記敘文的閱讀技巧（三）
--主講 于會鋒
第三節(jié)課，我們再鞏固復(fù)習(xí)一下前兩節(jié)內(nèi)容“題目的含義和作用”、“人物形象分析”， “故事情節(jié)概括”、“句子的理解及作用”，重點探討“結(jié)合上下文理解詞語的含義”、“語句賞析切入點”。
一、理解詞語在文中的含義，就是聯(lián)系文章的中心、人物形象、作者感情以及上下文等理解詞語的轉(zhuǎn)化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。理解詞語在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當(dāng)我們分析加點詞語在文中的含義時，不可不考慮這個詞語所浸潤的作者的思想感情。
朱自清先生的《背影》中有這樣一段話：“這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！吡藥撞�，回頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人�！人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢�，我便進來坐下，我的眼淚又來了�！�
“又”是一個很普通的副詞，“找”是一個很普通的動詞，但用在這里，卻有了深刻的含義。從上文我們可以看到，在與兒子分別之際，父親的一言一行都體現(xiàn)出對兒子的濃濃的親情，而這種親情的自然流露，又在兒子“我”的心中激起了巨大的波瀾，而這里的“又”、“找”正體現(xiàn)了這種感人至深的父子親情�！坝帧北憩F(xiàn)了“我”被父親的背影深深感動，被父親的背影所體現(xiàn)的親情深深感動，由此對父親產(chǎn)生了深深的眷戀，故而淚流難止，一流而再流。同樣，“找”在這里也表現(xiàn)了“我”對父親深深的眷戀。從這個“找”，我們仿佛看到了“我”依依難舍的目光，感到了“我”依依難舍的親情。
－－正是聯(lián)系貫穿于全文的情感，我們才正確把握了這兩個普通詞語在文中的深刻含義。
在近年全國各地的中考試卷中，許多分析詞語含義的試題都需聯(lián)系上下文來進行分析、理解，因此，這一方法尤其要認真掌握。例如，散文《爹娘》中有這樣一段話：“家里祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母巴望我這一輩出個讀書人，讓我六歲就上小學(xué)。那時，書費很便宜，連學(xué)費也才四元；但是要湊夠這四元錢也是十分困難的。正如一首詩所描述的那樣：我的學(xué)費，是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里梳出來的；是從爺爺額上的皺紋里犁出來的；是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時的笑容里溢出來的；是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱吱聲里濺出來的。我的學(xué)費就這么昂貴，昂貴到需要全家?guī)状烁冻��！?/p>
“昂貴”的本義是“價格很高”，但聯(lián)系上下文來看，很顯然不是這個意思。從作者的描述來看，這里的“昂貴”應(yīng)該是指這區(qū)區(qū)四元的學(xué)費包含了全家?guī)状似D辛的勞動。由此可見，在特殊的語境中，詞語會產(chǎn)生特殊的含義，這是我們必須注意的。
有時，加點詞語處于文中的總起句中，這就需要我們根據(jù)下文的具體表述來理解加黑詞語在文中的含義；有時，加黑詞語處于文中的總結(jié)句中，則需要我們根據(jù)上文的具體表述來理解加黑詞語在文中的含義。例如，《晉祠》中有這樣一段話：“這里保存著我國古建筑中的‘三絕’�！庇幸坏涝囶}即要求解釋“三絕”的“絕”字在文中的含義。很顯然，“這里保存著我國古建筑中的‘三絕’�！笔钦挝淖值目偲鹁洌挛膭t是對“三絕”的具體描述，描述了以圣母殿為代表的造詣極高的古代建筑群，可見，“絕”在這里的含義應(yīng)該是“造詣極高的建筑物”。
另外，理解詞語在文中的含義，有時還需從修辭的角度、從限定的角度去考慮。
母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家20多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。
母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)�，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季�?jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我許多生產(chǎn)知識。
簡要說說下列加黑詞語在文中的表達作用。
�。ǎ保⿵奈夷苡洃洉r起，總是天不亮就起床。
（2）我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙。
解說：如果僅就字面來理解，“總是”說明沒有例外，母親天天都是這樣；而“很自然地”從字面上來看是說“我”很自覺、很主動，不需要別人來催。這樣的理解顯然很膚淺。這就需要我們聯(lián)系中心思想來考慮一下。這里的兩段話節(jié)選自《回憶我的母親》，而這篇文章旨在歌頌?zāi)赣H勤勞樸素的一生，揭示母親的勤勞樸素對“我”產(chǎn)生的巨大影響。因此，正確的理解是：這里“總是”強調(diào)了母親一貫勤勞能干；而“很自然地”則表現(xiàn)出母親的勤勞對“我”的影響很大。
二、語言的品味賞析在平時的文本教學(xué)中，語言的品味賞析是學(xué)習(xí)訓(xùn)練的一個重點，同時也是一個難點。在平時的測試和中考中，語言品味賞析題也必考的內(nèi)容，也是學(xué)生失分最多的題型之一。語言賞析題是指對閱讀文段的語言進行賞析、品味的試題。學(xué)生遇到這樣的題目往往腦子一片空白，無從下手，關(guān)鍵是沒有掌握品味賞析的方法。我將從幾個方面談?wù)勅绾芜M行語言品味賞析。
