（三）此文旨在讓學生從多角度細細品味美句。以下答案僅作提示，不可機械對應。
1、朝暮的山林水泉、猿鳥游魚，多姿多彩、生機勃勃，風光無限美好。2、觀察角度，由仰而俯；景物形象，由顯而微；景物狀態(tài)，由靜而動；交代時間，由朝而夕。這樣描寫，使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。3、如：“亂”本來很容易讓人聯(lián)想到指混亂、亂七八糟，但結合課文讀 來，這里用“亂”來形容猿鳥得聲音此起彼伏，表現(xiàn)一種自由，一種活力，特別傳神。通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機的景象。還可賞析“歇”、 “競”等詞。4、修辭:擬人；寫作技巧：動靜結合、視覺與聽覺結合。分析略。5、例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現(xiàn)響 ，別具意趣。（四）此題不深究，初步讓學生從描繪的景色奇麗、語言凝練豐富、句式較為整齊且運用對偶等方法幾方面有所感知即可。
鞏固強化
（一）（1）山川之美，古來共賞。（2）高峰入云，清流見底。（3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（4）實是欲界之仙都。
（二） “高峰入云”， “清流見底”， “兩岸石壁”“青林翠竹”，“曉”“夕”色彩的配合、動靜的結合等。
（三）略（四）1．(1)或：有時(1分) (2)奔：飛奔的馬(1分)(3)絕：消失 (1分) (4)俱：全，都(1分) 2.清榮峻茂，良多趣味 (1分) 實是欲界之仙都(1分) 3.《三峽》：猿鳴渲染三峽秋天蕭瑟凄涼的氣氛(1分) 《答謝中書書》：猿嗚渲染了清晨充滿生機與活力的熱鬧氣氛(1分) 4.(1)如果不到正午或半夜．就看不見太陽或月亮 (2分) (2)傍晚的太陽快要落山了．潛游在水中的魚爭相躍出水面(2分)
侯曉旭
[《答謝中書書》 導學案設計(語文版八年級上冊)]相關文章：
2.《談中國詩》導學案
10.語文版小學課件