教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“風(fēng)華正茂”等生詞。
2、理解題目“執(zhí)著的美麗”的含義，體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，重視學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。。
2、抓住關(guān)鍵語句，品味課文的語言，提高對(duì)語言的賞析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理 解“執(zhí)著的美麗”的含義，體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求。
難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，品味課文的語言，提高對(duì)語言的賞析能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：感動(dòng)中國人物之袁隆平
他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他還是一位鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界的膽識(shí)。而當(dāng)他名揚(yáng)天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利。一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足，他平生的夢(mèng)想就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。
大家知道他是誰嗎？“喜看稻熟千里浪，最是風(fēng)流袁隆平�！� 他究竟是以什么感動(dòng)中國？感動(dòng)了我們？今天這堂課我們學(xué) 習(xí)這篇文章--《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》。
二、作者簡介并介紹通 訊報(bào)道
1、曲志紅：新聞社記者。
2、袁隆平：袁隆平，1930年9月1日生于北 平（今北京），現(xiàn)在居住在湖南長沙。中國雜交水稻育種專家中國工程院院士，被譽(yù)為“雜 交水稻之父”�，F(xiàn)年80歲。
3、通訊報(bào)道
（1）通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、 抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。
（2）通訊的種類 ：按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。
我們今天所學(xué)習(xí)的課文是人物通訊。
三、初讀課文，積累生詞，整體感知：
（一）學(xué)習(xí)生詞：
1、默讀課文，將不認(rèn)識(shí)或者含義不清楚的字詞圈劃出來。
2、積累生詞，并辨別字詞的音形義。
充沛、睿智、不 懈、淺薄、媚俗、功勛卓著、橫空出世、風(fēng)華正茂、雙眼灼灼、神采煥發(fā)、貧瘠、瘡痍、憧憬、蘊(yùn)藏、義無反顧、家常便飯、干擾、百折不撓、堅(jiān)忍不拔、浩瀚、翱翔、夢(mèng)寐以求、風(fēng)塵仆仆、惦記、不善言辭、功成名就、古稀之年、淳美
（二）整體感知：
1、根據(jù)課文內(nèi)容， 以“袁隆 平的夢(mèng)”為題，介紹他的生平及追求。
少年：對(duì)園藝場(chǎng)美麗的憧憬 讓其投身于農(nóng)業(yè)（1--8）
青年：讓“所有人不再挨餓”這一追求的艱難探索（9--15）
老年：培養(yǎng)超級(jí)雜交水稻的夢(mèng)想伴隨終身。（16--21）
2、讀完全文后，題目“美麗”到底是什么含義呢？文中哪些語句緊扣課題？劃出這些語句，并加以品讀。
⑴從沒想過非把“美麗”這個(gè)詞和袁隆平拉扯在一起…… （指漂亮）
⑵而且也沒有必要把他和美麗聯(lián)系起來。 （指漂亮）
⑶……“美麗”這等詞語都已經(jīng)成為淺薄而無謂的媚俗，天法與他并列。 （指外表美麗）
⑷……這位享譽(yù)世界、功勛卓著的雜交水稻之 父的橫空出世，竟然和美麗有那么直接的關(guān)系。 （這里的美麗是什么呢？）
3、你覺得袁隆平的美麗是什么意思呢？課文中有一個(gè)詞正好是“美麗”的同義詞，你能找出來嗎？
交流：追求、 理想。
總結(jié)：袁隆平的美麗體現(xiàn)在他對(duì)理想的追求上，這種追求是執(zhí)著的，因此說他美麗。
四、作業(yè)布置
1、抄寫詞語 2、 找出文章中能夠體現(xiàn) 袁隆平執(zhí)著追求理想的語句，并加以點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1 、積累“風(fēng)華正茂”等生詞。
2、理解題目“執(zhí)著的美麗”的含義 ，體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，重視學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。。