一、從用詞的角度賞析
賞析文學(xué)作品中優(yōu)美、精彩、富有表現(xiàn)力的句子可以從詞語的角度來分析，一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等入手。（動詞能準(zhǔn)確地抓住事物的動態(tài)；形容詞能生動傳神地刻畫出所要描寫對象的狀態(tài)；副詞則強調(diào)了所要描寫事物的特點；疊詞則增添語言的音韻美。特別要注意詞語感情色彩發(fā)生變化的詞語。）對這些關(guān)鍵性詞語的賞析準(zhǔn)確、到位了，也就完成了對句子的語言賞析。
例1： 魯迅的《從百草園到三味書屋》中：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠的牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了�！�
賞析：本句用“掃”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”等動詞，準(zhǔn)確而生動地描繪出雪地捕鳥的全過程，也寫出了兒童捕鳥時興奮、驚喜之情，樂在其中。
例2： 魏巍《我的老師》：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打我們的意思�！�
賞析：這句話“狡猾”一詞，原意是形容人很不老實，文中是“調(diào)皮，機靈”
的意思，（貶義褒用），表現(xiàn)了一個孩子對老師的機敏觀察和自以為把握了老師心理狀態(tài)的得意心理。
答題格式：。。。。。。詞表現(xiàn)了(揭示了、突出了)。。。。。。準(zhǔn)確或生動或形象或富有情趣。。。。。。
二、從修辭角度賞析
基本格式：修辭手法+內(nèi)容+效果（表意效果和語言效果）
賞析富有表現(xiàn)力的語言可以從修辭方法的角度來分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句、反復(fù)句、夸張句、設(shè)問句等，體味其作用。答題時一般要緊緊扣住各種修辭手法的作用，但答題時還要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空泛的。
（1） 比喻句作用：使被描寫的人、物、理的特點更加鮮明突出，使語言更加生動形象。（答題格式：生動形象地寫出（或描繪）了。。。。。。（對象）的。。。。。。特點。）
（2）擬人句作用：突出形象特點，表達感情色彩，使語言生動形象。（答題格式：生動形象地寫出了。。。。。（對象）。。。。。。特點。）
（3）排比句作用：增強語勢、加強語氣、突出語意，有一氣呵成之感，增強感染力。（答題格式：強調(diào)了。。。。。。（對象）。。。。。。特點。）
（4）設(shè)問句作用：突出語意，引起讀者的注意和思考，使行文富于變化。（答題格式：引起讀者對……(對象)。。。。。特點的注意和思考。）
（5） 反問句作用：強調(diào)、突出。。。。。。語意，加強語氣、語勢，表達強烈感情，增強感染力。
（6） 反復(fù)句作用：突出事物。。。。。特點，強化感情，增加表達的層次感和韻律感。
（7） 夸張句作用：突出被描述事物的。。。。。。特征，強化感情，給讀者以鮮明、深刻的印象。
（8）對偶句作用：把。。。。。的語意表達得更完整、透徹，增強語言的音樂美、節(jié)奏感和感染力。{（5）、（6）、（7）、（8）種修辭的答題格式是：
方法（手法）+內(nèi)容+效果}
示例1：《老村與老屋》中：“每當(dāng)清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向河灣奔去�！�
賞析句子表達效果：作者運用擬人、排比的修辭手法，寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了老村與老屋的活力與生機，體現(xiàn)了作者對老村的喜愛與懷念之情。
示例2： 朱自清《春》中：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！�
賞析：這句話運用了比喻、排比的修辭手法生動形象地寫出了春天的花色鮮艷美麗的特點。
三、從句式的角度賞析
賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從句式的角度來分析，句式的類型有：感嘆句、疑問句（包括反問句、設(shè)問句，這兩個句子都是無疑而問的）、祈使句、陳述句（包括肯定局、一般否定句、雙重否定句）、長句和短句、駢句{或叫整句}（包括排比句和對偶句等）和散句。如感嘆句情感強烈，疑問句發(fā)人深思；長句層層髹飾、表意嚴密，短句節(jié)奏鮮明、簡潔有力；整句結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通，散句錯落有致、自由活潑、富于變化。。。。。
例1：品析第（7）段中的畫線句�！度~子時期的梅》
（7）對于梅，人們喜歡它開花時俄鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總跟著一個“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來的。這樣的愛，短暫而膚淺�；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過后，陌不相識。
賞析：作者采用整齊的句式（四字短語），語言優(yōu)美，清新雋永，讀來讓人回味無窮。同時運用對比的修辭手法寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時的寂寞，形成強烈反差，表現(xiàn)了一般人對梅花的愛是短暫而膚淺的。
四、從人物描寫方法賞析(人物描寫方法有：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌細節(jié)描寫；還有正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合；直接描寫和間接描寫結(jié)合等)
