煙臺(tái)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 程波
一、 教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)理念：
此文篇幅較長(zhǎng)，教師首先要在認(rèn)真研讀、深入理解課文的基礎(chǔ)上，解決好教學(xué)內(nèi)容（即“學(xué)點(diǎn)”）的選取問(wèn)題，做到“長(zhǎng)文精教”。只有這樣，才能保證語(yǔ)文教學(xué)教的是語(yǔ)文，才有可能教出“語(yǔ)文味”。
本文雖然用較多篇幅回憶自己小時(shí)候因賴床不上學(xué)受到爸爸懲罰的事，但自始至終貫穿著對(duì)父親的摯愛(ài)，也透露出父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這一點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解。在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情，并從中獲得有益的成長(zhǎng)啟示。由于這是一篇節(jié)選文字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀這部小說(shuō)，以便對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)更好的了解。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、速讀全文，理清文章思路，理解課文主要內(nèi)容。
（2）、品味語(yǔ)言，點(diǎn)評(píng)人物，把握作者表達(dá)的思想感情。
（3）、結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，獲得對(duì)人生有益的啟示。
二、 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
課前 播放歌曲《送別》 聽歌曲、入境入情
（一）
談話導(dǎo)入
明確目標(biāo)
1．導(dǎo)語(yǔ)：喜歡這首歌嗎？知道歌名嗎？哪部小說(shuō)中的？作者是誰(shuí)？
（屏顯：①．林海音照片
②．電影《城南舊事》海報(bào)）
2.明確“教學(xué)目標(biāo)” 1、傾聽、思考
2．回答問(wèn)題、產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待
3．齊讀“教學(xué)目標(biāo)”
（二）
速讀課文，理解文意 1.組織學(xué)生速讀課文
（ 屏顯：①速讀技巧：
不動(dòng)唇、不指讀、不重復(fù)
② 注意下列字音字形：
扎辮子zā 懶惰 lǎn duò
挪窩兒nuó 一掄l(xiāng)ūn 麻渣zhā 花圃pǔ ）
2.學(xué)生讀后，總結(jié)：
①速讀情況
②字音字形
3. 怎樣理解文章題目？
4.一句話概括全文內(nèi)容。
(此處應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容的方法)
5.接上問(wèn)，過(guò)渡：
( 屏顯：想一想
①英子回憶了爸爸的哪些事？
②你感受最深的是哪件事？）
( ①②先后出現(xiàn) ) 1. 速讀課文，掌握技巧
2. 熟記字音字形
3. 理解題目含義
4. 概括文章內(nèi)容
5. 思考、討論、回答:
①英子回憶的爸爸的幾件事：爸爸生病、逼我上學(xué)、爸爸送襖、爸爸送錢、爸爸愛(ài)花、獨(dú)立寄錢
（學(xué)生邊回答，邊板書）
②自己感受最深的事
（預(yù)設(shè)：逼我上學(xué)）
（三）
精讀課文，點(diǎn)評(píng)人物
1.組織學(xué)生精讀“逼我上學(xué)”部分（14-31段）
（屏顯：爸爸是怎樣的人？
屏顯：建議大家這樣做：
在文中找出爸爸是怎樣說(shuō)的、怎樣做的，品讀后，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括爸爸的特點(diǎn)。）
2.爸爸這份沉甸甸的愛(ài)，這份良苦用心，英子理解了嗎?接受了嗎？（播放視頻）
3.組織學(xué)生談感受
4.屏顯：找一找
英子真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟本文的核心字。
1．按老師的引導(dǎo)及建議用圈點(diǎn)勾畫的方法自學(xué)課文，做好批注。
2.交流明確“爸爸是怎樣的人”。（明確：嚴(yán)厲、慈愛(ài)）
3.觀看“視頻”，談感受。
4.從文中找出“英子真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了”的語(yǔ)句，交流，明確。
愛(ài)
5.在板書中填圖案、填核心字:
（四）
拓展訓(xùn)練
感悟成長(zhǎng) 1.屏顯：憶一憶
