武漢市新洲一中 王琳
許多高中生認(rèn)為語(yǔ)文難學(xué)，即使投入大量精力效果也不一定明顯，因而有的學(xué)生漸漸對(duì)語(yǔ)文喪失了興趣和信心。這種現(xiàn)狀使我覺(jué)得作為語(yǔ)文教師肩上的擔(dān)子非常沉重。通過(guò)大量的調(diào)查、分析和研究，我認(rèn)為問(wèn)題的癥結(jié)主要還是在課堂氣氛，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，語(yǔ)文自然就能學(xué)好。為此，我開始實(shí)施了我的“語(yǔ)文行動(dòng)”。
“語(yǔ)文行動(dòng)”實(shí)際上是一種語(yǔ)文活動(dòng)課，在實(shí)施這項(xiàng)活動(dòng)之前，我先把全班同學(xué)按四人一組進(jìn)行分組，分組時(shí)注意了男女生的搭配和語(yǔ)文能力的搭配，每組同學(xué)合作輪流主持一次活動(dòng)。教師和其他同學(xué)則作為活動(dòng)的參與者。對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容我先進(jìn)行了規(guī)定，每次“語(yǔ)文行動(dòng)”分為四個(gè)單元：“精品屋”、“一點(diǎn)通”、“尖尖角”和“獨(dú)木橋”。在準(zhǔn)備期間，主持活動(dòng)的同學(xué)可向教師和同學(xué)尋求幫助。舉行活動(dòng)時(shí)可以調(diào)度其他同學(xué)和在場(chǎng)的老師。
“精品屋”單元主要是介紹中外精美詩(shī)文。要求主持人朗誦并與全班同學(xué)共同賞析。這個(gè)單元將學(xué)生們帶進(jìn)了文學(xué)殿堂，品味中外名作，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)，大大提高了鑒賞能力。
“一點(diǎn)通”主要是由主持人介紹一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在這一單元中，學(xué)生經(jīng)常結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況交流一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。有一位同學(xué)曾結(jié)合自己學(xué)習(xí)古文的體會(huì)向全班同學(xué)介紹了“對(duì)文解詞”的小竅門，其他同學(xué)聽(tīng)了之后覺(jué)得大有收獲。這種途徑使同學(xué)們自己解決了許多學(xué)習(xí)上的困惑，同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽，班集體的凝聚力也不斷得到加強(qiáng)，同學(xué)們的成績(jī)也穩(wěn)步上升。
“尖尖角”要求主持人推薦一篇同班同學(xué)的作品。主持人朗讀之后，還須帶領(lǐng)同學(xué)們一起評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)這種活動(dòng)，同學(xué)們的寫作興趣不斷高漲，寫作水平也開始逐步提高。一位學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我的作文在‘語(yǔ)文行動(dòng)’中被同學(xué)們肯定時(shí)，我高興得簡(jiǎn)直要跳起來(lái)。聽(tīng)了大家的簡(jiǎn)評(píng)，我知道我今后該如何努力了�！闭�?yàn)檫@個(gè)單元既能讓同學(xué)們一展自己的風(fēng)采，又可以讓他們明白自己的不足，所以這個(gè)單元也最受同學(xué)們的歡迎。
“獨(dú)木橋”是根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生正處在高三備考期間而特設(shè)的一個(gè)專題例題講析單元。在準(zhǔn)備期間由主持人準(zhǔn)備好某一個(gè)專題的典型例題，并與同學(xué)、教師合作得出正確的答案，在“語(yǔ)文行動(dòng)”時(shí)間內(nèi)講給全班同學(xué)聽(tīng)，當(dāng)然，我還要求主持人要講清解題方法。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生感覺(jué)如同教師，在講臺(tái)上越來(lái)越自如，同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中總結(jié)了不少的解題的規(guī)律。如李詠喜同學(xué)在講語(yǔ)音專題時(shí)總結(jié)出了“以形辨音，觸類旁通”的規(guī)律。程壘同學(xué)在講成語(yǔ)運(yùn)用時(shí)總結(jié)出了辨析成語(yǔ)是否用錯(cuò)的三個(gè)途徑。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生的潛能得到了充分的挖掘，他們的能力有時(shí)連老師也感到吃驚。
通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我覺(jué)得“語(yǔ)文行動(dòng)”就像一顆小石子，在學(xué)生的心湖中激起了陣陣漣漪。一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文興趣都被激活了，他們?cè)谡Z(yǔ)文行動(dòng)中感受到了語(yǔ)文的樂(lè)趣，而語(yǔ)文課堂氣氛也不再沉悶了，在課堂上，同學(xué)們都能主動(dòng)提出問(wèn)題，積極思考并解決問(wèn)題。一位同學(xué)說(shuō)：“‘語(yǔ)文行動(dòng)’讓我受益匪淺，我覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文越來(lái)越有勁了�！�
現(xiàn)在，“語(yǔ)文行動(dòng)”活動(dòng)日成了全班同學(xué)翹首盼望的節(jié)日。每當(dāng)活動(dòng)來(lái)臨之際，同學(xué)們主動(dòng)在黑板上畫上布景來(lái)渲染氣氛。有的畫一顆大紅心，亮出“心動(dòng)不如行動(dòng)”的標(biāo)語(yǔ)；有的畫上卡通畫，寫上“動(dòng)在其中，樂(lè)在其中”的話語(yǔ)；更有一位同學(xué)擬出了一副對(duì)聯(lián)“精品屋中尖尖角藏精品，獨(dú)木橋上一點(diǎn)通過(guò)獨(dú)木”，以此對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的肯定。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教任何課，最終目的都在于達(dá)到不需要教�！薄罢Z(yǔ)文行動(dòng)”使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，能夠讓學(xué)生自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力，能達(dá)到這個(gè)目的，為師者也就感到欣慰。當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)開端，我相信只要把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地開展下去，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得快樂(lè)，教師也一定會(huì)教得開心。
作者郵箱： wanglin0@126.com
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