教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能 分析故事情節(jié)， 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
過(guò)程方法 概述故事情節(jié)，明白寓意。
情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)改寫 、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解并用自己的話概括寓意。
教學(xué)重點(diǎn) 概述故事情節(jié)，明白寓意。
教學(xué)難點(diǎn) 了解本文的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入：
相信我們同學(xué)都是極其聰明的，今天就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)偵探，破一宗很久前發(fā)生的案子。當(dāng)然，我們首先得先明確一下破案需要了解哪些情況？
（同學(xué)發(fā)言），明確需了解：
失竊原因 案發(fā)時(shí)間 所失物品 犯罪嫌疑人
現(xiàn)在讓我們來(lái)到遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這里有戶人家失竊，請(qǐng)你幫助破案，找出失竊原因、案發(fā)時(shí)間、所失物品和犯罪嫌疑人。
二、學(xué)習(xí)《智子疑鄰》
1、朗讀寓言，分析故事情節(jié)。
（1）請(qǐng)學(xué)生以 小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。
而后老師指出重點(diǎn)要落實(shí)的關(guān)鍵詞：
父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其財(cái)：丟失大量財(cái)物
承前啟后，串聯(lián)導(dǎo)入，由已學(xué)過(guò)的內(nèi)容自然延伸到新的內(nèi)容。
學(xué)生思考并回答以上問(wèn)題，要求學(xué)生能夠劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
疏通文意的環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，以小組為單位共同學(xué) 習(xí)，可克服學(xué)生初學(xué)文言時(shí)的膽怯心理。同時(shí)不可忽視教師的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，或直接告知，或?qū)?wèn)題拋給其他同學(xué)，總
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
（2）在讀懂的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾位學(xué)生復(fù) 述故事，加深理解。
（3） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的“失竊原因、案發(fā)時(shí)間、所失物品和犯罪嫌疑人”，并說(shuō)明理由。
①失竊 原因:天下雨，墻坍塌。（理由：“天雨墻壞”） ②案發(fā)時(shí)間:暮：晚上
③所失物品:丟失大量財(cái)物。（ 理由：“大亡其財(cái)”） ④犯罪嫌疑 人 ？ （無(wú)法確定）
2、深入探究，理解寓意。
①以我們同學(xué) 的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個(gè)富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么？
依據(jù)：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。
②進(jìn)一步追問(wèn)：文中好像沒(méi)寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻��？
理解“亦”的意思 。
③富人的兒子也知道他家墻壞，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？
請(qǐng)大家用兒子和鄰人的語(yǔ)氣將“不筑，必將有盜。 ”這句話告訴富人�？梢蕴砩媳匾膭�(dòng)作或者稱呼。
④兩人的意見(jiàn)都一樣且都正確，但富人卻對(duì)這兩人有截然不同的態(tài)度， 調(diào)查了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，你會(huì)對(duì)這個(gè)富人說(shuō)些什么？
3、請(qǐng)學(xué)生歸納這則故事的寓意，說(shuō)說(shuō)自己從中獲得的收獲。
參考： 積極方面：聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。
消極方面：要注意自己與聽(tīng)話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文下注釋，翻譯課文。
學(xué)生小組討論以上問(wèn)題并小組內(nèi)回答。
有疑處，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)要落實(shí)的詞語(yǔ)，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，不需要給學(xué)生分類，但一定要學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生體會(huì)兒子、鄰人與富人的 親疏關(guān)系不同，導(dǎo)致了富人為什么智子而疑鄰。
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