談?wù)勌岣邔W(xué)生作文水平的幾點(diǎn)看法
--從一節(jié)作文訓(xùn)練課引發(fā)的思考
摘要：本文就作者在2015年的12月上旬，對七年級（3）班進(jìn)行了心理描寫的作文指導(dǎo)課，獲得了良好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)同行的肯定；同時通過自己的實踐經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際，從三個方面談提高學(xué)生作文水平的切實可行的方法。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣 ； 訓(xùn)練精細(xì) ； 借助文本； 榜樣學(xué)習(xí) ； 多次修改
在2015年的12月上旬，我對七年級（3）班進(jìn)行了心理描寫的作文指導(dǎo)課，獲得了良好的效果；近一年來，我所擔(dān)任班級的學(xué)生作文水平的提到有目共睹的。一路走來，艱辛與汗水帶來了些許成功的喜悅。下面就從我上的這節(jié)作文訓(xùn)練課為契機(jī)，談?wù)勎业膶ψ魑慕虒W(xué)的幾點(diǎn)看法：
進(jìn)行此次作文訓(xùn)練的依據(jù)是：“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字�！闭f到運(yùn)用語言文字作文便是一個很好的體現(xiàn)。那如何寫好一篇感情真摯的作文呢？
首先，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生覺得有事可寫。
寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實生活，從生活實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法。但現(xiàn)在的學(xué)生社會經(jīng)歷少，不善于觀察總結(jié)，作文時總是無材料可寫。因此，這次訓(xùn)練，我便在作文教學(xué)課堂中師創(chuàng)設(shè)了一個特定環(huán)境讓他們體驗：教師表情嚴(yán)肅地讓一位表現(xiàn)不錯的學(xué)生站上講臺，數(shù)十秒之后讓他回座位。從而引起大家的猜想，也使得學(xué)生都心有所想，讓學(xué)生有事可寫。
由此可見，教師利用課堂，設(shè)置情境從而引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。例如：老師感冒了，上課時突然鼻子癢癢的，想打噴嚏卻怎么也打不出，對著天空醞釀噴嚏的滑稽樣子，讓學(xué)生忍俊不禁，可讓學(xué)生說說、寫寫老師這副樣子吧。又如，教室里一盞日光燈“年紀(jì)”大了，每次開燈都要閃半天，老師可不用急于上課，而盡可以靜靜地等待，直到兩三分鐘那盞燈亮起來，同學(xué)們會長舒一口氣師就可讓學(xué)生以“燈”為題寫一寫……
豐富多彩的生活是由許許多多生動有趣的細(xì)節(jié)組成的。只有善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活細(xì)節(jié)中的情趣，就能為習(xí)作帶來取之不盡用之不竭的鮮活的素材。因此，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩。
其次，訓(xùn)練精細(xì)，不求課堂作文教學(xué)上的面面俱到。
在以前的作文訓(xùn)練中，我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等面面俱到，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時間。而作文指導(dǎo)就沒有了側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高；并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表揚(yáng)。長此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，希望學(xué)生能片段的訓(xùn)練，在多次整合，寫出一篇上好的作文來。
這次作文訓(xùn)練，我只從“心理描寫”一個方面對學(xué)生有所側(cè)重的進(jìn)行訓(xùn)練，確實受到了很好的效果。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)情感中，我選取了細(xì)節(jié)描寫的其中一方面--心理描寫，進(jìn)行訓(xùn)練。從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。在課堂上教師再引導(dǎo)心理描寫幾種方法。事實證明，這節(jié)課下來，學(xué)生有內(nèi)容可寫，很好地訓(xùn)練了他們的心理活動與表達(dá)能力。課后，有許多學(xué)生表示對這樣的指導(dǎo)印象深刻，說這樣寫作文簡單多了，也十分有趣。
再次，借助文本與佳作，多次修改，成就好作文。
進(jìn)行“心理描寫訓(xùn)練”的作文課堂上，在引導(dǎo)方法的過程中，我引用的大量例子都來自于學(xué)生非常喜歡的作品-《心聲》（本單元課文），從而讓學(xué)生找到理論與方法相關(guān)的依據(jù)。另外，榜樣的力量是無窮的，模仿與創(chuàng)新，似乎是作文訓(xùn)練過程中的兩個不同階段。然而，我們語文卻要懂得有機(jī)地將兩者結(jié)合在一起，既體現(xiàn)了由模仿到創(chuàng)新的總的趨向，又包含了在摹仿中創(chuàng)新的具體要求。在這次作文訓(xùn)練中，我把學(xué)生第一輪完成的佳作給大家欣賞，其中諸美花同學(xué)的作文雖中規(guī)中矩，卻勝在能夠?qū)W以致用，為中下層的同學(xué)起到典范的作用；另外，諸俊樂同學(xué)本身是情景創(chuàng)設(shè)的主角，他本人心理描寫的呈現(xiàn)，并加以教師精確適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分析講解，能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩人物的心理的方法。
反復(fù)練習(xí)同一篇文章，使學(xué)生過的通過反復(fù)的推敲完善自己的作文，也不失為一個好的切入點(diǎn)。優(yōu)秀學(xué)生的寫作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫作熱情。許多學(xué)生紛紛表示：那節(jié)課我也想到了很多，繼而實現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學(xué)生鼓勵、多表揚(yáng)，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨(dú)到、閃光之處 。
通過這次的作文指導(dǎo)，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，即“通過練習(xí)，掌握心理描寫方法提高寫作的能力，激發(fā)學(xué)生作文的興趣�！蔽铱吹搅藢W(xué)生的作文水平上的巨大潛力，從而也重燃了我對作文教學(xué)的信心。當(dāng)然，在指導(dǎo)過程中還有幾個別的同學(xué)對心理描寫的各個角度混淆，對“夢幻描寫”想象得不夠合理。希望在以后的作文中能慢慢地指導(dǎo)，使他們不斷進(jìn)步。
總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕�。總之，隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。希望與我一起的語文教育工作者共同探討作文的新生之路。
參考文獻(xiàn)：1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》
2.《葉圣陶教育名篇》
曾麗芳
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