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《金色花》教學(xué)實錄

發(fā)布時間:2017-11-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

山東省濟寧市魚臺縣王魯鎮(zhèn)中心中學(xué) 段秀峰

一、導(dǎo)入

出示金色花圖片和詞語“媽媽”,然后說:“同學(xué)們,老師今天考一下你們的想象力,看誰能說出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系。

生:是母子關(guān)系,孩子是花朵,媽媽是溫暖的陽光,花朵在陽光的照耀下燦爛地開放。

師:就“母子”與“子母”的用詞糾正一下。

生:媽媽像花一樣美麗。

生:花是我獻(xiàn)給媽媽的禮物。

師:同學(xué)們的想象非常好,把花當(dāng)作孩子,用花來表達(dá)對母親深深的愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的詩──《金色花》。

二、讀

請同學(xué)們朗讀課文,思考以下問題。

幻燈出示:本文寫“我”與母親的幾次嬉戲?各是什么內(nèi)容?

學(xué)生自由朗讀課文后,找一名學(xué)生朗讀,糾正字音,然后思考。

生:寫了三次嬉戲,第一次寫媽媽作禱告時,“我”把花香送給媽媽;第二次寫媽媽讀書時,“我”把影子投在媽媽的書頁上;第三次寫媽媽傍晚到牛棚時,“我”再落到地上,請求媽媽給我講故事。

生:還有一次,寫“我”在新葉上跳舞,悄悄到開放花瓣,看著媽媽工作。

師:歸納起來共講了三種情況。

板書如下:

悄悄開放,散發(fā)香氣

嬉戲  投影在書頁上,伴媽媽讀書

傍晚在牛棚現(xiàn)身,請媽媽講故事

三、品

師:下面我們來品讀這首詩;脽舫鍪疽螅

分組討論:你認(rèn)為哪些地方寫得好?為什么?能有感情地朗讀一下嗎?把寫得好的地方畫出來在旁邊寫寫批注,討論后每組選一代表發(fā)言。

全班交流:

生:第四段寫得好,它寫出了孩子對母親深深的愛。

師:你怎么體會出來的?

生:在母親作禱告時孩子把花香送給她。

師:同學(xué)們聞到花香了嗎?閉上眼睛仔細(xì)地嗅一嗅,看一下有什么感覺。

生:好香啊,我感到心情愉快,好像有一股清泉從我心中緩緩流過。

師:你體會得太好了。那么,孩子要借這花香表達(dá)對母親的什么感情?

生:對母親的愛。

師:你能有感情地朗讀一下嗎?

生讀。

師:這位同學(xué)讀得很好。

生:我認(rèn)為“我不告訴你,媽媽!边@里寫得好,他寫出了孩子的天真、可愛、無私。

師:他為什么不告訴媽媽?

生:這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情,為自己能為媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報的行動。

生:我認(rèn)為第五段寫得好,這里寫媽媽讀書時,“我”把影子投在媽媽的書頁上,而且投到她正讀的地方。這體現(xiàn)了“我”對媽媽的依戀,充滿童趣。

師:這位同學(xué)讀得很仔細(xì),而且用了“依戀”和“童趣”這兩個詞,非常貼切。

生讀。

……

四、悟

出示要求:

分組討論:歸納一下,你從文中感受到什么?然后分角色朗讀一下。

生:我感到母愛子,子愛母,母子非常融洽親密。

師:同學(xué)們的體會都非常深刻。

板書:

對母親深深的愛  融洽的親情

五、拓展延伸

出示:你是否也有與此類似的事情?講給大家聽聽好嗎?

生:同學(xué)教我一首歌──《媽媽的吻》,回家后,我調(diào)皮地對媽媽說:“媽媽,我給你唱一首歌,你親我一下吧。”“好!”媽媽答應(yīng)了。我咿咿呀呀地唱起來,媽媽指著我的小鼻子說:“你呀,調(diào)都跑到北京去了!闭f著親了我一下我也趁機親了媽媽一下,我們都笑了!

師:你能給大家唱唱這支歌嗎?

(生唱其他同學(xué)主動鼓掌)

生:去年放寒假時,我得了一張獎狀。回到家,媽媽正在洗衣服,我悄悄地走過去,從后面捂住媽媽的眼睛,故意變了聲調(diào),說:“你猜猜我是誰?”媽媽猜了好幾次才猜中我,我把獎狀放在她面前,媽媽看到獎狀后開心地笑了!

六、活動:請你露一手

出示要求:本文借助一種具體的形象──金色花──來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種方法寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對父母的愛。

生:假如我是一片云

假如我是一片云

一片富有愛心的云

當(dāng)媽媽在田間勞作時

我會飄到他的頭頂

為她遮擋如火的驕陽

當(dāng)媽媽流下汗珠時

我會灑下蒙蒙細(xì)雨

為媽媽送上 一陣清爽

(師生同時熱烈地鼓掌)

師:你寫得太好了,這是多么富有想象力的詩篇,多么純真的感情!

……

七、小結(jié)

今天,我們通過大文學(xué)家泰戈爾的作品受到了母愛與父愛的熏陶,希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸,做一個懂事的好孩子。

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