說(shuō)說(shuō)我與爸爸的溫馨往事。
2.屏顯：寫一寫
給自己的爸爸寫一兩句話，格式：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，＿＿＿＿＿ 1.回憶自己與爸爸的溫馨往事并交流。
（低頭、閉眼30秒準(zhǔn)備）
2.給自己的的爸爸寫一兩句感恩、贊美的話并交流。
（五）
布置作業(yè) 1.必做：把“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，＿＿＿＿＿＿”繼續(xù)完成好。
2.選做：閱讀《城南舊事》。 明確作業(yè)
（六）
結(jié)束語(yǔ) 祝愿同學(xué)們?cè)诼L(zhǎng)大的時(shí)光里，真正讀懂父愛(ài)，珍惜親情。感謝同學(xué)們的積極參與！ 傾聽 、體會(huì)
教學(xué)實(shí)錄
（師生行禮問(wèn)好）
師：喜歡這首歌嗎？知道歌名嗎？哪部小說(shuō)中的？小說(shuō)作者是誰(shuí)？（屏顯：1、林海音照片 2、電影《城南舊事》海報(bào)）
師：根據(jù)這部小說(shuō)拍攝的同名電影曾獲當(dāng)年中國(guó)電影最高獎(jiǎng)--金雞獎(jiǎng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。（齊讀題目）
師：這堂課，我們要做三件事，齊讀：
理解文意 點(diǎn)評(píng)人物 感悟成長(zhǎng)（屏顯）
師：首先，我們做一個(gè)小小的熱身活動(dòng)：速讀課文。比一比，看誰(shuí)最會(huì)速讀。
（屏顯：速讀技巧：不動(dòng)唇、不指讀、不重復(fù)）
師：注意下列字音字形：
扎辮子zā 懶惰 lǎn duò 挪窩兒nuó 一掄l(xiāng)ūn 麻渣zhā 花圃pǔ
（學(xué)生按要求速讀課文，老師巡視，不時(shí)指導(dǎo)）
師：我發(fā)現(xiàn)，我們?cè)S多同學(xué)做到了速讀的三條要求。好，我們看屏幕上的字：第一個(gè)注意讀音--非卷舌音；第二個(gè)“懶”字，我們一起來(lái)書空；第四個(gè)“掄”字，應(yīng)注意它的調(diào)號(hào)。
師：哪位同學(xué)可以告訴大家題目有什么含義呢？
生1：題目有兩層含義：一是爸爸種的花兒凋謝了，二是爸爸去世了。
師：爸爸種的什么花兒凋謝了？、
生1：夾竹桃。
師：很好，請(qǐng)坐。
師：這篇文章很長(zhǎng)，我們?cè)囍靡痪湓捀爬ㄋ闹饕獌?nèi)容。
生1：英子的爸爸去世了。
生2：英子參加畢業(yè)典禮。
師：不太完整。老師教給大家一個(gè)方法：
（屏顯：人+事）
（學(xué)生小組合作、討論）
生1：英子在畢業(yè)典禮進(jìn)行時(shí)，回憶了爸爸的一些事，畢業(yè)典禮結(jié)束了回到家，知道爸爸去世了，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。
師：非常好。那么，英子回憶了爸爸哪些事呢？（屏顯）
生1：爸爸生病。
生2：爸爸逼我上學(xué)。
生3：爸爸送襖、爸爸送銅板。
生4：爸爸愛(ài)花。
生5：爸爸讓我一個(gè)人去寄錢。
（學(xué)生邊說(shuō)，邊用四個(gè)字板書）
師：在這些事中，你感受最深的是哪件事呢？（屏顯）
生齊：逼我上學(xué)。
師：好，那么我們就一起來(lái)品讀這個(gè)精彩片段（14-31段）
屏顯：爸爸是怎樣的人呢？
師：先給大家一個(gè)建議：
（ 屏顯：建議大家這樣做：
在文中找出爸爸是怎么說(shuō)的、怎么做的，品讀后，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括爸爸的特點(diǎn)。）
（學(xué)生按老師的建議，自學(xué)課文）
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流，看看“爸爸是怎樣的人呢？”
生1：我覺(jué)得爸爸是一個(gè)很嚴(yán)厲的人。在22段中“爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)看，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！”從“抄”這個(gè)動(dòng)詞可以看出爸爸很用力、很生氣；從“倒轉(zhuǎn)來(lái)拿”看出這樣拿可以打得更重、更疼；從“掄”這個(gè)動(dòng)詞看出爸爸用力很大，所以爸爸是個(gè)很嚴(yán)厲的人。
師：你能做一下“掄”這個(gè)動(dòng)作嗎？
（學(xué)生做“掄”的動(dòng)作）
師：為什么這樣做？
生1：這樣做，很用力，可見爸爸很生氣、很嚴(yán)厲。
師：對(duì)，這句話中還有一個(gè)詞，也可以看出爸爸的用力、生氣。
生2：咻咻。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解.
