河南報(bào)業(yè)網(wǎng)-大河報(bào) 2004－01－30
學(xué)生對(duì)考試成績(jī)不滿(mǎn)意，可以要求重考？對(duì)鄭州市的初中生而言，這將不是奢望。鄭州市教育局教育研究室在近日針對(duì)初中下發(fā)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)中對(duì)此已作出明確規(guī)定。這是鄭州市教育局教育研究室結(jié)合課程改革的逐步推進(jìn)，對(duì)初中生評(píng)價(jià)考試的一次嘗試。
重考三種方式任挑
一次考試成績(jī)能不能代表學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果？長(zhǎng)期以來(lái)，期末成績(jī)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，始終是個(gè)不小的壓力。
鄭州市教育局教育研究室在近日針對(duì)初中下發(fā)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)中指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)時(shí)，期末考試卷面成績(jī)只按60%計(jì)入期末成績(jī)，另外40%由小組和教師根據(jù)平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言記錄、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展、學(xué)習(xí)態(tài)度等過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果綜合評(píng)定后計(jì)入期末成績(jī)。
學(xué)生如果對(duì)自己的考試結(jié)果不滿(mǎn)意，教師應(yīng)允許其申請(qǐng)重考。重考試卷可由教師命題，也可由學(xué)生自行命題、同學(xué)之間互相命題或者對(duì)原試卷調(diào)整后由學(xué)生二次考試。但調(diào)整后的試卷成績(jī)按得分的80%計(jì)算成績(jī)，所得分?jǐn)?shù)再按照60%計(jì)入期末成績(jī)。
嘗試響應(yīng)實(shí)施寥寥
據(jù)了解，這次針對(duì)期末考試成績(jī)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)，在上學(xué)期期末考試前，就已下發(fā)到了各校。但在鄭州市各初中學(xué)校，按照此項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行的卻寥寥無(wú)幾。
一些學(xué)校解釋說(shuō)，指導(dǎo)意見(jiàn)下發(fā)的時(shí)間離期末考試較近，學(xué)校沒(méi)來(lái)得及照指導(dǎo)意見(jiàn)再細(xì)劃考試方法。但更多的學(xué)校則表示對(duì)此項(xiàng)意見(jiàn)“不感興趣”。
鄭州西郊一所中學(xué)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，學(xué)校那么多學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意，要求重考，學(xué)校怎么辦？另外，初中生自制能力較差，由學(xué)生自己命題，或是讓其再按原試卷考一次，即便讓學(xué)生自己滿(mǎn)意了，這樣的成績(jī)和欺騙學(xué)生有什么區(qū)別？
地處金水區(qū)的一所中學(xué)主抓教學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)，他們雖然接到了這份指導(dǎo)意見(jiàn)，但只是讓不及格的學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)考，并沒(méi)有向?qū)W生宣傳可以重考這項(xiàng)規(guī)定。因?yàn)槌踔猩媾R著中招的壓力，哪所學(xué)校也不敢在學(xué)生的考試成績(jī)上放松，盡管這個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)的目的是為了配合課程改革，讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)，但升學(xué)政策不變，這樣的嘗試意義不大。
家長(zhǎng)很少有人叫好
考試成績(jī)不滿(mǎn)意，可以申請(qǐng)重考。對(duì)此規(guī)定，由于多數(shù)學(xué)校并未執(zhí)行，眾多家長(zhǎng)并未知曉。但記者把這項(xiàng)新舉措告知幾位家長(zhǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)并不是感到喜悅。某中學(xué)一位初中二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子平時(shí)成績(jī)挺好的，但期末考試考不好的時(shí)候也有過(guò)，家長(zhǎng)有時(shí)候不相信孩子的成績(jī)會(huì)這么差，希望他能有一次機(jī)會(huì)重考，這種心情也是有的。但如果真的這樣執(zhí)行，學(xué)生會(huì)不會(huì)平時(shí)不再努力學(xué)習(xí)，從而造成負(fù)面的影響。學(xué)生出的題肯定都是他們會(huì)的，都做這種題不是在哄孩子嗎？盡管這種指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)學(xué)生的心理會(huì)有一定的益處，但中招、高招只有一次，不可能對(duì)成績(jī)不滿(mǎn)意，還有機(jī)會(huì)讓學(xué)生再考一次。這種做法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不一定就是件好事。
初衷尚待完善提高
本著讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，鄭州市教育局教研室出臺(tái)了針對(duì)期末成績(jī)的考試評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)。該教研室有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，教研室在對(duì)全市158所中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及家長(zhǎng)在考試時(shí)所承受的壓力非常大，期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都非常重要。但這項(xiàng)成績(jī)卻為學(xué)生帶來(lái)了許多負(fù)面影響，尤其鄭州市已經(jīng)進(jìn)入課程改革第三年，如果評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式不發(fā)生變化，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，課改就難以達(dá)到理想的效果。
因此，評(píng)價(jià)和考試改革對(duì)于推進(jìn)課程改革也有著十分重要的作用與意義。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式改變了，也是在逐漸推進(jìn)中招考試的改變。
經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄭州市一些進(jìn)入國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的小學(xué)早已開(kāi)始允許學(xué)生申請(qǐng)重考。但由于小學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力，因此這種方式意義并不大。此次對(duì)初中學(xué)校期末成績(jī)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)也是省級(jí)一項(xiàng)重點(diǎn)課題。盡管只是一個(gè)試行的指導(dǎo)性意見(jiàn)，他們希望各學(xué)校在考試時(shí)能夠嘗試這種辦法，或者參考這種辦法尊重學(xué)生的權(quán)利，制定一套更加完善的考試方式，如果在學(xué)校中試運(yùn)行后效果較好，鄭州市教育局教研室將作為一項(xiàng)硬性規(guī)定下發(fā)，在全市初中學(xué)校實(shí)行。(本報(bào)記者張可丹)
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