新疆巴楚縣第二中學語文組 李成林
古橋先生在文章《家長，你為何拒絕雙休日？》中（《中國教育報》2002年11月19日第六版）提出：我們家長為何要拒絕雙休日？為什么不領(lǐng)這個情？為何不替孩子們想一想？難道嫌他們不夠苦不夠累嗎？作為家長，我想來回答這些問題。
古橋先生把我們家長當作“冷血動物”了，自家的孩子也不疼了。如果真像古橋先生說得那樣，我們雙休在家，孩子星期六要補課，我們天不亮就起床為孩子準備早餐干嘛。從我們自身來說，憑啥我們要拒絕孩子的雙休日呢？我們工作了一周，睡的都是囫圇覺，好不容易有個雙休日，又讓孩子攪和了，我們打心里不情愿！可是，想到孩子的前途，哪怕困得不得了，咬咬牙關(guān)，硬撐著也要做好早飯，為的是讓孩子多睡一會兒，哪怕一兩分鐘也好！孩子哪天不是頂著星星上學，戴著月亮放學。天天如此，年年如斯，家長看著自己的孩子早出晚歸竟無動于衷？都是恨不得自己代替孩子去受那份罪��！
學校響應(yīng)教育部關(guān)于減輕學生課業(yè)負擔的號召，實行雙休日制度。我們家長舉雙手贊成，可我們家長希望學校取消雙休日制度，不是我們家長不領(lǐng)情，而是不得已而為之。試想，素質(zhì)教育推行了，其它如招生制度、用人制度的改革不能及時跟上，或多或少制約了素質(zhì)教育的實施。國家這么大，高校不多，所有的孩子上大學，一時難以做到。高考是國家提拔人才行之有效而又較科學的辦法，在近期內(nèi)不可能取消。高考不取消，孩子考學校還得看分數(shù)。知識的掌握是個層遞的過程，初一、初二和高一、高二不打好基礎(chǔ)，到了初三、高三才抓，不等于建了座空中樓閣嗎？我們家長的希望豈不轉(zhuǎn)眼皆成泡影。拿一個家庭的期盼當兒戲，太殘酷點了吧！
假如不為孩子考慮，我們家長要求學校星期六補課就不會那么強烈了。孩子上學就是苦，這是無法否認的事實。但也是孩子人生的第一步。如果孩子連學習生活的清苦都忍受不了，他怎么應(yīng)付社會上、事業(yè)上的大風大浪呢？再說，未來社會的競爭越來越激烈，我們不可能扶孩子走一輩子，腳下的路靠孩子自己走。孩子正處于掌握知識本領(lǐng)的黃金階段，此時不學還待何時。人生能有幾回搏呢？現(xiàn)在的教育的確存在一些不合理的問題，但被教育扭曲的、壓抑得變態(tài)的畸形的學生畢竟少之又少。就是這極少數(shù)，也不能全歸咎于教育。因噎廢食是要不得的。孩子年青時吃點苦受點累，我們大人就在旁邊指手畫腳，大驚小怪，有這個必要嗎？
我們家長承認玩是一種智力的開發(fā)活動，也知道美國的學生玩出了名�？稍塾性鄣膰椋绹忻绹膰�。美國學生玩時，教師要作些指導的。而我們國家呢，教師指導學生玩是不受歡迎的。我不知道大城市的學生的雙休日怎么度過。我們這兒，學生在雙休日整天泡在網(wǎng)吧里，最后沉溺于網(wǎng)吧，忘記了一切。他們意志消沉，無所事事，心神不寧，精神萎靡不振，學習成績一落千丈，成了班主任的老大難，家長的心頭病。浙江桐鄉(xiāng)市的學生夠幸運的了，好歹享受了半年的雙休日。我們這兒偏僻落后，學生只享受了兩個月的雙休日，學校就迫于社會上的壓力，不得不外甥打燈籠--照舊（舅），恢復了星期六的補課。因為實行雙休日兩個月以來，我們家長沒有發(fā)現(xiàn)像瓦特、牛頓、魯班一樣的孩子，只知道他們閑得無聊，不是打群架，就是在街上瞎胡鬧。學生在學校補課，至少他們知道有事可做，不會閑得發(fā)慌，給我們家長惹麻煩。不為別的，就為孩子的人身安全，我們家長也要強迫學校星期六補課。我們這兒除了學校是個文化場所，沒有適合學生玩的地方。
古橋先生講的道理，我們家長都明白。孩子們正處在生長發(fā)育的階段，他們需要充足的休息時間，他們需要玩，過重的課業(yè)負擔不利于孩子們的成長。拒絕雙休日，不是我們家長的初衷，實在迫于無奈啊!
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