生2：“咻咻”是一種聲音，只有很用力，才會(huì)發(fā)出這種聲音，可見爸爸是很嚴(yán)厲的。
師：很好，繼續(xù)交流。
生3：我從“爸爸把我從床頭打到床腳，從床上打到床下”中的“從……到……”看出爸爸很嚴(yán)厲。
師：具體說(shuō)說(shuō)。
生3：因?yàn)椤皬摹健�，說(shuō)明爸爸打得時(shí)間很長(zhǎng)，打得也很重，可以看出爸爸是真的生氣了！
師：有道理。繼續(xù)交流，還有嗎？
生4：我從“那一條條鼓起來(lái)的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱”看出打得很重，因?yàn)椤凹t”、“熱”就是證據(jù)。
師：對(duì)，“一條條”你悟出什么？
生4：噢--，我知道了，是“很多條”的意思，不是“一條”，既然是“很多條”，就說(shuō)明打得很重、很用力。
師：還有嗎？爸爸是一進(jìn)門就打嗎？沒(méi)說(shuō)什么話嗎？
生5：說(shuō)了。
師：讀讀爸爸說(shuō)的話。
生5：“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”，
師：你為什么用這樣的語(yǔ)氣讀？
生5：因?yàn)榘职趾苌鷼狻?/p>
師：對(duì)，我們?cè)囍谩昂苌鷼狻钡恼Z(yǔ)氣讀一讀。
(學(xué)生用很生氣的語(yǔ)氣讀)
生6：“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”
師：你為什么要重讀“起”這個(gè)字？
生6：只有重讀“起”這個(gè)字，才能體現(xiàn)爸爸的生氣、嚴(yán)厲。
師：我們一起讀這句。
（學(xué)生用“生氣、嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣讀）
師：英子是怎么說(shuō)、怎么做的？
生7：“晚了，爸！”
師：為什么用這種語(yǔ)氣呢？
生7：英子想撒嬌，用“撒嬌”的語(yǔ)氣，也許爸爸能答應(yīng)。
師：很好，還可以用什么語(yǔ)氣呢？
生8：用“哀求”的語(yǔ)氣讀。
師：你試讀一下。
(學(xué)生試讀)
師：還可以用什么語(yǔ)氣讀？
生8：還可以用“耍賴”的語(yǔ)氣。
師：好，你讀一下。
(學(xué)生試讀)
師：大家的這些讀法都很有道理。那么，英子是怎么做的呢？
生9：“但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒�！本褪钦f(shuō)，英子仍然沒(méi)起床，還賴在床上不起來(lái)，不想上學(xué)。
師：所以，最后挨打了，是吧？從爸爸說(shuō)的、做的，我們讀出了一個(gè)“嚴(yán)厲”的爸爸。爸爸還有其他特點(diǎn)嗎？
生10：第29段“爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。”說(shuō)明爸爸還是愛(ài)“我”的，打了“我”，爸爸也心疼，所以給我送花夾襖和銅板。
師：所以，又讀出了一個(gè)怎樣的爸爸？
生10：慈愛(ài)。
師：是啊，生命中，“爸爸”這個(gè)角色就是這樣，嚴(yán)厲時(shí)可能又說(shuō)有做，也就是又打又罵；而慈愛(ài)時(shí)，可能只做不說(shuō)或者只做少說(shuō)。所以，“父親的愛(ài)是深沉的，是含蓄的”，也許就是這個(gè)道理。
師：那么，爸爸的這份沉甸甸的愛(ài)、這份良苦用心，英子理解了嗎？接受了嗎？我們一起來(lái)觀看一段視頻。（多媒體播放視頻）
師：談?wù)勀愕母惺馨伞?/p>
生1：我很感動(dòng)。
生2：爸爸很偉大，他是愛(ài)英子的，他也很難過(guò)。
生3：英子是很懂事的，她理解并接受了爸爸的愛(ài)。
師：是的，從英子和爸爸的眼神、語(yǔ)氣中我們已經(jīng)感受到了那份濃濃的父女親情。這就是父親，在責(zé)打了孩子之后，其實(shí)，心里是很疼的，甚至在滴血。雖然心里很愛(ài)很愛(ài)孩子，甚至愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己，但為了孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)，真的，不能不打，不得不打啊。所以，有人說(shuō)，誰(shuí)如果拒絕了父親對(duì)自己的訓(xùn)導(dǎo)，誰(shuí)就失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！英子沒(méi)有拒絕，因此，她獲得了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，然后，英子長(zhǎng)大了。
(屏顯： 找一找
英子真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？）
師：請(qǐng)讀好課文54-68段。
（學(xué)生默讀）
生1：“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”從這句話可以看出英子懂事了，明白了爸爸可能已經(jīng)去世了。
