“道可道，非常道。名可名，非常名”，這是老子《道德經(jīng)》中開篇的兩句話。其中，“道”是指抽象的法則、規(guī)律以及實(shí)際的規(guī)矩，也可以說是學(xué)理上或理論上不可變易的原則性的道。語文課的道道本來就不少。但筆者認(rèn)為，其實(shí)教無常規(guī)，針對(duì)不同特征的文章，根據(jù)不同的課型，隨時(shí)可以想出一些反常的方法來提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，加深其對(duì)課文的理解，這就是語文課上的非常道。
非常道之一：師生共演
語文教材中有很多適合表演的文章，教師如能把握住好時(shí)機(jī)，挑起學(xué)生表演的欲望，并適時(shí)地參與其中，效果是不言而喻的。如教《三顆枸杞豆》時(shí)，文中有三叔與小狗的一段對(duì)話，筆者抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行表演。一個(gè)男生演三叔，另一個(gè)男生演小狗，而筆者作為旁白。這時(shí)教師要善于運(yùn)用體態(tài)語，一個(gè)手勢，一個(gè)表情，配合有聲語言，都能更形象地傳遞信息，給學(xué)生留下深刻的印象，也能給學(xué)生更多的表演空間。結(jié)果在師生的共同努力下，那堂課既讓學(xué)生明白了時(shí)間的寶貴，也讓學(xué)生有了一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
非常道之二：合作學(xué)習(xí)
并不是所有的語文課都要上得一板一眼，教材中有些自讀課文就可放手交給學(xué)生自己去閱讀，遇到較難的可以采用以下方法稍作指點(diǎn)：針對(duì)重點(diǎn)提出幾個(gè)問題交給學(xué)生討論，在合作解決問題的過程中，讓學(xué)生的思維趨于敏捷、嚴(yán)密，還可以鍛煉學(xué)生 課后的自學(xué)能力。如教《男生賈里》時(shí)，我把幾個(gè)綱領(lǐng)問題打在投影上，然后把學(xué)生分成幾個(gè)組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組討論的結(jié)果又快又好，結(jié)果一堂課熱鬧非凡--更為重要的是，學(xué)生們的答案比所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來得生動(dòng)形象甚至更為精準(zhǔn)。由此可見，采用合作探究的方法往往能提高學(xué)生上課的積極性，從而激活其思維，引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
非常道之三：快樂作文
上作文課一直是學(xué)生頭疼的事，每到作文課都可以看到一張張拉長了的臉。其實(shí)老師如果使用一些“非常道”，作文課可以上得很快樂。筆者就曾抓住學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，上了一堂快樂的作文課。
那次作文課，幾乎所有的學(xué)生都是愁眉苦臉。筆者走進(jìn)教室后，用輕松的語氣說：‘‘既然大家都不想上作文課，那這節(jié)課我們就來做做游戲吧!”場面一下子熱鬧起來，剛剛還是蔫瓜樣的學(xué)生一下子來了精神。游戲很簡單，就是以小組為單位進(jìn)行成語接龍，第一名有獎(jiǎng)品，最后一名有懲罰 --所謂的獎(jiǎng)品也只是幾張小書簽，所謂的懲罰也就是上臺(tái)表演。但是學(xué)生們一個(gè)個(gè)都很來勁，一堂課熱鬧得差點(diǎn)把房頂都掀了．來往的老師都忍不住探進(jìn)頭來看看。在臨下課之際，筆者只說了一句話：“今天我們的作業(yè)就是寫一篇作文，名字就叫‘開心的一課’，有意見嗎?”學(xué)生們開心地喊：“沒意見!”第二天拿到他們的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都用上了場面描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫以及正面與側(cè)面描寫，而且用得貼切自然。有個(gè)學(xué)生甚至這樣說：“如果每節(jié)作文課都上成這樣，我再也不怕寫作文了�！�
非常道之四：自學(xué)自教
把一些學(xué)生能解決的教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生也過一過老師癮，往往能使教學(xué)收到事半功倍的效果。如筆者教《黃鶴樓》的前一天，就把字詞的拼音、解釋、文章大意、課文朗讀及文章故事的復(fù)述這樣簡單的問題交給自愿承擔(dān)任務(wù)的學(xué)生。上課時(shí)，這些任務(wù)就由他們解決，其他同學(xué)來評(píng)價(jià)誰的任務(wù)完成得比較好。事實(shí)證明，領(lǐng)了任務(wù)的同學(xué)回家后做了大量的工作，不僅任務(wù)完成得非常出色，而且其自學(xué)能力也得到了鍛煉。當(dāng)天的作業(yè)就是讓他們各自出一份卷子，然后互相交換答題，再交給出卷人批改。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生們嘗到做老師的甜蜜與艱辛，而且可以使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。
非常道之五：非常創(chuàng)意
根據(jù)課文出一些新鮮的小點(diǎn)子，讓學(xué)生在驚訝這余振作精神，提高學(xué)習(xí)興趣，也不失為一種好辦法。如教學(xué)《巍巍中山陵》的中山陵之平面圖時(shí)，筆者讓學(xué)生畫一下學(xué)校的平面圖時(shí)，并以導(dǎo)游的身份來解說校園。學(xué)生們一看這題就皺眉了，筆者看了一下表，時(shí)間還有很多，索性帶著全班同學(xué)去游覽校園。大家從北門進(jìn)入，一直走到東門，一路上迎著春光，沐浴著春風(fēng)，心情就像那艷麗的桃花一般�；氐浇淌液�，同學(xué)們立刻七嘴八舌地議論了起來，然后開始動(dòng)筆，不一會(huì)兒一張平面圖就畫出來了，晚上的作文《我們的校園》同時(shí)也有了腹稿。
由此可見，教無定法。語文課黨上隨處都有創(chuàng)意，隨時(shí)可以設(shè)計(jì)。這些非常道只要運(yùn)用得當(dāng)，內(nèi)容積極向上，并能夠吸引學(xué)生的注意力，就都值得一試。課堂上突出奇想的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生覺得新奇，而且使他們對(duì)每一節(jié)課多了份期待--如此一來，豈不是語文教師最大的收獲？
賈蘊(yùn)
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