學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗， 并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2． 比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué) 方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、圖畫(huà)等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去-現(xiàn)在-未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解 ，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬�！皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié) 日，那么，你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說(shuō)這個(gè)節(jié)日最隆重呢？它寄托著人們的哪些期盼？
辛苦一年，幸喜五谷豐登，享受一下勞動(dòng)成果。展望未來(lái)，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切人際關(guān)系和和美美奔前程。
有一首歌叫《新年好》，我們來(lái)共同欣賞一下。（可師生同唱，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。）
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一組過(guò)年的圖片（媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望。）
畫(huà)面出現(xiàn)的魚(yú)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出魚(yú)所寄托的寓意
點(diǎn)“年年有余”的動(dòng)畫(huà)圖。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在就隨著我國(guó)著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家 鄉(xiāng)）京郊運(yùn)河的一處地方，去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《本命年的回想 》
二、出示課題和作者
簡(jiǎn)介作者
解題：課題為什么要用《本命年的回想》而不用《過(guò)年的回想》或《過(guò)年》呢？
本命年：我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇 子年，就是這個(gè)人的本命年。（課文注釋1）
三、課文分析
瀏覽第四段，歸納出作者家鄉(xiāng)過(guò)年的十件事【用 “動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。(如第一件事概括為“炒年貨”)
① 炒年貨 ②吃臘八粥�、圪I糖果 ④挑絨花�、輾⑸� 畜
⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺�、鄵Q門(mén)神 ⑨守歲 �、獍菪履�
⑵觀摩了這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。
我們具體點(diǎn)來(lái)看幾件事
展示圖片
問(wèn)：這是什么？
臘八粥
問(wèn)：為什么作者說(shuō)“舍不得吃”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”？這種特殊的感覺(jué)你是否有過(guò)？是在什么情況下感受到的？
“舍不得吃”是因?yàn)榕D八粥珍貴、可愛(ài)、好吃，出于珍惜、節(jié)約心理，好日子要細(xì)水長(zhǎng)流，從而舍不得吃。
“吃起來(lái)卻沒(méi)個(gè)夠”是因?yàn)樘贸?-吃起來(lái)就忘了其他，怎么吃也不夠癮，吃了還想吃，兩者既矛盾又統(tǒng)一，人兒真實(shí)可愛(ài)，富于情趣。
問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗惺裁匆饬x？
闔家團(tuán)聚包餃子，誰(shuí)吃到包著制錢(qián)的餃子最有福，一年走紅運(yùn)。
問(wèn)：送灶王爺時(shí), 為什么要在他的嘴唇上抹糖?
叮囑他“上天言好事，下界才能保平安�！�
問(wèn)：這是什么？換門(mén)神
為什么要換門(mén)神？
請(qǐng)欣賞《白毛女》中喜兒貼門(mén)神的片段
問(wèn)：灶王爺和門(mén)神真能滿足人們的愿望嗎？為什么寫(xiě)這些？是宣揚(yáng)封建迷信嗎？
--虔誠(chéng)的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫(xiě)來(lái)，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛(ài)又可笑。
問(wèn)：課文中的這些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：平安、團(tuán)聚、健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）
問(wèn)：時(shí)間過(guò)得真快，再過(guò)3個(gè)多月又要過(guò)年了。請(qǐng)大家回憶一下以往我們過(guò)年時(shí)家家戶戶都會(huì)做哪些事？你又最喜歡做那些事？
過(guò) 年：
①貼春聯(lián)
②拿壓歲錢(qián)
③ 放鞭 炮
④吃團(tuán)圓飯
⑤守歲
⑥拜年
⑦看春節(jié)晚會(huì)
問(wèn)：現(xiàn)在拜新年出現(xiàn)了哪些新的方式？
網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游
問(wèn)：每年除夕，人們紛紛帖春聯(lián)表達(dá)對(duì)來(lái)年的祝愿，你能寫(xiě)出兩副對(duì)聯(lián)嗎？
春回大地千峰秀 爆竹兩三聲人間是歲
日暖神州萬(wàn)木榮 梅花四五點(diǎn)天下皆春
爆竹一聲 除舊 天增歲月人增壽
桃符萬(wàn)戶更新 春滿乾坤福滿樓
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)此聯(lián)的深刻含義引（導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。）
時(shí)間在流逝，上天越來(lái)越老，但是人不 是老，而是更加長(zhǎng)壽，這是吉利的說(shuō)法。開(kāi)春了，天地間滿是春色，希望幸福會(huì)降臨自己家庭，這句是祈福的說(shuō) 法。中國(guó)的 春聯(lián)，常有的格式是，上聯(lián)表示規(guī)律，下聯(lián)希望得到好處或者福氣等。
（時(shí)間有夠，可講述財(cái)主給媽做壽的故事）
問(wèn)：假設(shè)2007年新年的鐘聲就要敲響的了，此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是……
學(xué)生即興發(fā)言，
教師 贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！
小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了作者家鄉(xiāng)幾十年前的風(fēng)俗，領(lǐng)略了當(dāng)?shù)仵r明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情。通過(guò)分析文章的第四段，學(xué)習(xí)了瀏覽文段、篩選出主要信息分層次的方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于春節(jié)的趣事、民間傳說(shuō)等，供大家交流欣賞，長(zhǎng)些見(jiàn)識(shí)。
作業(yè)：
1、課外延伸：
端午的粽子,中秋的餅干似乎漸漸離我們遠(yuǎn)去，過(guò)年的年味兒也越來(lái)越淡，甚至有些年青人已經(jīng)不知道有這樣傳統(tǒng)的節(jié)日，倒是情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)這樣的洋節(jié)成了年青人常過(guò)的時(shí)髦節(jié)日。據(jù)報(bào)載某國(guó)已打算將“端午節(jié)”申請(qǐng)為該國(guó)的“文化遺產(chǎn)”，針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、收集一些關(guān)于春節(jié)的趣事、民間傳說(shuō)。
3、本文語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就 能把某一生活場(chǎng)景生動(dòng)傳神地勾勒出來(lái)。試著在文中找出這樣的句子并簡(jiǎn)要分析。
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