基本格式是：此句運用。。。。。。描寫方法，表現(xiàn)了（刻畫了）。。。。。。的。。。。。的性格特點，準(zhǔn)確或生動形象或富有情趣的。。。。。。
例：都德《最后一課》中：韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有那么高大�！拔业呐笥褌儼。彼f，“我--我--”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：“法蘭西萬歲！”
賞析：這幾句話運用神態(tài)、語言、動作細節(jié)描寫，寫出了韓麥爾先生在最后一課結(jié)束時的悲痛心情，充分體現(xiàn)了韓麥爾先生對法蘭西的熱愛。
五、從環(huán)境描寫方法入手賞析
環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用一般是交代事情發(fā)生的時間、地點或故事背景，渲染氣氛，推動故事情節(jié)的發(fā)展，襯托人物心情，寄托人物的思想感情，深化作品的主題等。
（答題范式：這是。。。。。。描寫，起。。。。。作用，烘托（渲染、交代、推動、襯托）了。。。。。。）
例：《湯姆的午餐》（11）段畫線句子的作用：“露西老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個結(jié)實的后背上。一下，一下。。。。。。教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的“叭”、“叭”聲。盡管露西老師竭力控制住自己打下去的力氣，但打到第五下的時候，那根舊木棒突然從中間斷成了兩截。
賞析：這是環(huán)境描寫，起烘托作用，烘托出當(dāng)時緊張的氛圍內(nèi)心的感動。
例：莫泊�！段业氖迨逵诶铡罚骸霸谖覀兠媲�，天邊遠處仿佛又一片紫色的陰影從海里鉆出來�！�
賞析：這是自然環(huán)境描寫，起烘托作用，烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。
例：《父親的秘密》中：“四周的故樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間�！�
賞析：這句是環(huán)境描寫，寫出了樹林密集、陰深的特點，渲染了一種令人焦慮的氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。
六、 從表現(xiàn)手法角度賞析
賞析富有表現(xiàn)力的語言還可以從表現(xiàn)手法入手進行賞析。常用的表現(xiàn)手法有：對比、象征、夸張、擬人、襯托、鋪墊、伏筆、設(shè)置懸念、誤會、托物言志、借物抒情、以物喻人、以小見大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、動靜結(jié)合（以動襯靜或以靜襯動）、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象、抑揚結(jié)合（先抑后揚或先揚后抑）、首尾照應(yīng)、承上啟下、敘議結(jié)合（先敘后議、夾敘夾議）、點面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、反諷手法等。
例《留守土地》中開頭：“那是一天深夜，電話鈴響。”
賞析：本文開頭第一句設(shè)置懸念。這樣寫可以增強故事的神秘感和緊張氣氛，激發(fā)讀者閱讀的興趣，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
（一）用你愛我的方式去愛你
（二）我愿為你收藏一粒鹽
（三）風(fēng)吹起蒲公英
（四）父親二十年前的叮囑
①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時我剛到縣城里上初中，父親的負擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費以及學(xué)雜費。每個周末。我都會回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因為我額外需要五元錢的競賽費，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到縣城賣掉后再把錢給我。
②“最近錢是越來越緊張了。”父親挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，疏忽就不見了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。抬頭遠望，雪花正從天而降，有些大一點的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空蒙。
③不知不覺間，縣城到了。
④街上大部分的人家 還沒有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過一沓毛票，仔細地數(shù)了數(shù)，一共四元。父親說：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩�！薄笆裁�？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親�！白蛱焓亲蛱�，您沒看我這擔(dān)柴，比別人的要后重得多嗎？”父親小心翼翼地說�！澳俏也还�，都是四塊錢，我又沒讓你搞這么厚重�！蹦侨藳]有絲毫加錢的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。
⑤我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫 往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”
