443001 湖北省宜昌市第十五中學(xué) 李學(xué)軍
一、探索誘因:
1、 學(xué)生心理因素。首先,初三學(xué)生通過(guò)初一、初二的學(xué)習(xí)積累,已基本具
備了一定的文學(xué)素養(yǎng);再加上經(jīng)過(guò)了初二的浮躁期,也學(xué)會(huì)了開(kāi)始冷靜下來(lái)思考一些問(wèn)題,有了自己獨(dú)特的觀察自然的眼光,對(duì)很多現(xiàn)象也基本形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解,這為他們集體創(chuàng)作提供了很多各抒己見(jiàn)的條件;其次,每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中都希望自己的見(jiàn)解和成績(jī)能得到別人的承認(rèn)和賞識(shí),這為集體創(chuàng)作提供了實(shí)施的可能;第三,很多學(xué)生都希望在同一學(xué)習(xí)內(nèi)容中看到或?qū)W到自己周?chē)瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn),找到自己的不足,這為集體創(chuàng)作創(chuàng)造了有利的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;第四,這也正好體現(xiàn)了課改精神中的“合作探究”。
2、 歷史現(xiàn)實(shí)因素。歷史上很多成名作,諸如我國(guó)四大名著、現(xiàn)代劇《白毛
女》等都是經(jīng)過(guò)千人改、萬(wàn)口傳之后的佳作,如果不是經(jīng)過(guò)多人的集體創(chuàng)作,也不會(huì)流傳千古了。再如歷史上的《呂氏春秋》、現(xiàn)代的很多專著都是經(jīng)過(guò)很多人集體創(chuàng)作出的。既然如此,為什么又不能在學(xué)生中實(shí)行呢?
帶著這樣的想法,我在教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索,拿出來(lái)就教于大
方之家:
二、探索過(guò)程:
初三上學(xué)期,我結(jié)合課本多活動(dòng)的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,首先要同
學(xué)們改編導(dǎo)演課本劇,讓他們?cè)诨顒?dòng)中積累各不相同的資料,積累劇本中各不相同的人物性格,積累各不相同的人物語(yǔ)言,積累各不相同的表現(xiàn)方法;顒(dòng)結(jié)束后再讓同學(xué)們讀原文,體會(huì)表演的情況與原文的優(yōu)劣之所在,得出再出色的表演家也不可能把經(jīng)典的文學(xué)作品窮形盡相的結(jié)論,鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)作,合作創(chuàng)作出最佳的作品來(lái)。
其次是指導(dǎo)同學(xué)們自編自演,先由同學(xué)們討論、確定劇本的主題、內(nèi)容、人
物,然后再分工協(xié)作準(zhǔn)備資料、豐滿人物形象和相關(guān)情景;再由同學(xué)們分頭執(zhí)筆寫(xiě)出自己負(fù)責(zé)的章節(jié)或片斷,在試演中修改,在修改中試演,如是反復(fù)幾次,最終創(chuàng)作出自認(rèn)為不錯(cuò)的作品來(lái)。學(xué)生們能在創(chuàng)作中體會(huì)出艱辛與樂(lè)趣,更加體會(huì)出那些名篇巨著并不是一揮而就的,而是如《紅樓夢(mèng)》般“增刪十載”而成!更有滋有味的投入了名文佳作的閱讀中去尋找靈感與體味美感了。
第三是指導(dǎo)學(xué)生做好宣傳、布置舞臺(tái)背景與渲染效果,以有利于演出的順利成功。
這個(gè)程序中先是指導(dǎo)他們?nèi)翰呷毫?xiě)出挺有創(chuàng)意的廣告,然后指導(dǎo)他們每人策劃出一臺(tái)演出的全過(guò)程,綜合幾個(gè)同學(xué)和幾個(gè)組的意見(jiàn),擬定演出方式。
第四是指導(dǎo)學(xué)生把節(jié)目搬上舞臺(tái)。
三、探索效果:
通過(guò)集體通力合作,他們改編了課本劇,也合作創(chuàng)作出了不少生活劇。這種方式比起直接要他們搞一次綜合性學(xué)習(xí)收獲要大得多,因?yàn)檫@是在調(diào)動(dòng)大家興趣的前提下去做這件事情的,(學(xué)生中有認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)還是老師布置的任務(wù),有些不情愿去完成,采用這種方式既有效地完成了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),又培養(yǎng)了學(xué)生的情操)。
現(xiàn)在有的學(xué)生隨時(shí)有意識(shí)的就和其他同學(xué)進(jìn)行集體探究,如劇本表演與創(chuàng)作中,我們結(jié)合我校校本課程《名著欣賞》,有的同學(xué)或模仿名著中的人物來(lái)個(gè)即興表演,或來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)白,或搞個(gè)人物評(píng)說(shuō),……都非常順暢自然的完成集體創(chuàng)作的過(guò)程!在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用這種方式已經(jīng)是很自然的事了,再無(wú)需老師說(shuō)“你們不清楚的一定要認(rèn)真討論啊”之類的話了!在活動(dòng)中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維激活了,綜合能力都可得到了培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文活動(dòng)促成了學(xué)生的全面發(fā)展,綜合素質(zhì)也會(huì)全面提高,也促成了語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展。
語(yǔ)文活動(dòng)不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,而且
培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,更激發(fā)了他們自覺(jué)學(xué)語(yǔ)文的興趣。它為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而愉悅的求知空間。
四、推廣啟示:
不論開(kāi)展什么活動(dòng),興趣是前提,課下是功夫,如果僅靠老師在課堂的
幾十分鐘內(nèi)去解決這個(gè)問(wèn)題是不可能的!課改的真正要義在于能讓學(xué)生在課下積極行動(dòng)!所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”是也!
作者郵箱: lixuejunsbippl@163.com
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