教學目標：
1．了解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學的觀念和習慣。
2．掌握文中一些文言實詞和虛詞的用法，能正確翻譯一些語句。
3．體會人物語言的情味，揣摩領會人物形象。
【教學重點】：揣摩體會人物的對話。
【教學難點】：理解呂蒙與魯肅對話的含義。
【教學方法】：可通過學生討論、教師點撥的方法來疏通人物對話的意思，體會人物語言的情味，揣摩領會人物形象。
【教學時數(shù)】：安排一課時。
【教學內(nèi)容和步驟】：
一 課文導入（先播放歌曲《歷史地天空 》）
一提起三國，我們的腦海中就會浮現(xiàn)出一串串熟悉的名字，他們猶如璀璨的明星閃耀在歷史的天空中，今天我們要說的故事就與其中的三個人物有關，他們是孫權、呂蒙、魯肅。話說孫權手下有一員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴�？蓞蚊捎袀�毛病，不愛讀書學習。孫權為此很擔心，有一天，孫權親自來找呂蒙給他做思想工作，勸他好好讀書，呂蒙接受了孫權的建議，發(fā)憤苦讀，最終是才略大增，這就是歷史上有名的孫權勸學。
二.孫權究竟怎樣個勸法呢？我們來了解一下文章
1.先聽錄音，聽的時候注意掌握字、詞的讀音。
2.抽學生朗讀，教師及時指導，特別強調(diào)重音、停頓等朗讀技巧。
3.學生齊讀課文。要求學生在朗讀時思考：文中寫了幾個人物，寫了幾組對話。學生回答后教師補充有關孫權、魯肅的介紹，并要求學生在文中找出三組人物對話。
三. 品讀人物對話，分析人物形象。
學生分組討論以下問題
◆文中人物對話的意思，翻譯重點句子并解釋重要詞語。
◆文中人物對話的語氣，心理、神態(tài)。
◆文中人物形象。
1．學生討論完畢后，以“提問”形式，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。板書重要字詞，疏導理解，并歸納文言文翻譯五字法
留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。
替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞語
調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法
刪：刪去沒有實在意義的詞
補：補充省去的成分。
2．以“提問”的形式．引導學生體會人物對話的口吻，心理、神態(tài)。
3．分析人物形象（學生先回答，教師總結(jié)歸納）
孫權：對部下要求嚴格，善于作思想工作，是一位不僅能識才，更善于培養(yǎng)人才的明君。
呂蒙：性格直爽，機敏精干，有幽默感而又虎虎生風的將才。
魯肅：愛惜人才、尊重人才的長者。
④.分角色朗讀課
⑤.簡要概括本文故事情節(jié)。
板書：孫權勸學─呂蒙就學─魯肅贊學─結(jié)友而別
四．學了這篇文章,文中孫權勸學,呂蒙就學,魯肅贊學.對你有什么啟示。（學生回答后教師進行總結(jié)）
勸人要講究策略
要善于聽取別人意見
要愛才，但不能忌才
開卷有益
不要找借口輕言放棄
在任何時候?qū)W習都不晚
五．當你的一個同學因貪玩不肯好好學習，你試著勸說他勤學，你應該怎么說？（學生自由回答后，教師總結(jié)）。
總結(jié)：同學們從不同的角度用不同的方式進行了勸學，如果把這些勸學的理由歸結(jié)起來那就是學習很重要，其實讀書對每一個人都很重要，還記得方仲永嗎？因不學習從神通而蛻變?yōu)榉踩�，而呂蒙因�(qū)W習成為一代名將。培根曾說過：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數(shù)學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯�？傊R能塑造人的性格。所以衷心的希望我們的同學從現(xiàn)在開始熱愛讀書，與書為伴。
六．贈言：
1讀書好，好讀書，讀好書。
2知識改變命運
七．請同學們在課后收集勤學、勸學方面的故事，并在班上交流
曾靜
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