⑥風(fēng)裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細。等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙抄拾了起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來，對那人說：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。
⑦“爹，你冷不冷？”等走遠了，我問父親。因為要挑擔(dān)，父親出門的時候穿的有點少�！澳憧傻媒o我好好讀書，”父親頓了頓說，“沒有別的出路，只有讀書才能進城�！�
⑧雪下得越來越大，整個縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去�！暗�，本來我不想花那么多錢去參加那個什么競賽的�？墒抢蠋熣f了，要是獲得好名次，將來能保送上北京的大學(xué)�！毖劭纯斓綄W(xué)校了，我終于忍不住說出了心里話。我有點想哭了，眼睛濕濕的。“競賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那正要感謝老祖宗了�！备赣H摸著我的頭說，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來這個愿望你能幫我實現(xiàn)了�！�
⑨到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來，塞到我的書包里，好像生怕它會飄走似的，使勁地把書包捏了又捏。“孩子。爹還有一句話，：父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……”
⑩“什么，爹？”
⑾“在你面前低頭彎腰�！薄�
12.文中多次寫到“風(fēng)雪”，請說說設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。（3分）
13.結(jié)合上下文，說說第②段畫線句子中“冰涼的酸”的深意。（2分）
忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。
14.體會下面句子中加點詞語的表達效果。（4分）
我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”
15.父親是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）
16.請用自己的話，說說父親的最后一次“叮囑”的含意。（3分）
（五）在冬夜里歌唱的魚
①天空是一片灰蒙蒙的蒼茫，鳥兒離開了岑寂的北方。火燒云沉到山那一邊。山崗上，風(fēng)一陣冷過一陣，蒿草在風(fēng)中蕭瑟。目光越過一道道山梁，一個人的影子就會在昏暗中挾裹著晚風(fēng)，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山梁上等待父親，還有父親手中的魚 。
②父親手中提著一尾胖頭魚，這種魚頭重尾輕，是鄉(xiāng)村廉價的魚，很適合我父親的購買能力。父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時“嘿嘿”幾聲。在夜色中，牙齒很白，這是他留給我最深的印象。
③我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過魚，刮鱗、剔腮、破肚，把整條的魚分成小塊，嫻熟而又忙亂。當(dāng)菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌敞開來的時侯，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，催促著母親往爐膛添柴�；鹕鄰脑羁谔虺鰜�，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽，屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍。
④鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉(zhuǎn)入另一個聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的信息。大姐在這時也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺做作業(yè)；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺打架，虛張聲勢，有別于平日里泄憤的爭斗，而是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。
⑤不知道時間過了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開鍋蓋，如同揭開一個謎底。魚怎么樣了？母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時，她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。
⑥魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個孩子貪婪 的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間。
⑦寒冷跟隨著溫暖的小碗，跟隨著母親推開那間草屋的門。溫暖的魚讓瞎老爺爺?shù)谋涞男∥萃瑯荧@得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出，不知道是不是太辣的緣故？
⑧同樣是一個冬天的夜晚，這位孤寡老人孤單地走了。臨終前，他告訴在場的人，他慶幸的時刻是那個冬夜，因為他吃到了我母親送給他的魚。他用手摸著胸口，說：“這里，很暖!”
