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《大堰河-我的保姆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修一)

發(fā)布時(shí)間:2016-8-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,并掌握它們的意義。

2.了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。

3.學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。

4.學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律,體驗(yàn)詩人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力。

    過程與方法

先通過反復(fù)朗讀了解詩意,體會(huì)詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對(duì)本詩的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析,最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過貫穿全詩的思緒和激情,理解詩人對(duì)大堰河的贊美懷念之情,實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。

2.了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。難點(diǎn)使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感,體會(huì)作者用情作詩的方法和重要性。

教學(xué)難點(diǎn)及突破方法

應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲,體會(huì)作者抒情方式與寫作手段。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》,并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。

2.了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

一唱三嘆、回腸蕩氣的反復(fù),突出主旨、深化詩意的對(duì)比,酣暢淋漓、傾瀉感情的排比,艾青式的抒情把我們帶進(jìn)一個(gè)美麗的世界:勤勞淳樸的崇高品德,寬厚善良慈愛精神,美麗豐富的內(nèi)心世界……一切盡在不言中。讓我們一起去欣賞當(dāng)代著名詩人艾青的名作《大堰河--我的保姆》,去領(lǐng)受大堰河般的母愛吧。

二、介紹作者

1.問:有誰能告訴我一些關(guān)于作者艾青的資料?

抽學(xué)生簡述作者的生平。

(艾青,原名蔣海澄,1910年出生 于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué),專修繪畫。1932年回國,參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,因從事愛國運(yùn)動(dòng)被捕,在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年10月出獄,次年出版第一部詩集《大堰河》,受到文壇重視。)

2.教師補(bǔ)充:大家回答得不錯(cuò),艾青的主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。他的詩運(yùn)用散文化的語言,抒發(fā)思想感情,刻畫藝術(shù)形象,語言樸素清新,韻律和諧,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

艾青出生時(shí)難產(chǎn),一位算命先生說他的命是“克父克母的”,因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開始讀書,但依然受到冷遇,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說,他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自內(nèi)心的,大堰河對(duì)他的愛是讓他刻骨銘心的。1933年,艾青因參加進(jìn)步愛國活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中,詩人看著漫天飛舞的雪花,睹物思人,寫下了這首著名的詩歌--《大堰河--我的保姆》。

三、字詞練習(xí)

掌握下列生字詞:

    典押  忸怩   冰屑   悉索   凌侮   叱罵   漂泊

四、朗讀詩歌,初步感受文意

1、播放朗讀錄音,學(xué)生聽讀體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏,初步探悉作者感情。

2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩的初步印象,并進(jìn)行歸納。

(學(xué)生暢談對(duì)這首詩的印象。詩中描述的主人公是詩人的乳母,她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒有的勞動(dòng)?jì)D女,她勤勞、純樸、善良,但生活一直很貧困、艱難。

師補(bǔ)充:詩人通過對(duì)自己乳母的回憶,抒發(fā)了詩人對(duì)乳母真摯的懷念和深切贊美的感情,進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛,表達(dá)了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。

五、劃分層次。歸納層意

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,歸納詩歌層次,并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。

2.這首詩分為幾個(gè)部分?(分為四部分)

3.現(xiàn)在我們來看看第一部分。第一部分是詩歌的前四段,它主要講了些什么,表達(dá)了什么思想感情呢? 

(第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系。表現(xiàn)了詩人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼。)

(點(diǎn)撥:詩歌第4段,詩人看到雪,想起了保姆大堰河,運(yùn)用想像和聯(lián)想,描繪了一組冷落凄清的畫面:荒涼的墳?zāi),冷落的故居,典押了的園地,長了青苔的石椅。通過一連串的排比,在對(duì)悲慘氣氛的濃重渲染中,深切地抒發(fā)了詩人對(duì)保姆大堰河的思念和哀悼之情,并由此引出對(duì)大堰河悲慘一生的回憶。)

4.師:第二部分又講述了些什么呢?

(第二部分是從第5段到第8段,集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德,抒發(fā)了詩人對(duì)她的深切眷戀與尊敬。)

5.詩歌的第三部分寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗,文中哪些語句可以表現(xiàn)出來?

(第10段寫大堰河的殯葬。用生 前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”,與死后“四塊錢的棺材和幾束稻草”、“幾尺長方的埋棺材的土地”相對(duì)比,深刻而生動(dòng)地揭示了舊社會(huì)的黑暗。)

6.詩歌的第四分部講了什么?