2、抓住關(guān)鍵語句，品味課文的語言，提高對(duì)語言的賞析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：理解“執(zhí)著的美麗”的含義，體會(huì)袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求。
難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，品味課文的語言，提高對(duì)語言的賞析能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、默寫詞語。
2、互相批改。
二、再讀課文，理解人物形象
（一）回顧：快速瀏覽課文 ，袁隆平的美麗即體現(xiàn)在他對(duì)理想的追求上，他有過哪些理想呢？
（二）文章中哪些語句體現(xiàn)了他對(duì)理想的執(zhí)著追求呢？請(qǐng)圈劃出來，并加以點(diǎn)評(píng)。
1）童年時(shí)代學(xué)農(nóng)的夢(mèng)想成為了他一生的事業(yè)和追求；
7段，“雙眼灼灼，神采煥發(fā)”，表示兒時(shí)對(duì)農(nóng)藝的向往，突出了農(nóng)藝的美麗，理想的美麗； “風(fēng)雨飄搖，國事艱難”，概括了兒時(shí)中國的動(dòng)蕩；
2）在面對(duì)落后、貧瘠 和饑餓的時(shí)候又將“童年的憧憬蘊(yùn)藏心底”，將“所有人不再挨餓”作為自己的終身追求；
10段，劃線句，理想與現(xiàn)實(shí)，美麗與貧瘠，造成一種強(qiáng)烈的沖突。
“無論是人為的干擾……考驗(yàn)他的心智”這句話說明袁隆平在走向成功的路上，曾歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)。這種種磨難有來自于學(xué)術(shù)上的難題，也有來自人際關(guān)系的干擾。他正是在考驗(yàn)中逐漸成熟起來的，繼而走向了成功。
“從1976年……養(yǎng)活了占世界22%的人口”這一句運(yùn)用說明的表達(dá)方式，說明了袁隆平的偉大成就，巨大而深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)�！半y怪……隆重上 市”這一系列的語句體現(xiàn)了輝煌、榮譽(yù)、名利的多，與下文他不為所動(dòng)繼續(xù)追求夢(mèng)想作對(duì)比。
3）在雜交水稻研究遭遇挫折、干擾又百折不撓、從未放棄，在功成名就之后依然執(zhí)著于水稻育種事業(yè)，投身“超 級(jí)稻”研究。
16段，“依然”“無時(shí)”，形象傳神地表現(xiàn)了袁隆平執(zhí)著的研究精神，作為人民科學(xué)家他已把自己的身心交給了那片田地。
20段，袁隆平古稀之年的夢(mèng)：袁隆平兒時(shí)的“夢(mèng)”和年逾古稀的“夢(mèng)”聯(lián)系起來，----一生為理想而奮斗，對(duì)事業(yè)一往情深。（執(zhí)著）
（三）總結(jié)：課文題目 中的“美麗”指的是一種為追求理想執(zhí)著不懈、無怨無悔、無私奉獻(xiàn)的人生境界（理想）。袁隆平的理想----“所有人不再挨餓”，是解決“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國的問題”。文章以“美麗”為線索，為我們展現(xiàn)了袁隆平的人生歷程，從孩提時(shí)代立下美麗的誓言到古稀之年放飛美麗的夢(mèng)想，生動(dòng)表現(xiàn)了他的高尚人格和執(zhí)著追求、堅(jiān)韌不拔、百折不撓、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神。
三、體驗(yàn)反思：
1. 文中“美麗”一詞多次出現(xiàn)，你認(rèn)為袁隆平與“美麗”是否有聯(lián)系？
2. 袁隆平稱自己有點(diǎn)“癡”，你是否贊同他的自我評(píng)價(jià)？ 可先用一句話簡 短概括你眼中的袁隆平，再說說依據(jù)。
1）袁隆平是個(gè)杰出的科學(xué)家，他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤 ，相當(dāng)于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他 在此領(lǐng)域始終保持世界領(lǐng)先地位。
2）袁隆平是個(gè)堅(jiān)持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的 水稻--天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個(gè)稻穗。
3）袁隆平是個(gè)執(zhí)著追求夢(mèng)想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風(fēng)華正茂之時(shí)違背母命，選擇了艱苦陌生的農(nóng)學(xué)。
3. 袁隆平的“尋夢(mèng)”過程給你帶來什么啟示？
四、寫作訓(xùn)練：以課文為依據(jù)，以“袁隆平的夢(mèng)”寫一段文字。
五、作業(yè)：
1、完成《點(diǎn)擊》上相關(guān)練習(xí) 2、完成寫作訓(xùn)練。
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