⑨另一個冬天。黃昏，我們不再去那個山崗張望。我父親在這年的秋天去世了。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮，我們漸漸長大成人。但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程。
⑩嚴寒來襲時，需要取暖，并且不讓一個人孤單。 （選自《讀者》，有刪節(jié)）
19．簡要概括文中“父親”的形象特點，并舉例分析。（4分）
20．“魚”在文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題上，分別有什么作用？（4分）
21．結(jié)合上下文品析語言。（4分）
（1）咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉(zhuǎn)入另一個聲部。（2分）（這句話在用詞、修辭上都很有特點，請簡要賞析。）
（2）眼前的景象是他的成就。（2分）（“成就”的含義是什么？）
22．“冬夜是我人生最初的一門課程”，“這門課程”教會了作者什么？對此你有怎樣的感悟和思考？（4分）
《父親二十年前的叮囑》
12.（1）對故事情節(jié)的展開起到了一定的推動作用。（2）為父子二人的活動提供了特定背景。（3）多所塑造的父親這個人物形象間接地起到了烘托作用。（4）營造出清冷、凝重的氛圍，增強了文章的感染力。
13.透過雪花落在鼻尖上融化后的感覺，含蓄地寫出了“我”看到父親如此減薪后的酸楚和感愧。
14.運用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個動詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴人給父親錢時的不耐煩及對父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動地刻畫了一個小氣、無禮的小市民形象。
15.（1）父親是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學(xué)雜費，不辭辛苦。（2）父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。（3）父親是一個教子有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。
16.父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅忍，渴望被尊重的人
《在冬夜里歌唱的魚》19.清貧，沉默寡言，慈愛，有家庭責(zé)任感。
20.結(jié)構(gòu)上，“魚”是文章的線索，把等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚等材料組成一個有機的整體。表現(xiàn)主題上：示例1：文章寫了作者兒時，全家人在家道清貧的情況下享受一次烹魚的過程，表達了對父母的深情懷念和對幸福的理解。示例2：文章運用了象征手法“冬夜”象征清貧和苦難，而“魚”象征溫暖和幸福。
21.（1）“咕嚕咕�！笔菙M聲詞，使讀者如聞其聲，寫出了孩子的期待，喜悅之情。“歌唱”使用了擬人的手法。“聲部”是用了比喻的修辭，生動形象的寫出了等待魚被煮熟的幸福喜悅之情。（2）“成就”指父親賣魚后，給全家?guī)淼臍g樂和幸福。
22.這門課程教會了作者：在困境中更能感受到溫暖和幸福，這種溫暖和幸福因傳遞給其他處于困境中的人們而得以擴大。感悟和思考：示例一：幸福不一定富有，幸福在于人與人之間心靈的靠 近。示例二：幸福往往不在于占有，而在于付出。
于會鋒
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