將上述內(nèi)容梗概板書。--第四部分是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩,抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河深情地懷念和由衷地贊美之情。

六、本課小結(jié)

這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解,初步體會(huì)了詩歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀,對(duì)詩歌的層次及層意有了基本了解,理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)

大堰河--我的保姆

艾青

第一層(1~4段):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系--懷念與痛悼

第二層(5~8段):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生--眷戀與感激

第三層(9~1l段):寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇--同情與控訴

第四層(12~13):詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩--謳歌與贊美

第二課時(shí)

一、分析探討寫作手法

1.詩歌不同于一般的記敘文和說明文,其形式不僅具有特殊性,更會(huì)采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容,抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外,還多次運(yùn)用排比,使內(nèi)容凝煉,形式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢(shì)酣暢。另外,為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用?

(本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情,許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法,使詩歌一唱三嘆,回環(huán)婉轉(zhuǎn),增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。)

2.請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段,并分析其作用。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)三。

3.從構(gòu)思看,全詩前4個(gè)詩段從“今天”寫起,“睹雪思人”;最后兩個(gè)詩段又回到“今天”,來贊美大堰河。第4詩段有一句“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,第12詩段有一句“大堰河,今天,你的乳兒是在獄里”,這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

(第4段中“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,由獄中看到雪,聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi),勾起?duì)乳母的懷念,進(jìn)而追憶她辛勞苦難,默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大堰河,今天,你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4段中的“今天”相呼應(yīng),從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),使時(shí)間線索更加清晰。)

二、研讀重點(diǎn)段落,深入理解

1.前邊我們對(duì)整首詩進(jìn)行了閱讀分析,現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來研讀,有誰愿意給大家朗讀一下第7、8段?--學(xué)生深情朗讀。

2.第7段中用詩人自家優(yōu)越的條件,與大堰河的貧困條件相對(duì)比,但在這種優(yōu)越的條件中,我的心情卻是忸怩不安的。“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家生活慣了,進(jìn)而說明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。請(qǐng)?jiān)谠娋渲姓页鲆痪湎嗤脑拋碜C明,并分析它們表達(dá)了什么?

3.詩歌第8段寫道“大堰河為了生活就開始用抱過我的手臂勞動(dòng)了”。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是像第5段那樣為自家干活,而是到地主家(“我”的家)干活,從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的,然而她卻總是“含著笑”,這表明了她的什么品質(zhì)? 

(表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良,以及積極樂觀的生活態(tài)度。)

4.聯(lián)系第6段所寫“我”離開大堰河家時(shí),她居然“哭”了,那么在第8段中反復(fù)寫她“笑”,就有了更深一層的含義,請(qǐng)問是什么含義?

(表明了大堰河對(duì)乳兒的深深的愛,為能夠和乳兒在一起而“笑”。這是真正的母愛!是超越了一切功利關(guān)系的愛。)

三、賞析《給烏蘭諾娃》

1.師:通過對(duì)教材所選詩歌的學(xué)習(xí),我們對(duì)艾青的詩歌有了初步印象,為了加深對(duì)其風(fēng)格和思想的了解,提高我們的閱讀能力,我選取了他的另一首詩讓大家欣賞。

投影詩歌《給烏蘭諾娃》,抽學(xué)生朗讀要求,體會(huì)詩歌所要表達(dá)的意思,感受詩歌的意境美。

2.學(xué)生完成隨堂練習(xí),聽取教師評(píng)講。

給烏蘭諾娃

--看芭蕾舞(小夜曲)后作

像云一樣軟,像風(fēng)一樣輕,比月亮更明亮,比夜更寧靜--人體在太空里游行,不是天上的仙女,卻是人間的女神,比夢(mèng)更美比幻想更動(dòng)人--是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。

閱讀詩歌《給烏蘭諾娃》,并完成下列問題。

(1)找出詩中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。--象云一樣柔軟,象風(fēng)一樣輕。

(2)說說破折號(hào)在這里的作用和好處。--表解釋說明。贊美演員舞姿之美妙高雅、飄逸輕盈,給人以夢(mèng)幻的藝術(shù)境界。

(3)詩的語言是形象的,試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻的藝術(shù)效果。--用博喻手法,以云之柔、風(fēng)之輕、夢(mèng)之幻寫舞姿的曼妙動(dòng)人,給我們以極其豐富的想象,從而把讀者帶進(jìn)一個(gè)飄渺虛幻的藝術(shù)境界。

(4)詩中“不是……卻是”是什么關(guān)系?詩人這么寫的用意是什么?--表選擇關(guān)系,說明美是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。

    四、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

    試著用簡短的一段話或幾行詩來贊美你身邊勞動(dòng)者的形象

 

阿木

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