《每一棵草都會(huì)開花》
王新東
自從我們學(xué)校實(shí)施開展傳統(tǒng)文化培訓(xùn)、誦讀經(jīng)典等校本課程以來(lái)，最值得我欣慰的是我們班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣及孩子們的行為習(xí)慣都改善了好多好多，在校本課程的實(shí)施過(guò)程中也讓我明白了好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從現(xiàn)在抓起。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，所以作為班主任的我們要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，怎樣培養(yǎng)，這顯然是要花時(shí)間、精力，耐心、細(xì)心的去觀察、去實(shí)踐。
班中有位叫劉珂的小女孩真沒讓我少省心。劉珂今年13歲，家中還有一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟，平時(shí)父母忙著做生意，對(duì)孩子的作業(yè)督促檢查的時(shí)間較少，溝通交流時(shí)間也很少，父母也難得來(lái)學(xué)校一次，偶爾打電話過(guò)去，大多是停機(jī)或關(guān)機(jī)。孩子的主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，有時(shí)甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來(lái)不及完成；她的課桌和書包常是雜亂無(wú)章；書和本子也是邋邋遢遢的；常與父母撒謊"作業(yè)做了交了""我把作業(yè)丟了"；輪到她值日時(shí)還經(jīng)常不見蹤影，早早地溜走；有時(shí)還有學(xué)生反映她還有亂拿其他同學(xué)東西的現(xiàn)象。
是什么造成這個(gè)小姑娘有如此多的不良行為習(xí)慣呢?這是我要找到正確的教育轉(zhuǎn)化方法中很關(guān)鍵的一點(diǎn)，因此通過(guò)平時(shí)的觀察和家長(zhǎng)的溝通及與孩子的傾心交談中我初步歸納出如下的原因：這孩子由于先前是由爺爺奶奶在家照看，所以就存在這樣的問(wèn)題，兩位老人因?yàn)椴蛔R(shí)多少字，孩子的作業(yè)有沒有完成或完成地怎么樣都無(wú)法去管，只是每天負(fù)責(zé)他們的吃、住、穿等生活最基本的問(wèn)題，現(xiàn)在雖然隨父母在上海讀書，但父母長(zhǎng)年做生意忙碌，和父母溝通交流的時(shí)間不是很多，長(zhǎng)期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)孩子上述現(xiàn)象，從學(xué)期初我從各個(gè)方面著手進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教育慢慢改變其不良行為，在分享弟子規(guī)踐行活動(dòng)中只要發(fā)現(xiàn)她有好的轉(zhuǎn)化行為就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并在班會(huì)課上為她親自為她加星鼓勵(lì)同時(shí)提出更高的要求。
首先，針對(duì)劉珂經(jīng)常不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現(xiàn)象給予方法指導(dǎo)，讓她自備一個(gè)作業(yè)記錄本，記下各科作業(yè)，并有小組長(zhǎng)、同桌間互相檢 查監(jiān)督簽名，還要求小組長(zhǎng)只要她能按時(shí)完成作業(yè)就立即加星表?yè)P(yáng)。
其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，因?yàn)楹⒆佣际翘幱谕粋�(gè)年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學(xué)之間的互相影響互相幫助，而且對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力很強(qiáng)，長(zhǎng)期在一些好的行為習(xí)慣的學(xué)生影響下，她也能從中學(xué)到一些好的行為習(xí)慣，改掉自身的陋習(xí)，在看到其他同學(xué)紛紛得到學(xué)習(xí)章、衛(wèi)生章時(shí)我也看到了她那雙渴望的眼睛……在班級(jí)開展的主題隊(duì)會(huì)上我特意把一枚紀(jì)律章貼在了劉珂的名字上時(shí)，班級(jí)學(xué)生睜大了好奇的眼睛，于是我就趁勢(shì)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)劉珂的進(jìn)步…..大家紛紛揚(yáng)揚(yáng)的說(shuō)起來(lái)她近期的進(jìn)步……在大家的掌聲中我看到了她眼中的自信！
像劉珂這樣的孩子，有著獨(dú)特的愛好與性情。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特之處，相同的是沒有一個(gè)孩子甘心做差生，都向往得到老師、集體的承認(rèn)與贊揚(yáng)。教師應(yīng)該做得就是幫助每個(gè)孩子找到適合自己前進(jìn)的道路，而這條路對(duì)于每個(gè)孩子都是不同的。我的體會(huì)是：不片面地相信經(jīng)驗(yàn)，放下心理上的優(yōu)越感，把每個(gè)孩子都當(dāng)做唯一的獨(dú)特的個(gè)體，平視他們，這樣才能有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)。從而找到屬于這個(gè)孩子進(jìn)步的途徑。
學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對(duì)于好的我們要充分利用爭(zhēng)章的平臺(tái)給予表?yè)P(yáng)，并發(fā)揚(yáng)光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時(shí)還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對(duì)于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個(gè)方面去了解、去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭�，讓他們逐步形成好的行為�?xí)慣。不放棄任何一個(gè)孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是具有很好的可塑性，相信在我們細(xì)心與耐心的培育下，每棵草都會(huì)綻放出獨(dú)特的花兒，散發(fā)出沁人的花香。
馨風(fēng)
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