生2：“他們?cè)谕嫔惩痢�，“他們”是指弟弟妹妹們，用他們的不懂事襯托英子的懂事、長(zhǎng)大了。
師：還有一句是用“襯托”的，你找到了嗎？
生2：找到了，“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人�！边@一句，用弟弟妹妹的不懂事襯托英子的懂事、長(zhǎng)大了。
師：很好，還有嗎？
生3：“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜�！薄版�(zhèn)定”、“安靜”說(shuō)明英子長(zhǎng)大了�！皬膩�(lái)沒(méi)有”是說(shuō)過(guò)去不是這樣的，現(xiàn)在懂事了、長(zhǎng)大了。
師：是的，正是因?yàn)榘职值膼?ài)，才使英子長(zhǎng)大、懂事了。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看板書，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，中間部分是留白的，老師想請(qǐng)一位同學(xué)在留白處填一個(gè)圖案，然后在所填圖案中再填一個(gè)字，你怎么填呢？
（學(xué)生思考后在板書中填 形圖案， 中填“愛(ài)”字）
師：很聰慧的一個(gè)同學(xué)，讀出了本節(jié)課最核心的一個(gè)字--愛(ài)。其實(shí)，像文中這樣感人至深的親情故事，也同樣發(fā)生在我們同學(xué)身邊。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)“親情回放”。
(屏顯：憶一憶
說(shuō)說(shuō)“我”與爸爸的溫馨往事)
（學(xué)生低頭、閉眼回憶30秒）
生1：我生病時(shí)，是爸爸送我去醫(yī)院的，而且一晚上都陪在我床邊，第二天，爸爸的眼睛里都充滿了血絲。
生2：幾天前放學(xué)時(shí)，正趕上天下大雨，爸爸來(lái)接我，雨傘都罩在我身上，爸爸的衣服都淋透了。
生3：我因?yàn)橄聵遣恍⌒�，摔斷了腿，那幾個(gè)月，都是爸爸背著我上下樓，我覺(jué)得爸爸挺辛苦的，是真心愛(ài)我的。
師：很感人，我們身邊有這么多好爸爸，老師建議大家借此機(jī)會(huì)，給自己的爸爸寫點(diǎn)兒什么，把自己平時(shí)想說(shuō)，又沒(méi)有說(shuō)、不好意思說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，向自己的爸爸致敬，向偉大的父愛(ài)致敬！
（屏顯：寫一寫
給自己的爸爸寫一兩句話，格式：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，＿＿＿＿＿）
（學(xué)生用2-3分鐘完成，老師巡視指導(dǎo)）
生1：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，您辛苦了，我愛(ài)您！
生2：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，您的付出不會(huì)白費(fèi)的，長(zhǎng)大后，我會(huì)報(bào)答您的！
生3：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，您對(duì)我的愛(ài)，就像春雨，讓我品味了甘甜與圣潔；您對(duì)我的愛(ài)，就像輕風(fēng)，讓我享受了清爽與柔和。
生4：爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，在我成長(zhǎng)的記憶中，有您扛起我前行的臂膀，有您默默無(wú)語(yǔ)中的守望，有您撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)。爸爸，我愛(ài)您，一直到永遠(yuǎn)！
師：聽了同學(xué)們的真情告白，老師情不自禁地想起一首絕美的小詩(shī)，想送給大家：
（屏顯：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；
父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空；
父親是一池水，包容我的任性與無(wú)知；
父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)�。�
師：是的，父愛(ài)無(wú)聲，它默默生成，慢慢沉淀，靜靜流淌……，好，大家齊讀：
（屏顯：父愛(ài)如陽(yáng)光，讓我沐浴了溫暖與恩澤；
父愛(ài)如高山，讓我感受了沉穩(wěn)與厚重；
父愛(ài)如大海，讓我領(lǐng)略了浩瀚與深邃�。�
師：好，祝愿同學(xué)們?cè)诼L(zhǎng)大的時(shí)光里，真正讀懂父愛(ài)，珍惜親情。這節(jié)課，我們做了三件事：理解文意、點(diǎn)評(píng)人物、感悟成長(zhǎng)。給大家留這樣兩個(gè)作業(yè)：
（屏顯：
1.必做：把“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿”完成好；
