黑龍江省大興安嶺--劉穎
一、教材的地位與作用
處于人民教育出版社中學語文教材第六冊第四單元的第20課，第六冊教科書是根據(jù)《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用修訂版）》修訂的，它聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用，所以文學欣賞、文學教育理應成為語文教學的重要內(nèi)容。在前一、二階段完成了培養(yǎng)一般語文能力以及培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力之后，再作更高的要求，本課作為電影文學的欣賞在全冊書中起到升華的作用。
二、 教學對象分析
初三時期是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，憧憬著美好的未來，愛情是人類文學的母題，學生對于這一類作品樂于接受，而且還會有自己的獨特體驗，所以學生不會感到無話可說，無感而發(fā)，關(guān)鍵是啟動學習情感的大門，由于我班學生敢說，所以以探究為目的，說真話，訴真情應是可行的。
三、 說課型定位
中學語文教學大綱在關(guān)于閱讀能力方面就文學欣賞的訓練提出了明確的要求：“體會課文中一些句子的深層含義”“欣賞課文中優(yōu)美、精辟的語句”“初步欣賞文學作品中的形象和描寫”。文學欣賞課則因為課程標準中的新理念而顯得更有深入探究的必要。因此注意語言品味，形象感染，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出欣賞性和探究性。
四、 說教法
電影文學已經(jīng)成為新的文學體裁，受到大眾的歡迎，所以教學這一課，方法上更為靈活，以達到交流的目的，由于青少年接觸影視既早又多，所以畫面的解讀能力、蒙太奇思維能力比較活躍。因此，教學這一課在適當介紹電影知識、電影劇本知識后先組織學生看影片。即使有大多數(shù)同學已看過了，但在教學課堂上看效果不同，認知水平接近的小群體觀賞影片時，同學之間相互感染，相互交流，比自己看更能強化欣賞的效果。
閱讀法 讀時欣賞劇本結(jié)構(gòu)，品味人物語言，體會男女主人公表達情感。
探究法 交流讀時的感受，愛情是人類文學的母題，愛情故事用影視文化形式加以表現(xiàn)再普通不過了，可這部戲為什么會產(chǎn)生如此巨大影響？可放手讓學生探究，不要規(guī)定固定答案。
評價法 寫影評是從諸多話題上探究欣賞電影的有效方法，便于也是對學習電影文學劇本的檢驗。
五、 說學法
觀看法 先預習課文的“看”，從中感受心動，感受到課文里的文字魅力。
合作法 交流自己對這部影片所探究的點，進而形成開放式話題，在產(chǎn)生了每個學生都參與進來的效果后，引導學生看書對電影文學的認識，對這部電影中男女主人公的性格特征、他們對死的態(tài)度等。
六、 說教學流程
教學過程采用一導、二引、三賞、四點、五延的模式。
導：音樂導入，直入主題
引：采用文字帶動思維跳躍的方法打開情感閥門，利用詞語點擊方式調(diào)動學生互動性，培養(yǎng)自主的探求習慣，不設(shè)置障礙，可以從任何角度入手，以現(xiàn)場對話方式獨抒學生靈性，在自由的暢談中達到本課的目標--思維無定勢，表達無局限，思想無束縛。線性板書貫穿全課。
賞：電影文學劇本的文字魅力無限，他能喚起學生想象的空間，課標《教學建議》中要求教師逐步養(yǎng)成學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀�！罢n程標準”中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
探究性的集中讀：引導學生閱讀第288鏡頭，利用閱讀期待效應，采用小組合作分角色讀，感悟文字力量。
創(chuàng)造性的自由品：自由選讀其它鏡頭，給學生充分的發(fā)現(xiàn)空間，理解積累課文中能激起情感體驗，再現(xiàn)畫面感進行再創(chuàng)造的語句，在抄寫中作到積累。提高閱讀質(zhì)量。
點：探究性學習主要為了培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生個性發(fā)展，課標提出：“對課文和表達能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難話題”。引導學生從課文內(nèi)容出發(fā)，找出適合探究的“點”每一個點都是一個話題，然后我們對這些“點”進行探究，展開這個話題，同時運用精彩片斷的欣賞啟動學生靈感，給大家“貢獻”話題。話題中體現(xiàn)綜合開發(fā)學習資源，跨領(lǐng)域的學習，突出自主性，學生主動積極的參與精神。
延：為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，布置由課內(nèi)到課外的延伸性作業(yè)，運用多種手段與方法查找資料，對自己選定的話題進行深入的探究，形成一篇影視評論，限定一周內(nèi)的時間，把從實踐中感受的快樂與大家一起分享。
七、 設(shè)計說明
初中階段的欣賞教學中，教師不能一講到底，也不能上成講讀課，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，珍視學生獨特的感受、體驗和理解是最重要的；探究應該是一種“發(fā)現(xiàn)”，而不是專業(yè)“研究”，這樣，學生的壓力自然會小些，主動性自然會多些，在文學作品的欣賞中豐富學生的精神世界。體現(xiàn)欣賞探究課的新意和美意。同時本課設(shè)計突出“引路”的主線，為學生能徜徉書海引路，為學生的終身自主學習引路，為獨立思考引路，為學生個性健康發(fā)展引路。
作者郵箱： yaoliuying@tom.com
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