2.選做：閱讀《城南舊事》）
感謝同學(xué)們的積極參與，下課！
教學(xué)反思
《爸爸的花兒落了》是林海音的自傳性小說(shuō)的最后一部分，課文選取的是英子參加畢業(yè)典禮后回家爸爸去世，英子懂事長(zhǎng)大的故事。從教學(xué)效果來(lái)看，本課的教學(xué)比較成功，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境
課前，歌曲《送別》的播放對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，也奠定了全課的情感基調(diào)，同時(shí)，自然地過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既感知了作者，又了解了原著。
二、精選“學(xué)點(diǎn)”，長(zhǎng)文精教
課文篇幅長(zhǎng)，因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇就成為關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)，我主要精選了三個(gè)方面的“學(xué)點(diǎn)”：一是讓學(xué)生整體感知小說(shuō)內(nèi)容，理解文意；二是在品析課文語(yǔ)言的過(guò)程中點(diǎn)評(píng)人物形象，進(jìn)而把握小說(shuō)的主題；三是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。這樣安排，很好地簡(jiǎn)化了教學(xué)頭緒，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
三、注重雙基，提升能力
這主要體現(xiàn)在以下四方面：①因?yàn)槭浅跻黄鹗寄昙?jí)，所以特別重視字音字形的落實(shí)；②很好地訓(xùn)練了學(xué)生的“速讀技巧”，過(guò)程中，都能做到“不動(dòng)唇、不指讀、不重復(fù)”；③在訓(xùn)練學(xué)生用一句話概括文章主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生普遍不得要領(lǐng)，我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生用“人+事”的方法來(lái)概括，效果極佳；④在文本解讀的過(guò)程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，做好批注工作，訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性化解讀能力和尋找、提取文本信息的能力，為提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力起到了助推作用。
四、純化情感，加深品味
教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，就必須深入挖掘教材中的情感因素，運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，陶冶高尚的情操，創(chuàng)造“作者情、學(xué)生情、教師情“和諧統(tǒng)一的教學(xué)境界。學(xué)習(xí)中，在完成了對(duì)爸爸這一人物形象的點(diǎn)評(píng)后，讓學(xué)生觀看了電影《城南舊事》中“醫(yī)院探望“的精彩片段，感覺(jué)效果不錯(cuò)，讓學(xué)生對(duì)英子這一人物形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓自己獲得了有益的人生啟示。
五、師生互動(dòng)，情感碰撞
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)、體悟情感，更重要的是明白做人的道理，學(xué)以致用。在最后 “爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，＿＿＿＿”這一環(huán)節(jié)，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生從中學(xué)到為人處世的道理，得到啟示，獲得教益，使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了較大的提升。
當(dāng)然，任何一節(jié)課都是遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課在“拓展訓(xùn)練”部分，用“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)，＿＿＿＿”的格式，給自己的爸爸寫一兩句話，用時(shí)稍長(zhǎng)，應(yīng)控制在五分鐘以內(nèi)為好。
[《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄]相關(guān)文章：
10.魯迅故鄉(xiāng)教案課堂實(shí)錄